現(xiàn)在教育部規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不得布置書面的家庭作業(yè),其實(shí)這條規(guī)定在老師和家長(zhǎng)中引起了非常大的關(guān)注和討論，執(zhí)行的效果究竟如何？基本上現(xiàn)在是分為兩種觀點(diǎn)：

家長(zhǎng)的擔(dān)憂和質(zhì)疑讓這項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行起來(lái)力度不大

作為教育管理部門來(lái)說(shuō)，這條舉措其實(shí)最根本的目的是減輕低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們更多的走向戶外，有更多的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)以外的事情。然而現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象是，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子不能在起跑線上就輸了，望子成龍望女成鳳的觀點(diǎn)是十分嚴(yán)重。

作為一名一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)于教育部規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)的規(guī)定，我表示不贊同、不認(rèn)可！

我的看法是：過(guò)量布置書面作業(yè)，確實(shí)會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力！但適量布置書面家庭作業(yè)，非常有必要。

去年，我家孩子是在學(xué)校正常上課。

課堂上，老師會(huì)讓他們寫字之類的。并且，還會(huì)讓他們抄字、抄生字等等。

正因?yàn)楹⒆訉懙枚?，所以，上學(xué)期，我家孩子基本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)聽寫，這個(gè)字不會(huì)寫，那個(gè)字不會(huì)寫的現(xiàn)象。

并且，每天一放學(xué)，就自己主動(dòng)回房，從書包里拿出書本寫作業(yè)之類的。

可是，今年受疫情的影響，孩子一直到現(xiàn)在，是在家上網(wǎng)課。

教育部規(guī)定不許布置書面家庭作業(yè)，老師不敢強(qiáng)勢(shì)要求孩子必須交作業(yè)，只是布置一些作業(yè)，孩子寫不寫，交不交作業(yè)，就完全靠的是自覺了。

這樣一來(lái)，孩子的自覺性和主動(dòng)性，立馬降低50%。

這么說(shuō)吧，我家孩子，一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課文，今天已經(jīng)學(xué)到《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這一課了。學(xué)過(guò)的課文，他全部都會(huì)背，并且還能做到倒背如流的程度了。

后面沒(méi)學(xué)過(guò)的課文，他也差不多都能背了。尤其是那篇《孫悟空打妖怪》，他真的是倒背如流啊，還能邊說(shuō)邊做動(dòng)作。受他的影響，他五歲的弟弟，也都已經(jīng)會(huì)背《孫悟空打妖怪》了。他倆還自己拍了抖音，別背邊做著自己編排的動(dòng)作。

看到這里，也許大家會(huì)認(rèn)為，我家孩子多么多么優(yōu)秀吧。

可是，我想說(shuō)的是：通過(guò)幾次小測(cè)試，我讓他寫語(yǔ)文試卷、聽寫之后，我發(fā)現(xiàn)，哎，不強(qiáng)勢(shì)要求寫書面作業(yè)，孩子和生字，只混了個(gè)臉熟的份兒。壓根就沒(méi)做到臉熟、手熟之地步??！

比如今早，我給他聽寫生字：聲，聲音的聲。你們知道他給我寫了個(gè)什么字在本子上嗎？他竟然給我寫的是：生。

再比如，我讓他寫：晴天、清清、心情。他竟然能把旁邊全部弄混淆。

還有，昨天給他一張?jiān)嚲恚屗撾x書本，自己寫。等我判題的時(shí)候，我氣到爆??！希望、愿望、盼望，人家會(huì)認(rèn)，不會(huì)寫。

......

