孩子為什么喜歡玩游戲？那是因?yàn)橛螒蚪o孩子帶來了快樂，積極的情緒；孩子為什么不愿意做作業(yè)？那是因?yàn)樽鳂I(yè)讓孩子產(chǎn)生了難受，負(fù)面的情緒；其實(shí)孩子一開始并不會(huì)討厭作業(yè)的，他們對于作業(yè)和對于一些沒接觸過的游戲一樣，都是零認(rèn)知，而讓孩子對作業(yè)有不好的觀感，來自于實(shí)踐的過程中，他們所接受的外界信息以及自我體驗(yàn)感。
1. 外界信息
我們總會(huì)和孩子強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，而且在行為上，我們偏向于告訴孩子好好學(xué)習(xí)的是好孩子，反之則是不乖的孩子。而另一個(gè)方面，則是在幼兒園的時(shí)候我們對作業(yè)的態(tài)度，直接影響孩子對作業(yè)的認(rèn)知。例如一些幼兒園會(huì)給孩子布置手工作業(yè)，一見到這些作業(yè)家長就非常反感：這哪是給孩子做的，分明是叫家長做的?！白鳂I(yè)很煩，作業(yè)讓人討厭”，這就是我們最初可能傳遞給孩子的一份思維。
2. 自我體驗(yàn)
孩子是作業(yè)的主體，他們在做作業(yè)的過程中有自己的實(shí)際體驗(yàn)感。首先，小學(xué)作業(yè)并不如幼兒園作業(yè)、游戲一般充滿趣味性，練習(xí)一個(gè)“人”字都是十分枯燥的過程。其次，在這個(gè)枯燥的過程中，充滿著挑戰(zhàn)性--如何坐好、正確握筆、筆順記憶、讀音記憶...--這些對于孩子來說都是必須克服的困難，也就是這個(gè)過程是充滿挫折的，需要有堅(jiān)定的意志的。
再者，孩子是沒有這個(gè)意志的，在孩子實(shí)踐的這個(gè)過程中，如果我們?nèi)圆粩嗍┮詨毫Γú粌H僅指高要求、高壓力，更囊括了不理解孩子需要面對的困難的一切行為），那么孩子再次受到打擊。
最后，就這樣枯燥乏味的過程里，還要面對父母的打壓、不理解，那么他討厭作業(yè)就非常正常了。
設(shè)身處地地去想，換成我們自己，本來就剛進(jìn)入一個(gè)陌生的行業(yè)，但是公司不給予我們鼓勵(lì)政策之余，還不斷地以各種理由扣我們的工資，你能堅(jiān)持住嗎？
好了，在了解了孩子為什么不愿意寫作業(yè)的內(nèi)外因之后，開始要著手解決問題。
細(xì)心點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)上面我所描述的基本是一個(gè)方向性的解析，因?yàn)橛绊懸粋€(gè)孩子的具體事件，有無限可能--考不好、寫不好、想媽媽...
所以在解決問題上，也是一個(gè)方向性的問題，需要家長結(jié)合方向根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行具體分析：
孩子為什么自己能克服游戲上的挫折？
一個(gè)事實(shí)是，即便是游戲也有挫折，操控游戲人物前后左右出招，理解游戲規(guī)則，這些都是孩子要面對的挫折，但為什么孩子就能自己克服，而面對作業(yè)則不能呢？每一種類型的游戲，都滿足了孩子某個(gè)方面的心理需求，例如操作類游戲，滿足孩子的獨(dú)立需求--里面的小人物就好像他自己一樣。而寫作業(yè)則不然，讓他感覺到的是被別人支配。
所以，我們要讓他們自己能體驗(yàn)到“支配作業(yè)”的快感
和他約定作業(yè)時(shí)間，他可以選擇在深夜3點(diǎn)寫，也可以選擇放學(xué)回家就寫；這種自我支配，所帶來的責(zé)任也理應(yīng)他自己承擔(dān)，他可以體會(huì)到3點(diǎn)寫作業(yè)的難受，不寫作業(yè)的后果就是遭到老師的批評。
所以，我們要幫助他們自己能體驗(yàn)到作業(yè)的快樂
作業(yè)是枯燥的，我們需要人為地為他們添加快樂。游戲某程度上滿足了孩子的自戀需求，而我們比之游戲的優(yōu)勢是--孩子從小就有向父母證明自己，獲得認(rèn)同，獲取自己定位的本能需求。在寫作業(yè)的過程中，多給予他衷心的肯定，肯定他的進(jìn)步，他的努力，強(qiáng)調(diào)他的好的結(jié)果，以及給出如何改進(jìn)的建議。
最后，不要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成與父母對抗的武器，所以，請不要用學(xué)業(yè)讓孩子產(chǎn)生壓迫感。
小學(xué)生大部分都應(yīng)該是不愿意，或者不喜歡寫作業(yè)的， 就像成年人很少有人說我特別喜歡上班一樣。但是為什么成年人雖然不喜歡，也依然要選擇去工作呢？我想正因?yàn)槌赡耆酥啦还ぷ?，就沒有辦法生活這個(gè)殘酷的事實(shí)。所以就算再怎么不喜歡，也會(huì)強(qiáng)迫自己去好好工作。
小學(xué)生也一樣，如果小學(xué)生自己心里很明白，不完成作業(yè)的后果，相信孩子也就會(huì)比較有動(dòng)力，將作業(yè)早早寫完。
不過這個(gè)后果，小學(xué)生自己一般是弄不太明白的。有些家長會(huì)誤認(rèn)為孩子不寫作業(yè)，面對的最大后果就是要受到老師的懲罰。實(shí)際上拿老師來威脅小學(xué)生，并不是最好的方法！最好的方法應(yīng)該是讓孩子意識到自己情緒的問題。家長給孩子提一個(gè)問題，是早早寫完作業(yè)自己比較開心呢？還是明知道有作業(yè)卻硬著頭皮不寫，這兩種狀態(tài)哪一種狀態(tài)自己會(huì)比較輕松愉快？
