孩子滿周歲進(jìn)入人生第二階段，體格和腦的發(fā)育速度雖然較0～1歲前有所減慢，但仍很迅速。在1～2歲時期，孩子的體重約增加2.54千克，身長增高10厘米，腦重已達(dá)成人的75%，腦細(xì)胞之間的聯(lián)系日益復(fù)雜化，后天的教育與訓(xùn)練刺激大腦相應(yīng)區(qū)域不斷增長，個別差異開始表現(xiàn)出來。
1．觀察認(rèn)知、思維能力訓(xùn)練
（1）思維能力訓(xùn)練。
當(dāng)孩子的活動和語言能力都有了一定的提高后，思維活動開始逐漸向概括性方向發(fā)展，如將大小不同的餅干稱為大餅干、小餅干，將玩洋娃娃或者玩積木都?xì)w為玩玩具，并且能夠?qū)⑺槍Φ膶ο笈c自己聯(lián)系在一起。例如，當(dāng)孩子將玩具摔到地上時，他就會聯(lián)想到是自己摔的，就會急忙將玩具抱起來，并學(xué)著大人的樣子拍拍玩具，口中也許還會念著“不疼疼，不疼疼”。因此，在對孩子思維能力的訓(xùn)練中，媽媽應(yīng)多使用聯(lián)想法幫助孩子建立一個完整的思維體系，讓孩子養(yǎng)成動腦筋的習(xí)慣。
①將孩子專用的毛巾、牙刷或者其他生活用品與媽媽的混在一起，每次洗漱時讓孩子挑選自己的東西。如果孩子挑不出來，媽媽可給予適當(dāng)?shù)奶崾?，如“你的牙刷是大的還是小的”“你最喜歡什么顏色”，如果孩子最后挑對了，媽媽應(yīng)當(dāng)告訴孩子“因?yàn)槟愕淖彀捅容^小，所以給你買了小牙刷”或者“因?yàn)槟阆矚g綠色的，所以給你準(zhǔn)備的毛巾就是綠色的”諸如此類的解釋，讓孩子明白，原來生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以與自身聯(lián)系在一起，以后再遇到什么事情就會養(yǎng)成先想再做的習(xí)慣。
②調(diào)皮的孩子如果在扔玩具時砸到媽媽的身上，媽媽應(yīng)當(dāng)用夸張的表情來回應(yīng)孩子。由于他不能理解別人的疼痛，所以看到媽媽夸張的表情時不但不會感到害怕，反而覺得很好笑。此時，媽媽可以拿一個孩子最喜歡的玩具，然后以這個玩具為主角編一個故事，目的是告訴他剛才的行為會傷害到別人。當(dāng)孩子聽到自己喜愛的玩具受傷時，就會感到不安，以后就會收斂自己的行為，即使再遇到類似的情況也不再認(rèn)為這是一件非常有意思的事情了。
③將玩具放到床底下或者較高的地方，然后媽媽向孩子發(fā)出“求救”信號：“玩具掉到床底下（或者在柜子上）怎么辦？”當(dāng)孩子請自己幫忙時，媽媽應(yīng)當(dāng)將問題“拋給”孩子：“媽媽也不知道怎么辦，你有什么好主意嗎？”并提供一些道具，如凳子、掃帚等，最終讓孩子學(xué)會爬上椅子夠高處的玩具，用掃帚或其他物品取夠不著的東西，這種訓(xùn)練正符合孩子“上天入地”的興趣。
（2）事物特征認(rèn)知訓(xùn)練。
孩子的觀察力是根據(jù)年齡而定的，通常年齡越小的孩子觀察物品的時間越短，為了能夠使孩子更善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，媽媽應(yīng)當(dāng)在這一時期加強(qiáng)對觀察力的訓(xùn)練。
①給孩子準(zhǔn)備一個紅色的娃娃，告訴他這是紅色，等下次再問孩子什么是紅色時，孩子就會指著娃娃。此時，媽媽再拿出一頂紅帽子，告訴他這也是紅色，如果孩子表示懷疑，媽媽可以多拿出幾樣紅色的物品，如蠟燭、毛線團(tuán)、毛衣、番茄等，讓孩子與紅色娃娃作比較，并問這些都是什么顏色。當(dāng)孩子經(jīng)過仔細(xì)對比后，就會得出“這些東西雖然不一樣，但是都是紅色”的結(jié)論，從而有助于養(yǎng)成對事物的觀察習(xí)慣，也對紅色有了認(rèn)知的概念。
