引子
在過(guò)年前，和網(wǎng)友多愛(ài)英討論了如何給知識(shí)分層的方法，雙方都覺(jué)得大有裨益。
給知識(shí)分層很重要，因?yàn)橹挥性诜纸庵R(shí)主題的基礎(chǔ)上，才能歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，思維才能發(fā)散。這種方法，也可看成給知識(shí)分類的方法。
在從前看過(guò)人月神話的文章里面，他談到了信息粒度的問(wèn)題，而我與多愛(ài)英的討論也反映了在知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，從不同的角度出發(fā)將知識(shí)分解成不同長(zhǎng)度的信息粒度的問(wèn) 題。
多愛(ài)英使用了思維導(dǎo)圖作為他知識(shí)管理的工具，他所使用的方法是大名鼎鼎的“5W2H”。
5W2H的方法是什么
5W2H法是第二世界大戰(zhàn)中美國(guó)陸軍兵器修理部首創(chuàng)。簡(jiǎn)單、方便，易于理解、使用，富有啟發(fā)意義，廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于決策和執(zhí)行性的活動(dòng)措施也非 常有幫助，也有助于彌補(bǔ)考慮問(wèn)題的疏漏。
（1） WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？
（2） WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？
（3） WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？
（4） WHEN——何時(shí)？什么時(shí)間完成？什么時(shí)機(jī)最適宜？
（5） WHO——誰(shuí)？由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？誰(shuí)來(lái)完成？誰(shuí)負(fù)責(zé)？
（6） HOW——怎么做？如何提高效率？如何實(shí)施？方法怎樣？
（7） HOW MUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？
多愛(ài)英在使用這個(gè)方法的時(shí)候，顯得得心應(yīng)手。向我展示了很多他的成果。他在畫(huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)候就用這個(gè)方法來(lái)分解知識(shí)，基本用法就是：
在思維導(dǎo)圖中間寫(xiě)上有關(guān)的知識(shí)主題，在這個(gè)主題的周圍畫(huà)上7個(gè)分叉，分別是：WHO、WHAT、WHEN、WHO、HOW、HOW
MUCH。然后根據(jù)這個(gè)5W2H的分解原則，把知識(shí)主題分解為一塊塊。
也就是說(shuō)，5W2H更多的反映了一個(gè)知識(shí)構(gòu)成的要素。
如圖：
道術(shù)器的方法是什么
我和他談到我自己用的方法是“道術(shù)器”。也就是說(shuō)，把一個(gè)知識(shí)主題，分為三“道”、“術(shù)”、“器”個(gè)層次。對(duì)應(yīng)的關(guān)系為：
道——要解決的問(wèn)題是什么？問(wèn)題的本質(zhì)是什么？
術(shù)——解決這個(gè)問(wèn)題的方法是什么？所相關(guān)的要素有哪些？
器——解決這個(gè)問(wèn)題所需要的工具是哪些？這些工具怎么用？
在這個(gè)體系里面，“道”所反映的是“價(jià)值觀”，而“術(shù)”和“器”就是“方法論”。
“5W2H”和“道術(shù)器”之間的聯(lián)系
其實(shí)從上面就可以看出，這兩者之間的分別其實(shí)沒(méi)有想象中那么大，相互之間有著很多相同的地方。
對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：
道對(duì)應(yīng)WHAT、WHY。
術(shù)對(duì)應(yīng)HOW、WHEN、WHERE、WHO、HOW MUCH。
器則對(duì)應(yīng)HOW的最具體的層面。
所以，道術(shù)器和5W2H相比：
角度的不同：5W2H的角度偏向橫向看問(wèn)題，而道術(shù)器的角度偏向縱向看問(wèn)題。
目的的不同：5W2H重在分析，而道術(shù)器重在應(yīng)用。
動(dòng)態(tài)不同：5W2H偏靜態(tài)，道術(shù)器偏動(dòng)態(tài)。
總結(jié)
雙方?jīng)]有優(yōu)劣之分，只有適合與否之分。
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