哎，說(shuō)了這么多，追根究底，就是他平時(shí)寫字太少導(dǎo)致的。書面性的東西太少了！讓他拿著ipd答題，刷刷刷，立馬就能給我寫出來(lái)。電子版的試卷，大部分以選擇題為主，他認(rèn)識(shí)的字還算是比較多的，不會(huì)寫，又有啥用？

還有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)一二年級(jí)是小學(xué)最關(guān)鍵的起步階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為都要在這兩個(gè)年級(jí)中牢牢地打好才能，到了日后的中高年級(jí)學(xué)習(xí)不會(huì)吃力，如果沒(méi)有了書面作業(yè)的束縛，孩子所學(xué)的知識(shí)怎么得到鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨軌蛴斜Ｕ希?/p>

于是很多時(shí)候就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學(xué)校里并沒(méi)有布置太多的書面作業(yè)可以寫，家長(zhǎng)就質(zhì)疑老師不負(fù)責(zé)任，孩子到家不寫作業(yè)，家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子在學(xué)校沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有了家庭作業(yè)的束縛，家長(zhǎng)也認(rèn)為對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)可以抓。如果孩子到家只是簡(jiǎn)單的讀書背誦，這怎么能讓孩子熟練掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，難道不需要練字嗎？就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，難道不要進(jìn)行紙張上的計(jì)算嗎？這些都讓家長(zhǎng)質(zhì)疑這項(xiàng)的規(guī)定對(duì)學(xué)生到底是好是壞，導(dǎo)致這種規(guī)定執(zhí)行起來(lái)的完成力度并不大。

老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致這項(xiàng)制度在變相的不執(zhí)行

本人在小學(xué)，這個(gè)規(guī)定隔一段我們校長(zhǎng)就會(huì)在大會(huì)上念一遍。但從心理他也默認(rèn)了一年級(jí)老師布置作業(yè)的行為，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的兒子也上一年級(jí)。

這個(gè)規(guī)定出臺(tái)好幾年了吧。我這里的學(xué)校反正從來(lái)沒(méi)嚴(yán)格執(zhí)行過(guò)。

第一：孩子們小，學(xué)東西慢，忘的還快，更需作業(yè)來(lái)強(qiáng)化記憶。

小孩子的心理生理特點(diǎn)決定了學(xué)知識(shí)慢，忘的還快，所以必須不斷地鞏固加深記憶。

用老師們的話就是，天天晚上布置作業(yè)好多孩子還學(xué)不會(huì)呢，不布置可想而知！

第二：布置作業(yè)的老師才是負(fù)責(zé)任的好老師。

國(guó)家有規(guī)定，按說(shuō)，老師完全可以執(zhí)行，不布置任何作業(yè)。不布置，就不用檢查落實(shí)，更不用批改，不是可以更輕松？那老師既然不執(zhí)行國(guó)家的決定，完全是為了孩子考慮，一年級(jí)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)打得扎實(shí)，高年級(jí)學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松！這完全是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第三：一刀切的做法不可取。

國(guó)家出臺(tái)這個(gè)規(guī)定，無(wú)非是想減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，害怕一二年級(jí)孩子太辛苦。但一刀切的做法實(shí)在不可取。

只要老師布置的作業(yè)量不大，在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，我相信家長(zhǎng)都是可以接受的。畢竟孩子已經(jīng)上一年級(jí)了。

完全一點(diǎn)也不布置，并不科學(xué)，布置點(diǎn)讀書任務(wù)總可以吧！認(rèn)讀點(diǎn)生字總可以吧！

難道放學(xué)后啥也不準(zhǔn)學(xué)了？學(xué)習(xí)難道還犯法不成？

基于以上原因，反正在我們學(xué)校，這個(gè)規(guī)定形同虛設(shè)，家長(zhǎng)也默認(rèn)老師的做法，學(xué)校更默認(rèn)老師的行為！

小學(xué)一二年級(jí)正是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作業(yè)習(xí)慣及責(zé)任意識(shí)。只要作業(yè)適度，在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，都算老師負(fù)責(zé)任的行為。不存在什么違規(guī)不違規(guī)！

我孩子現(xiàn)在上一年級(jí)，每天回家的作業(yè)大體如下：

1、語(yǔ)文：

訂正錯(cuò)題：聽寫本上錯(cuò)的字詞句，每個(gè)寫三遍；小測(cè)的錯(cuò)題。

背誦：給父母背誦當(dāng)天需要記憶的課文。

復(fù)習(xí)：一般準(zhǔn)備小測(cè)前有一些資料需要孩子集中回憶一下。

練字，這沒(méi)有特定的任務(wù)，但是要求家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子把字練好。