②抱著孩子去公園散步，觀察周圍的景物與行人，并隨時向孩子提出問題，如“那個阿姨在干什么”“她和媽媽有什么不一樣”“左邊的大樹和右邊的大樹哪個高、哪個矮”等。也可以帶孩子去動物園，問他“長頸鹿是不是很高”，當(dāng)?shù)玫胶⒆拥目隙ɑ卮鸷?，再帶他到猴子山，問他“猴子是不是能爬樹”，?dāng)孩子作出肯定回答之后，媽媽就開始出問題：“小猴子爬到哪里比長頸鹿還高？”媽媽在不斷提問中，引導(dǎo)孩子對周圍事物產(chǎn)生興趣，并將這種興趣不斷深入，最終形成屬于自己的一套觀察系統(tǒng)。
（3）性別認(rèn)知訓(xùn)練。
有的孩子從2歲開始就表現(xiàn)出對成年人的身體很感興趣，家里任何人洗澡都想看。很多人都認(rèn)為，孩子一定被誰教壞了，其實(shí)并不是這樣，因?yàn)檫@只是孩子性萌動的一種表現(xiàn)，這種性的認(rèn)知是伴隨著孩子成長一起發(fā)展的，是無法分離的，所以媽媽一定要正確面對孩子的性好奇，并利用這個機(jī)會培養(yǎng)孩子的性別認(rèn)知能力。
①如果孩子吵著要看大人洗澡，如果是男孩就讓爸爸領(lǐng)到浴室中，如果是女孩就讓媽媽領(lǐng)到浴室中，然后在洗澡的時候告訴她：“媽媽是女的，你也是女的?！辈椭⒆颖嬲J(rèn)自己身上各個器官。
②當(dāng)孩子1歲之后，媽媽就要有意識地幫助孩子培養(yǎng)性別的認(rèn)知意識。例如，在平日衣著以及用品的顏色上偏重男女的不同，玩具的挑選上有目的性，根據(jù)性別選擇相宜的發(fā)型，盡量不要在公共場合方便，特別是女孩子更要注意。雖然孩子對此并不一定能夠理解，但是在媽媽的潛移默化下就會知道男女的不同是自然的天性，從而形成正確的性別認(rèn)知概念。
（4）顏色認(rèn)知訓(xùn)練。
孩子在2歲之前，通常最先認(rèn)識的是紅色，然后是黃色和黑色，顏色應(yīng)當(dāng)一個一個認(rèn)，以免孩子發(fā)生混淆。當(dāng)孩子能夠?qū)⑷N顏色都認(rèn)全后，媽媽可以加大訓(xùn)練難度，讓孩子對包含這三種顏色的物品進(jìn)行分類，將相同顏色的挑出來。例如，媽媽準(zhǔn)備紅、黃、黑三種顏色的手絹各一條，三種顏色的小球各一個，三種顏色的積木各一塊，然后說出一種顏色，讓孩子將同樣顏色的物品挑出來，鍛煉孩子的顏色辨識能力。
當(dāng)孩子能夠準(zhǔn)確地辨識出相同的顏色后，媽媽再制作三個不同顏色的小盒子，讓孩子將不同顏色的物品放到對應(yīng)顏色的盒子中，如將黃色的手絹放到黃色的盒子中，將黑色的小球放到黑色的盒子中。
（5）自我認(rèn)知訓(xùn)練。
自我意識的培養(yǎng)也是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的一種，自閉癥患兒的自我意識通常比較弱，不僅學(xué)習(xí)積極性低下，還很少與人交往，表現(xiàn)出人情冷漠。所以，媽媽也應(yīng)當(dāng)將自我認(rèn)知訓(xùn)練納入觀察認(rèn)知、思維能力的訓(xùn)練中。
情緒認(rèn)知是自我認(rèn)知的一種，也是比較重要的，是這一階段孩子開始出現(xiàn)的問題。1～2歲的孩子通常會出現(xiàn)較強(qiáng)烈的情緒波動，例如：
①一見到陌生人就感到害羞、害怕，被批評或者自己的愿望沒有得到滿足的時候會發(fā)脾氣或者哭鬧。此時，媽媽不要急著去哄他，而是要找到產(chǎn)生這種情緒的根源。例如，孩子因?yàn)榇蚱撇ＡПε聥寢尩呢?zé)罵而大哭起來，媽媽應(yīng)當(dāng)先用溫柔的聲音問他“手有沒有受傷”“痛不痛”，然后說“媽媽知道你害怕，不過這一次媽媽不會怪你”等，讓孩子了解到大人的想法，從而使過度的擔(dān)心慢慢消失。這樣既能培養(yǎng)親子之間的感情交流，又能讓孩子知道有時候哭并不是解決問題的方法，不開心的事情對媽媽說出來比藏在心里更好。
