“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”，這也許是太多教師的呼聲。戒尺之爭(zhēng)，眾說(shuō)紛紜，還與不還激烈交鋒，然而，幾多教師用自己的血淚論證了這悚人的話(huà)題，結(jié)局不用明說(shuō)，你自能分析與理解。
我想問(wèn)您：親愛(ài)的老師，給你戒尺，你用來(lái)干什么？給你戒尺，你又能干什么？
心系教育，給你戒尺干什么？
從古至今，戒尺賦予了老師太多太多的含義，六分戒尺象征著老師的威嚴(yán)和尊重，戒尺底下成就英才的故事久傳不息。
據(jù)書(shū)記載，少年鄒韜奮在父親面前背書(shū)，桌前放著的就是戒尺，有時(shí)候背不下來(lái)，手掌被打得象成熟的絲的蠶身一樣發(fā)腫通亮，而母親哭著說(shuō)“打得好”，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝ソ逃K使其卓有成就。故事雖然無(wú)從考證，但戒尺確威名遠(yuǎn)赫。
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們的思想發(fā)生了翻天覆地的變化，私塾陋習(xí)亦慢慢地退出了歷史舞臺(tái)，莘莘學(xué)子無(wú)法忘懷的“戒尺”也隨之煙消云散。
然而，改革的深入發(fā)展，中西方文明的相互交融，一些腐朽落后的思想也沖擊了校園，學(xué)生違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生，熊孩子現(xiàn)象給學(xué)校管理帶來(lái)了難題。打又打不得，罵又罵不得，教師陷入了兩難境地。
面對(duì)教學(xué)的困境，老師們呼吁將戒尺歸還教師，將戒尺歸還教室。部分教師以身試險(xiǎn)，在戒尺面前栽了大大跟斗。
2019年5月，有網(wǎng)友發(fā)帖稱(chēng)，山東臨沂某縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)疑似出現(xiàn)“老師體罰學(xué)生”事件，“有小孩屁股被打了一百多棍”，網(wǎng)傳照片顯示，被打小孩臀部大面積紅腫。后不久，某縣教體局通報(bào)稱(chēng)，涉事教師依法行政拘留，且被教育部門(mén)開(kāi)除。象這樣的痛心事例，時(shí)有發(fā)生，做為教師我們痛心不己。
無(wú)獨(dú)有偶，筆者的身邊也發(fā)生過(guò)這樣的“戒尺”悲劇。
一位年輕的教師，教學(xué)責(zé)任心特強(qiáng)。有天上課，熊孩子三番五次地在課堂違紀(jì)，教師一氣之下，用竹教鞭打了幾下熊孩子手板進(jìn)行教育，小家伙回家后，家長(zhǎng)見(jiàn)小孩子的手板通紅，詢(xún)問(wèn)得知是老師所致，于是，家長(zhǎng)、親戚一窩蜂涌進(jìn)學(xué)校理論，結(jié)果，教師雖然保住了飯碗，卻付出了以萬(wàn)計(jì)的慘重代價(jià)。
老師，您高舉起戒尺，真的好嗎？教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋熚覀冋娴囊J(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？熊孩子也一樣，他們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤在所難免?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，老師們表現(xiàn)卻大相徑庭：厚愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生；厚愛(ài)乖孩子，嫌棄熊孩子。面對(duì)熊孩子，教育缺乏應(yīng)有的技巧和方法，而是借助于戒尺，武斷的教育，最終釀成事端。
老師要有愛(ài)心和忍耐心。面對(duì)熊孩子，我們要以情動(dòng)之，以愛(ài)育之。對(duì)違紀(jì)的孩子，我們要多注意方式方法和技巧，將矛盾及時(shí)化解，高舉下戒尺，學(xué)生幼少的心靈將會(huì)留下創(chuàng)傷，不利于師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
心存敬畏，戒尺用來(lái)干什么？
老師們：片片戒尺，我們要心存敬畏。給你戒尺，你敢用來(lái)干什么？
1、法律的約束。有法可依，有法必依是囯家治囯之本。而我們教師，最大的知識(shí)分子群體，偏偏想的是有法不依。《未成年人保護(hù)法》似利劍高懸，給你戒尺，一不小心就越界，教師誰(shuí)又會(huì)來(lái)保護(hù)你？《教師法》可沒(méi)有條文允許你操練戒尺！無(wú)數(shù)的事例表明，戒尺傷害的最終是自己。
2、家長(zhǎng)的縱容。雖說(shuō)的不是全面，但溺愛(ài)之心人皆有之。孩子是父母的心頭肉，犯犯錯(cuò)誤，在所難免，熊孩子的背后恰恰就是熊家長(zhǎng)。老師在舉起戒尺的時(shí)候，最大的阻礙不是熊孩子，而是背后巨人熊家長(zhǎng)！有家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子違紀(jì)，老師隨便“打”。老師，你打試試？
3、師德的不許。教師，身正為師，德高為范。我們應(yīng)該做文明的表率。各部門(mén)明文規(guī)定：禁止教師體罰學(xué)生。而我們自己偏偏陶醉在“戒尺”的夢(mèng)中。
給了你戒尺，你敢干什么？
結(jié)束語(yǔ)：
老師們，別再在戒尺上糾纏，我們要多充實(shí)自己的文化知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，學(xué)會(huì)用知識(shí)育人。遵紀(jì)守法，拋棄戒尺又何妨？
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