一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學生對圖意的把握、表達語句的完整性；中高段采用提示作文的方式，幾句話引導學生確定題材，明確要求，檢測學生寫人、敘事、狀物等能力。無論是看圖類還是提示類的習作，都突出了“寫作是為了自我表達”這一理念。
例如： 四年級：同學們，生活中每天都在發(fā)生著變化，請你仔細觀察自己的周圍，看看究竟是什么發(fā)生了變化？它們是怎樣變化的？請你以《 變了》為題，把自己觀察到的“變化”寫出來。
五年級：童話世界是美妙的，有趣的童話故事帶給我們無盡的享受和沉思。同學們，你能根據(jù)下面提供的主要角色及關鍵詞（可以加入其它配角）編一個童話故事嗎？要求生動形象，力求使編寫的故事說明一個道理，表達出自己的真情實感。題目自擬。
小白兔 森林 狐貍 指南針
六年級：觀賞優(yōu)美的景色，是感受生活；聆聽悅耳的音樂，是感受生活；享受濃濃的親情，是感受生活；擁有純潔的友誼，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……請圍繞“感受生活”這個話題，擷取生活中的一個片斷寫一篇文章。
要求：（1）選擇一個合適的詞語(如音樂、讀書、挫折、愛……)填到作文題中的橫線上，然后作文。（2）字數(shù)不少于400字。
生活因___________更精彩
三個題目都給學生提供了廣闊的習作范圍，讓每個人都有可寫的，愿意寫。
