5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。在孩子五歲前的教學十分重要，也就是說選擇一個好的幼兒園十分關鍵。選擇幼兒園一個最重要的因素：幼兒園的教學模式。好多家長肯定對這些教學模式非常模糊，只記得那么一兩個，有些家長甚至就“管他三七二十一，反正學費越高，幼兒園越好”
估計不少的家長以及對國內(nèi)國外的幼兒園的教學模式已經(jīng)有了一些了解，但是還不是非常的清楚，今天在這里做一個國內(nèi)外幼兒園教學模式匯總（包括私立和公立），并且列舉一些成都當?shù)氐挠變簣@，方便父母們給孩子選擇幼兒園時做一個參考，幫助各位寶爸寶媽順利選取心儀的幼兒園。
教學模式
理念
教學方法
相關學校
蒙臺梭利教學法
理念：追隨孩子
他是以兒童自主發(fā)展為主，老師被動引導為輔助，最大發(fā)揮了孩子的主動性。引導孩子獨立工作，在這個過程中學會“自糾”“自教”，學會自己尋找答案。
1.日常生活練習：培養(yǎng)獨立的生活能力；
2.感覺：一種感覺訓練的時候，別的感覺不要參與，感覺刺激以孤立化的形式出現(xiàn)在孩子面前，不受其他感官刺激的干擾，有助于各種感覺能力的提升。
3.語言：主張自然習得。在學校語言的過程中，提出運用”三階段法”練習。
4.數(shù)學：重視數(shù)學教學，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的興趣。是由淺到深的,領域很廣，用具體的教具展示多種數(shù)學的內(nèi)涵，而且是形象化的展示；
5.藝術方面：主張給孩子各種顏色，提供彩筆、紙及相關材料和工具，讓孩子進行繪畫、泥工、手工制作等活動，不主張老師去刻意地教孩子，而是讓他自動自發(fā)地用這些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度。
成都金蘋果幼兒園；
成都慧智雙語伊頓國際幼兒園；
美國高瞻（high/scope）
理念：主動參與式學習
孩子視為主動學習者，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子主動學習能力。
1.重視一日常規(guī)的建立： 把一天的時間被分成幾個固定的時間段，每個時間段都有一個固定而靈活的活動內(nèi)容，會使兒童的活動具有目的性。同時計劃-實施-回顧是最重要的活動時間，在這個時間里，幼兒能自由選擇自己的活動、自發(fā)地進行活動操作，并且幼兒在教師的幫助下可以反思。
1. 精心設計支持性活動環(huán)境；
重視物理環(huán)境的布置和材料的挑選，因為空間的布置直接影響幼兒的主動性。因此，要求活動室物質(zhì)環(huán)境的準備必須是吸引人的，材料也應是豐富的，能夠支持幼兒各種感知覺的發(fā)展;整個幼兒教學中心通常被分成幾個興趣區(qū):如建筑區(qū)，讀寫區(qū)，沙水區(qū)等，興趣區(qū)的數(shù)量和內(nèi)容也不是一成不變的，可以根據(jù)幼兒園的實際情況以及幼兒的興趣進行調(diào)整。
3. 重視老師與幼兒的互動
高瞻課程吸收了社會生態(tài)學的觀點，為教師提供一系列的實用互動策略對師幼互動行為加以引導
英菲克IDS國際幼兒園；成都福祿培爾國際幼兒園
“多元智能”
理念：幫助每個孩子發(fā)掘自身最大的優(yōu)勢，而不按照固定的模式去造出“天才”
兒童多元智能教學理論將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。理論指出0~7歲是幼兒各個智能發(fā)育的關鍵期，這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關系到幼兒的一生。
成都橄欖樹幼兒園；
分科教學
理念：由教師按照既定的課程和科目，以教師的講授為主，向孩子灌輸知識。
科目分科，有每一科的老師來教授孩子，目前,幼兒園的教學包括五大領域即健康、語言、社會、科學、藝術,這是根據(jù)教yu部《幼兒園教yu指導綱要》規(guī)定內(nèi)容而定的。主要有以下幾個科目。國內(nèi)的70%的幼兒園都是采取這種方式。和中小學銜接，孩子出了幼兒園之后可以更好的融入小學。
成都的大部分公立以及公益幼兒園
瑞吉歐
理念：走進兒童心靈的兒童觀，以孩子的思維、孩子的立場來看待一切，不壓制孩子，讓其充分表現(xiàn)潛能。
“前國際最受推崇的教學模式”
一是解決真實生活中的問題；
二是以小組為單位共同進行較長期深入的主題探索；
三是成人與幼兒共同建構(gòu)、共同表達、共同成長的學習過程。主題的選擇是非預設的，主要來自幼兒的真實生活經(jīng)驗、興趣和問題，并在眾多的問題中作出選擇和判斷，教師往往是決策者。
瑞吉歐教室的特點，就是一眼看過去，材料及其豐富，隨手可得，這一點非常關鍵。如果家長進入一個幼兒園，看起來教室空空如也，即使非常整齊、干凈，也不符合兒童發(fā)展的需要。
伊頓時代豪庭幼兒園，嘉德美潤兒童之家，
華德福
理念：兒童想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展，滋養(yǎng)兒童心靈的基礎上促進全面發(fā)展。
每日的教學活動主要可以分為三類，第一類是身體運動;第二類可以歸納為文學藝術活動，如布偶戲、故事、水彩畫、手工(制作布娃娃)、蜂臘造型、唱歌等;第三類可以歸納為創(chuàng)意游戲。
一日、一周甚至一年生活中，教師交替使用收和放的策略來安排兒童的活動。收就是教師安排的、有組織的、以靜為主的活動;放就是兒童自選的、自己開展的、以動為主的活動，使幼兒的生活富有節(jié)奏和韻律。
成都華德福幼兒