然后家長也要給孩子做出示范，早早將自己所認(rèn)為重要的工作先做完后告訴孩子說，看！我就是因?yàn)橄茸鐾炅俗约鹤钪匾氖虑?，所以我就有時(shí)間做其他自己喜歡做的事情，也不用再擔(dān)心受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。如果你像爸爸或者媽媽一樣，也早早做完自己的事情。是不是也很輕松，就可以放心地玩自己喜歡的東西啦？
孩子可能一時(shí)得不到改變，但是作為父母要有耐心。要給孩子多做示范，并且多鼓勵(lì)孩子克服自己的惰性。等孩子真正認(rèn)識到自己早早完成作業(yè)的好處后，就不會(huì)再讓父母操心了！
關(guān)于學(xué)習(xí)和作業(yè)，個(gè)人覺得這件事千萬不能本末倒置。作業(yè)只是提高學(xué)習(xí)成績、和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種手段。寫作業(yè)和學(xué)習(xí)沒什么必然關(guān)系。在我們強(qiáng)調(diào)孩子要寫作業(yè)之前，作為家長可以先判斷一下老師布置的作業(yè)水平和質(zhì)量高不高？比如孩子不想完成的作業(yè)，而且這個(gè)作業(yè)對他的意義不大，那么就別跟孩子較勁了。
再說說家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，很多家長都會(huì)從耐心地講解，到最后情緒崩潰。溫柔可親的媽媽急得直抹眼淚，沉穩(wěn)理性的爸爸心態(tài)逐漸崩潰。
如何解決這種情況呢？以下是我的經(jīng)驗(yàn)，簡單說說：
多一點(diǎn)耐心
面對孩子輔導(dǎo)作業(yè)瀕臨崩潰的時(shí)候，心里默念“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師或爸媽?！?/p>
找到適合孩子學(xué)習(xí)的方法教會(huì)孩子
對于低年級的孩子，和我們大人的腦子的思維不一樣。像簡單算式，孩子不會(huì)思考，我們就把它畫出來，讓孩子能夠看得到。
多鼓勵(lì)
教會(huì)孩子以后，簡單把數(shù)換一下，再做一次。如果孩子做出來了，就多多鼓勵(lì)一下：你看你剛才還不會(huì)呢，現(xiàn)在就會(huì)了，真棒！少一點(diǎn)咆哮，只有這樣才能解決問題。
培養(yǎng)時(shí)間管理
與孩子商定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)就給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，比如孩子在八點(diǎn)鐘寫完作業(yè)，可獎(jiǎng)勵(lì)玩10—20分鐘游戲，同理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不做完給他小懲罰。再強(qiáng)調(diào)，這個(gè)方法前提是給孩子商定，不論獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，不是家長規(guī)定的，一定是孩子愿意的。
培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的興趣
可以把寫作業(yè)當(dāng)成一個(gè)游戲。
玩是所有孩子的天性，建立在玩的前提下的任何事情都是孩子愿意出做的。怎么變通，這就要孩子的家長想一些辦法啦。
興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對作業(yè)內(nèi)容感興趣，自然就克服了不愛做作業(yè)的問題。興趣是要用成功來培養(yǎng)的。
認(rèn)真、及時(shí)地完成作業(yè)是學(xué)習(xí)期間必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要耐心地引導(dǎo)、激勵(lì)，也可能更需要獎(jiǎng)懲。各位家長可要長時(shí)間的關(guān)注，要上些小手段。
我家孩子學(xué)習(xí)十以內(nèi)加法的時(shí)候，我用兩種不同花色的牌1到10，隨機(jī)抽取兩張，讓孩子計(jì)算，錯(cuò)了刮鼻子。然后孩子坐莊我來答，我有時(shí)故意答錯(cuò)，讓孩子刮鼻子。大些，我們玩成語接龍，在游戲中讓孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，熟能生巧，下筆有物，作業(yè)沒難度就愿意寫了。
孩子寫完作業(yè)要及時(shí)鼓勵(lì)。我曾經(jīng)給家長推薦一個(gè)方法：孩子剛開始寫作業(yè)的時(shí)候字寫得歪七八扭，像螞蟻爬，一定忍住氣，在里面找了最好的，在老師批改后，把孩子的字剪下來，簡單裝裱，做成了一朵一朵小紅花，孩子的努力被看見，得到了鼓勵(lì)，寫作業(yè)就不再是苦差事。
小學(xué)生不愿意寫作業(yè)，家長不能打，不能罵，一定不能太著急，耐心陪伴，才是對孩子最有力的支持。