②找一本故事書，書中人物表情要豐富多彩一些，然后將這些表情指給孩子看，同時不斷提出問題，孩子可能會作出如下回答。
問：“為什么這個孩子不和其他小朋友一起玩？”
答：“生氣了?！?/span>
問：“你怎么知道他生氣了？”
答：“臉氣鼓鼓的?！?/span>
問：“那么你喜歡他嗎？”
答：“不喜歡?！?/span>
問：“為什么？”
答：“他不聽話?！?/span>
問：“你愿意做一個生氣的孩子嗎？”
答：“不?！?/span>
這只是我們模擬的一段對話，實(shí)際上，孩子可能由于語言能力問題，無法與父母進(jìn)行完整的對話，但是父母可以在與孩子的交流中，根據(jù)手勢或者單個詞語將孩子的答案復(fù)述給他聽，這對于培養(yǎng)孩子的語言能力也有一定的幫助。
（6）空間認(rèn)知訓(xùn)練。
1～2歲的孩子盡管感覺發(fā)展得非?？?，但對于空間概念的理解仍然有困難，所以父母在此階段要培養(yǎng)孩子左右、上下、里外、前后等方位意識。
①準(zhǔn)備紅色、黑色、黃色三個小球，紅色小球放到椅子下，黑色小球放到床上，黃色小球放到箱子左邊，然后發(fā)出指示，并要求孩子一邊做一邊重復(fù)指示的內(nèi)容。首先，媽媽說：“去拿椅子下邊的紅色小球?！焙⒆右贿呎仪?，一邊要重復(fù)“紅色小球在椅子下邊”的話。
②和孩子玩手在哪里的游戲。例如，媽媽說“我的手在床下”，孩子就要指著床下邊；媽媽說“我的手在沙發(fā)的左邊”，孩子就要指著沙發(fā)的左邊。
（7）其他事物認(rèn)知訓(xùn)練。
除了以上的認(rèn)知訓(xùn)練外，父母還應(yīng)當(dāng)將認(rèn)知的范圍擴(kuò)大到外界環(huán)境中，如對雨天、雪天、打雷、閃電等自然現(xiàn)象的認(rèn)知；對汽車、火車、公交車、自行車等交通工具的認(rèn)知；對半圓形、不等邊菱形等不規(guī)則圖案的認(rèn)知等。
此外，還要對孩子進(jìn)行抽象認(rèn)知的訓(xùn)練。對于孩子來說，他所看到的就是整個世界，沒有看到的就是不存在的，但父母應(yīng)當(dāng)為孩子樹立這樣一個觀念：客觀物體即使不在視線之內(nèi)，也會繼續(xù)存在。例如，爸爸即使不在房間里，也是真實(shí)存在的；家里雖然沒有其他小孩子，但是并不是說世界上只有自己才是小孩子；沒看過獅子，但獅子的確生存在地球上。這樣做的目的在于，讓孩子了解事物的性質(zhì)。
2．記憶力的訓(xùn)練
1歲之前，孩子的記憶基本上是被動記憶，但從1歲開始，父母應(yīng)當(dāng)開始對孩子的主動記憶能力進(jìn)行訓(xùn)練。
（1）事先告知孩子需要完成的記憶任務(wù)，第一天，媽媽帶孩子出去玩，爸爸在家里要作十分羨慕狀，請求孩子將看到的東西告訴自己。媽媽在帶孩子出去的時候可以不斷向他重復(fù)看到的東西，如“這是樹”“樹下有石頭”“烏云”等?；丶液?，爸爸問孩子“你看到了什么”，孩子可在媽媽的提示下將看到的東西用簡單的詞語告訴爸爸。然后爸爸每個問題都要反問，如“你看到烏云了？”孩子要回答“我看到烏云了”。
（2）幫助孩子留意身邊的事物。將孩子經(jīng)常玩的玩具藏起來，然后向孩子形容與這個玩具有關(guān)的記憶，如“昨天你抱著它睡覺了”“是奶奶送你的生日禮物”等。讓孩子好好回憶之前發(fā)生的事情，可以培養(yǎng)孩子的短時記憶和長時記憶能力，對于孩子的語言理解能力的發(fā)展也會有促進(jìn)作用。
（3）在給孩子講述或者哼唱比較熟悉的故事、兒歌時，可以停下來，問孩子下面的內(nèi)容是什么。讓孩子“填補(bǔ)”的空白不必太多，一開始是一個詞組，以后慢慢增加到一句話。
（4）讓孩子給自己的玩具起一個名字，一開始玩具的數(shù)量在3～4個，過幾天問問他哪三個玩具起了名字，它們的名字是什么。如果孩子能夠回答上來，再慢慢增加玩具的數(shù)量。
