比如耶穌、愛因斯坦、股神巴菲特、羅斯柴爾德家族、谷歌創(chuàng)始人謝爾蓋、facebook的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格，還有雅詩蘭黛的創(chuàng)始人……這些全是猶太人。
在福布斯雜志公布的美國富豪排行榜中，45%都是猶太人；美國的大學(xué)中有20%的教師是猶太人。世界上獲諾貝爾的人中有70%以上是美國人，而獲諾貝爾獎的美國人當(dāng)中，有31%是猶太人，而猶太人占美國總?cè)丝诘?%，占世界總?cè)丝诘?.02%，這就是我們講的精英。
如何讓孩子變成世界精英？大部分國人認(rèn)為，精英就是有名的人、有錢的人。我認(rèn)為，精英應(yīng)該是有理想、有道德、有責(zé)任、有智慧、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力、有良好情商的人。
而成為精英有四個步驟：
第一個步驟是讓孩子學(xué)會提問。現(xiàn)在的孩子是不會提問的，因為提問會讓老師很沒面子，其實很多問題老師也搞不懂。世界為什么需要學(xué)生呢？就是因為老師有很多問題搞不懂，需要學(xué)生提出來。
按照猶太人的觀點，每個人都是天才。他們把天才分為兩種類型，第一種類型叫精神氣質(zhì)型的天才；第二種類型就是技能型的天才，比如，我不會用PPT，這種技能我永遠(yuǎn)不會玩，但我四歲的孩子玩得比我溜，這就是天才。我們的核心就是發(fā)現(xiàn)孩子有哪些天才，引導(dǎo)他把自己的潛能發(fā)揮出來。
第二步讓孩子學(xué)會解決問題，第三步是樹立目標(biāo)和理想，第四步就是變成有智慧的人。這些就是猶太人的家教智慧。
有這樣一個故事，可以很好地啟發(fā)大家：
英國有一個母親，因為孩子不好學(xué)，為他換了十多所學(xué)校，都不管用，為此她一籌莫展。后來，她去找教育學(xué)家咨詢，教育學(xué)家跟這孩子聊了五分鐘以后，也感到這個孩子不可救藥。
但是他又不能當(dāng)著孩子的面說，所以他就跟孩子說：“你到隔壁的房間去呆一會，我跟你媽媽說個事。”為了不讓孩子無聊，教育學(xué)家就打開收音機(jī)給孩子聽音樂。隔壁的房間有一個窗戶，他從窗戶里能看到孩子在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這孩子正隨著收音機(jī)里的音樂翩翩起舞。
然后，他就告訴這個母親：“我建議你把孩子送到舞蹈學(xué)校去學(xué)舞蹈?！倍暌院螅@個孩子變成了美國百老匯最有名的音樂劇《貓》的編舞，他成功了，他成為了一個人才，一個精英。而現(xiàn)在，我們很多孩子的天才都被教育坑害了。如果想改變我們的孩子，就需要有一個開放的心靈、空悲的心理，就需要有一扇窗戶，這扇窗戶讓我們仰望星空，而不是只盯著膝蓋下的思想。
有位朋友去以色列訪問時，一個校長說，判斷一個老師的好壞有兩條，第一條就是看這個老師用怎樣最有創(chuàng)造力、最有趣的方法來吸引孩子，給孩子講課；第二條標(biāo)準(zhǔn)，就是看這個老師有沒有團(tuán)隊精神，因為教育也是一個團(tuán)隊。我又問：“你怎么看待考試？”他說：“我反對任何的考試?！薄安豢荚囋趺崔k？”他回答說：“我們的目的就是讓孩子們在考試的過程中發(fā)現(xiàn)，其實這不是考試，而是測試。因為每個孩子都是天才，我們要激發(fā)和引導(dǎo)，用中國的一個詞就是開悟。”教育的目的就是讓孩子開悟，但我們的教育卻是通過考試讓孩子的心“關(guān)”了。
孔子的天才，所以，猶太人的家庭關(guān)系的四大基礎(chǔ)就是：第一，每一個孩子都是天才；第二，給孩子提供多元化選擇，不一定要讓他學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴、拉小提琴，也許他不適合，也許他更適合去練長跑或者短跑；第三，制定家庭協(xié)議；第四，召開家庭會議。
讓孩子愿意上學(xué)，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，然后開發(fā)孩子的五種智慧：創(chuàng)造、人性、平衡、實踐和記憶的智慧，核心就是發(fā)現(xiàn)每個小孩子的天賦、天資、天才、個人價值，最后完成使命。
最后，我總結(jié)出5條重要的結(jié)論：
第一，沒有錢不是問題，沒有創(chuàng)造力才是問題。中國現(xiàn)在有錢的人很多，但是有創(chuàng)造力的人不多；
第二，過有節(jié)制的生活，讓人性散發(fā)出光芒；
第三，捍衛(wèi)生命的價值和尊嚴(yán)，與世界和諧相處，生命才是最寶貴的；
第四，讀死書的人是一頭驢，成功來自實踐；
第五，問號代表一切，學(xué)習(xí)是一種信仰。
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| 箴言書4:23 |
你要保守你心勝過保守一切，
因為一生的果效乃是由心發(fā)出。