語(yǔ)文的課后作業(yè)和以前幾乎是一樣的。

2、數(shù)學(xué)：

數(shù)學(xué)作業(yè)明顯少了很多，老師只是交代家長(zhǎng)自己給孩子練習(xí)計(jì)算，自己找一些習(xí)題練習(xí)。數(shù)學(xué)老師年齡偏大，馬上要退休了。

3、英語(yǔ)：

英語(yǔ)每天有口頭練習(xí)，從來(lái)沒(méi)有書面作業(yè)。但是口頭練習(xí)都是在app上完成，一般耗時(shí)15分鐘左右。

總體上來(lái)說(shuō)，老師們都是按照上面的文件精神來(lái)做了，不會(huì)有書面作業(yè)下發(fā)給孩子做。即便是需要孩子動(dòng)筆的部分，也只是一些訂正，不會(huì)安排額外的習(xí)題。

但是這樣做的后果是什么？班級(jí)成績(jī)差距挺大。有考100分的，也有考60分的。有些同學(xué)，光靠課堂上聽課和練習(xí)，無(wú)法有效掌握知識(shí)，如果課后沒(méi)有足夠的練習(xí)鞏固，知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有很多的缺陷。

這些孩子的家長(zhǎng)，本身也不是很重視孩子的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)也沒(méi)有太多的辦法。長(zhǎng)期下去，孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)越來(lái)越困難。

站在老師的角度上來(lái)看這樣的規(guī)定，過(guò)于簡(jiǎn)單地考慮孩子在這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)情況了，，的確，相對(duì)于一二年級(jí)來(lái)說(shuō)，似乎要學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)論是從學(xué)習(xí)的知識(shí)量還是難度來(lái)說(shuō)，然而這種觀點(diǎn)是站在成人的角度上來(lái)看的，對(duì)待剛接觸小學(xué)知識(shí)的孩子們來(lái)說(shuō)并非如此，其實(shí)一二年級(jí)課本上的教學(xué)內(nèi)容還是比較密切，學(xué)習(xí)的容量和強(qiáng)度對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)還是比較大的，畢竟每天都要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。

簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的拼音字母和識(shí)字量，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)單靠課堂上的學(xué)習(xí)，有一半的孩子可能都會(huì)跟不上，畢竟要想把知識(shí)掌握得牢靠，，通過(guò)寫來(lái)加深印象還是很有必要的，都有讀的好處，寫有寫的優(yōu)點(diǎn)，只讀不寫只會(huì)造成眼高手低的現(xiàn)象，只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，對(duì)于書寫能力的培養(yǎng)的欠缺，到了考試的時(shí)候就會(huì)暴露無(wú)遺。

如果長(zhǎng)此以往，那么對(duì)于老師要狠抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，就會(huì)有巨大的壓力，一方面國(guó)家的規(guī)定要執(zhí)行，但是真正到了考試的時(shí)候考試成績(jī)的不理想，又會(huì)影響到孩老師對(duì)于帶班成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到整個(gè)學(xué)校和一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，所以站在老師的角度上來(lái)說(shuō)，為了能讓學(xué)生考出好成績(jī)，老師也不得不變相的希望家長(zhǎng)支持做一些額外的家庭作業(yè)，諸如書寫和練習(xí)題之類的，但是就不適宜家庭作業(yè)的形式布置下去，更多的是建議家長(zhǎng)們?nèi)プ觯蠋煏r(shí)不時(shí)的進(jìn)行抽查，這樣既能夠完成上面的規(guī)定，又能夠保證孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟得上。

其實(shí)通過(guò)兩方面的說(shuō)明，現(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，執(zhí)行起來(lái)其實(shí)是很難的，我們對(duì)于學(xué)生的減負(fù)來(lái)說(shuō)，不能是為了減而減，搞一刀切式的取消是不可取的。同時(shí)我也認(rèn)為教育管理部門要求不布置書面家庭作業(yè)，應(yīng)該是指那些重復(fù)性的，機(jī)械性的，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)取消，所以對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，你是怎么看的呢？