3．想象力、創(chuàng)造力的訓(xùn)練
模仿并不是扼殺想象力的元兇，相反，適當(dāng)?shù)哪７履艽龠M(jìn)孩子想象力的發(fā)展，父母可在日常生活中注意訓(xùn)練孩子有意識的模仿能力，從而豐富其想象力、提高其創(chuàng)造能力。
（1）繪畫是孩子最好的模仿活動，在照著實(shí)物畫圖的過程中能夠激起孩子的靈感，使其在繪畫時往往會脫離原物的特征，增加一些自己想象中的東西。例如，孩子在畫太陽的時候，沒有將太陽涂成紅色，而是涂成了綠色，原因可能是大樹的葉子將太陽“映綠”了。
讓孩子自由發(fā)揮還有一個方法就是畫“接力圖”，先給出一個圖形，然后讓爸爸、媽媽、孩子以及其他小朋友按順序在圖形上各填幾筆，使之成為一幅完整的圖畫。在畫畫過程中不必因循守舊，告訴孩子可以隨便畫，只要能夠簡單表述出自己所畫的意思就行。但不論怎樣發(fā)揮，最終一定要將畫完成，以便在培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的同時，還可以使孩子與他人合作的能力得到提升。
（2）音樂是培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的又一法寶，從小培養(yǎng)孩子的樂感對于大腦的發(fā)育有極大的促進(jìn)作用。例如，通過抽象的音樂能夠讓孩子在腦海中浮現(xiàn)出對事物的想象，同時還能夠促進(jìn)情感提升。媽媽可以先給孩子放一首節(jié)奏歡快的短曲，然后和孩子一起隨著音樂跳舞，媽媽將雙臂展開，嘴里喊著“小鳥飛了”，然后看看孩子，問他“你呢”，并鼓勵孩子擺出各種姿勢。注意，由于身體所限，1～2歲的孩子還無法跳出比較復(fù)雜的舞蹈，所以即使擺一兩個動作媽媽也要給予鼓勵與表揚(yáng)。
（3）聯(lián)想法對于提升孩子的想象力與創(chuàng)造力也有促進(jìn)作用。因?yàn)閺钠渌挛镏挟a(chǎn)生的聯(lián)想用來解決新問題，就可以得到一個與他人不一樣的結(jié)果，這正是創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。所以，在日常生活中，媽媽應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對孩子進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。例如，在吃飯之前，遞給孩子一個勺子，然后問勺子除了吃飯還能做什么，如果孩子給出讓人意想不到的答案，媽媽一定要給予鼓勵，并與孩子一起討論如何將該設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，從而激起孩子創(chuàng)造的熱情。
4．注意力的訓(xùn)練
培養(yǎng)注意力要盡早開始，爸爸媽媽可以根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取科學(xué)的態(tài)度和
適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。
（1）第一天，將孩子獨(dú)自放在一個比較安靜的空間里，給他一個玩具，讓他自己玩3分鐘。第二天，用同樣的方法，但時間延長至4分鐘。以此類推，一直將時間延長至10～15分鐘。
（2）挑選幾個長短合適的故事，與孩子面對面坐好，利用豐富的詞匯、逼真的表情和富有節(jié)奏感的聲調(diào)為孩子講故事。在講故事的同時，要仔細(xì)看著孩子的眼睛，并注意觀察他的表情是否有不耐煩的跡象。如果出現(xiàn)了這種跡象，可以隨時向孩子提問，使其將注意力重新回到故事中。當(dāng)孩子實(shí)在無法堅(jiān)持下去時，可以宣布今天的故事結(jié)束了，第二天再開始，不要讓孩子一邊想著什么，一邊聽你講故事。
（3）與孩子面對面坐著，手里或拿或轉(zhuǎn)動一個彩色風(fēng)鈴，讓孩子在風(fēng)鈴轉(zhuǎn)動時仔細(xì)觀察有幾種顏色。如果孩子回答不出也不要緊，畢竟這個年齡的辨色能力還十分有限，只要他能夠?qū)⒆⒁饬Χ技性陲L(fēng)鈴上就可以了。
（4）給孩子一張畫有幾個簡單圖案的紙，讓孩子仔細(xì)看1～2分鐘，然后將圖案紙拿走，重新放兩張白紙，和孩子一起將剛才看到的幾個簡單圖案都畫出來。
5．語言能力的訓(xùn)練
1～2歲的孩子不僅能夠掌握大量常見物品的詞匯，對于一些形容詞、量詞、連詞等也能通過模仿簡單掌握。同時，由于“你”“我”“他”運(yùn)用的啟蒙，對于一些含有主謂賓句式的完整的簡單句通過訓(xùn)練也能夠掌握。
（1）在桌子上放一個錄音機(jī)，然后逗引孩子說話，與他交流，談話的內(nèi)容不拘。然后將錄下來的聲音放給孩子以及家人聽，讓孩子認(rèn)識到自己的聲音以及自己與媽媽所說的話有什么不同，在對比中提高自己的語言意識。
（2）與孩子一起玩稱謂接龍游戲，媽媽可以利用“你”“我”“他”“它”等幾個稱謂與孩子進(jìn)行一問一答的對話。例如，媽媽問“孩子吃飯了，誰是孩子”，經(jīng)過引導(dǎo)他就會回答“我是孩子”，媽媽問“你在干什么”，他回答“我在吃飯”。接著，媽媽問“爸爸回家了，誰是爸爸”，他回答“他是爸爸”，媽媽問“爸爸在哪里”，他回答“爸爸在家”。如此反復(fù)問答，使孩子熟練掌握各種稱謂的運(yùn)用。
（3）媽媽將孩子的玩具放到他能夠看到但是拿不到的地方，然后問孩子：“你的小狗玩具在哪里？”孩子這時也許會表示很迷茫，媽媽應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行引導(dǎo)，例如，故意指著錯誤的方向問他：“是這里嗎？”并鼓勵孩子去四處尋找，教他說“在這里”“不是”“在哪里”等語句。這種訓(xùn)練在發(fā)展語言功能的同時，對于孩子的觀察力、邏輯思維、運(yùn)動知覺的發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。
（4）利用出行的機(jī)會，教孩子用“三字經(jīng)”形容各種物品的屬性，例如，在水果攤上，媽媽指著蘋果和西瓜說“蘋果小、西瓜大”；在公園里，指著大樹和小樹說“大樹高、小樹矮”；在動物園里，指著熊貓和猴子說“熊貓胖、猴子瘦”。
（5）利用說故事的方式引導(dǎo)孩子回答問題，例如，為孩子講《烏鴉喝水》的故事之后，可以問孩子：“烏鴉喝到水了嗎？”若孩子回答“喝到了”，媽媽要接著問：“怎么喝到的？”若孩子回答“石頭”，媽媽可以繼續(xù)發(fā)問，如果孩子回答不上來，媽媽可以進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。
6．生活能力、習(xí)慣的訓(xùn)練
自我照顧、養(yǎng)成良好的習(xí)慣是獨(dú)立生活的必要條件，也是建立孩子社交發(fā)展的重要條件，它取決于孩子的模仿、知覺、大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)以及認(rèn)知能力，將各種感覺統(tǒng)合起來，形成一個整體。不過，學(xué)習(xí)任何一種新的本領(lǐng)都是一件復(fù)雜的事，孩子適應(yīng)這些訓(xùn)練需要有一個過程，父母要有耐心，要給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?/span>
（1）大人在吃飯的時候不要將孩子“排除”在外，可以將孩子放在自己的腿上，讓他看到媽媽或者爸爸用筷子吃飯的樣子。在吃飯的時候，媽媽應(yīng)當(dāng)用表情告訴孩子飯菜非常好吃，從而激發(fā)他用筷子吃飯的欲望，如果孩子提出要用筷子，媽媽將一雙兒童筷子遞給他，并強(qiáng)調(diào)這是他的專用筷子，讓他形成一個自我認(rèn)知的意識。夾菜時，可從蕓豆等比較容易夾的蔬菜開始；媽媽也可以將紅薯、胡蘿卜或者南瓜切成容易夾的小塊，利用孩子學(xué)習(xí)夾菜的熱情培養(yǎng)他不挑食的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)孩子生活能力和習(xí)慣的重要步驟。
（2）孩子快2歲時，雖然無法完成穿衣服、系扣子等比較復(fù)雜的穿衣行為，但應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立完成脫衣、脫帽、脫鞋襪和手套的行為。媽媽應(yīng)當(dāng)為孩子選擇比較方便脫的衣物，如沒有鞋帶的鞋子，袖口寬大、寬松的前開口上衣等，同時在訓(xùn)練時要給孩子做示范，并將脫衣過程編成順口溜講給孩子聽，加深他的印象，如“脫衣服，握衣襟；向上伸，要閉眼；拽袖子，慢慢拉；小衣服”，或者“小手套，十個指，慢慢拽，別著急”。應(yīng)當(dāng)注意的是，在念“三字經(jīng)”時一定要將動作都對上，以免孩子產(chǎn)生錯誤認(rèn)知。
（3）在這個年齡段，孩子在白天的睡眠逐漸減少，所以父母應(yīng)當(dāng)為孩子制訂作息時間表，這個作息時間通常是由父母幫助執(zhí)行。例如，父母希望孩子白天睡覺的時間是在午飯后，那么一到這個時間，不管他困不困都要讓他上床休息。慢慢地，孩子的生理時鐘就會變得有規(guī)律，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
（4）由于食物開始逐漸取代母乳，1～2歲的孩子大小便的意識增強(qiáng)了，父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練孩子蹲便盆的意識。不過，加強(qiáng)訓(xùn)練并不等于強(qiáng)迫，父母應(yīng)當(dāng)采取各種“柔化”政策，讓孩子更加主動愿意使用便盆。
例如，帶著孩子去買一套帶有可愛小熊圖案的內(nèi)褲，并告訴他方便的時候就可以看到小熊了，使孩子對脫褲子坐便盆有一個好的印象，從而由前一階段的被動蹲便盆變?yōu)橹鲃印?/span>
逐漸使尿布遠(yuǎn)離孩子，讓孩子慢慢習(xí)慣沒有尿布的生活。剛開始，孩子會出現(xiàn)尿褲子等問題，不過因?yàn)闆]有尿布所以屁股就會感到不舒服，經(jīng)過幾次孩子就會形成不能再像從前一樣隨便方便的意識，此時媽媽在孩子想方便時指著便盆，一字一句地問“你想尿尿嗎？”而不是像從前直接將孩子抱到便盆上。當(dāng)?shù)玫胶⒆拥目隙ê螅瑡寢尳o孩子做脫褲子、屈膝坐下的動作示范，一定要一步一步來，即使在這當(dāng)中孩子沒有忍住尿褲子了，也千萬不要責(zé)罵，而是遞給孩子毛巾或者手紙，讓他自己擦干凈，不管孩子是否能擦干凈也要給予鼓勵、表揚(yáng)。
（5）孩子很容易得寄生蟲病，這不僅關(guān)系到腸胃消化問題，寄生蟲還會影響他的大腦發(fā)育，容易造成感覺統(tǒng)合障礙。特別是2歲以下的孩子，由于器官發(fā)育不完善，一旦患了寄生蟲病后不能服用藥物，所以父母更要注意孩子的衛(wèi)生問題，從小養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。利用兒歌的形式向孩子說明洗手的全過程是一個不錯的方法，如“小手在哪里，看看臟不臟，先挽小袖子，再開水龍頭。讓手沾沾水，關(guān)上水龍頭，滴滴洗手液，搓出小泡沫；手心和手背，手指和指縫，指甲別忘了，也要搓揉到。最后打開水，泡沫沖干凈，從小講衛(wèi)生，健康好寶寶”。
