| 一個人的一生中兒童時期的教育十分重要，但卻往往被人們所忽略。許多家長認(rèn)為孩子上幼兒園只是說說、唱唱、跳跳、玩玩，所以缺勤、遲到、早退只是少唱一點、少玩一點，沒有什么大礙、沒有什么關(guān)系，早上許多家長很遲把孩子送來，甚至九、十點鐘還有家長送孩子來上學(xué)的；下午又有許多家長早早把孩子接走，有的午飯后就把孩子帶回家了；有的家長碰到天氣不好，或孩子稍有不適，就不送孩子上學(xué)了。 幼兒“缺勤、遲到、早退”果真無大礙，沒有關(guān)系嗎？幼兒心理學(xué)家告誡家長：按時送孩子上幼兒園，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事（就像爸爸媽媽上班一樣要守時，守紀(jì)），這對孩子的健康成長是十分重要的，天太冷不去，天太熱不去；下雨了不去，刮風(fēng)了不去；稍稍有點不舒服不去；睡遲了不去，爸媽有事更不去……結(jié)果是去不去幼兒園全由著孩子的性子，想去就去，不想去就算了。孩子由此可能養(yǎng)成嬌氣、任性、懦弱、自由散漫的不良習(xí)慣，它會不自覺地帶到他們今后的學(xué)習(xí)和生活中去。散漫、不受約束、我行我素、以個人為中心，這對孩子心理的健康成長十分不利。另外，幼兒的遲到、缺勤往往使孩子睡過了頭，其生活的正常規(guī)律就會被破壞，早飯吃得過遲，午飯就吃不下了，甚至還不想午睡了，整天纏著家長要這要那，不滿足其要求還發(fā)脾氣耍性子……等等，形成許多不好的習(xí)慣，這對孩子生理的健康成長也十分不利。另外早退又使幼兒很早就盼家長來接其回家，不安心幼兒園的學(xué)習(xí)，再說也影響其他幼兒的情緒，不利幼兒園的工作。 可見，孩子的隨便缺勤、遲到、早退并非無大礙，沒關(guān)系，而是有大礙有關(guān)系，作為家長無論外界情況如何，只要孩子沒得大病，不影響孩子在幼兒園的正常活動，就一定要堅持讓孩子上幼兒園，這樣既能培養(yǎng)他們的紀(jì)律性，又能鍛煉他們的意志和發(fā)揚(yáng)勇于克服困難的精神，這種良好的品質(zhì)一旦形成，將使孩子終生受益。 你可以自己測試一下您的孩子： （1）您的孩子晚上入睡 A、早 B、一般 C、遲 （注：晚上8點以前為早，8――9點為一般，9點以后為遲） （2）您的孩子上學(xué)積極性： A、高 B、一般 C、差 （3）您的孩子起床 A、早 B、一般 C、遲 （ 注：早上6點以前為早，6――7點為一般，7點以后為遲） （4）您的孩子不良習(xí)慣 A、少 B、一般 C、多 （注：不良習(xí)慣指嬌氣、任性、懦弱、自由散漫等） 5、您認(rèn)為孩子缺勤、遲到、早退 A、無礙 B、有礙 對孩子家長答卷通過匯總、統(tǒng)計和分析，可以看到凡是缺勤率、遲到率、早退率高的孩子，往往存在入睡遲、起床晚、上學(xué)積極性不高、不良習(xí)慣比較多等毛病，而家長又往往認(rèn)為孩子上學(xué)缺勤、遲到、早退并無大礙。其實這些都不是小問題，解決的好壞在某種程度上影響到小孩的一生。 在教育實踐中筆者碰到過這樣的例子：我園中的兩位小朋友，他倆都是單親家庭，平時都與外公、外婆接送，每天早上來得很遲，送來了還千叮嚀萬囑咐，希望得到老師加倍關(guān)愛，中午剛吃完午飯又早早接走，再說這倆小孩吧，馮某很聰明，認(rèn)字、畫畫都很好，但性格孤僻，不愿和小朋友一起玩，有時在上課時突然“哇”一下哭了，問他為什么哭，他說想爺爺、奶奶，或說肚子疼什么，一定讓老師送他回家，否則鬧個不休。其小孩子在老人的溺愛下有點反常，這樣下去會很難溶入社會，甚至養(yǎng)成了說謊、自以為是、專聽好話的不良習(xí)慣。還有個小女孩，由于體質(zhì)差，外公、外婆就格外寵愛，讓其吃得胖胖的，又缺乏運(yùn)動，所以經(jīng)常生病。對他倆缺勤、遲到、早退是家常便飯，一個月下來兩對老人也累了，于是跑到辦公室問我怎么辦？我說小孩子，你們不能過份慣他，過份寵著他，要什么就給什么，這樣久而久之就養(yǎng)成一種不良習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成要影響他一生的，所以一定要改。怎么改呢？先從孩子的遲到、早退入手，讓孩子在幼兒園的時間逐步延長，一學(xué)期下來，這倆孩子比平時遲到、早退的機(jī)率明顯減少了，而且精神好了身體也棒了. 如今家庭結(jié)構(gòu)模式以三口之家居多,更多的家庭只關(guān)心給予孩子物質(zhì)上的需求，卻往往忽略了對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。年輕父母們因為工作繁忙，很少有時間陪伴孩子，孩子們大多由家中的老人管帶，而老人們對孩子的喜愛，過多的是一種溺愛，過份的保護(hù)，把一切事情都包辦代替，導(dǎo)致孩子生活自理能力較弱，缺乏自信，表現(xiàn)在不敢與不愿參與集體活動，不敢與其他幼兒一起交談，不合群，以自我為中心，長期以往，幼兒在集體中就顯得非常的孤單、膽小，在家時又顯出頑皮、好動的本性，形成在家、在園兩個樣的明顯反差。所以無論父母有多忙，每天都應(yīng)抽出一定的時間和孩子交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良的行為習(xí)慣，如：缺勤、遲到、早退要及時制止，讓這種不良的行為習(xí)慣扼殺在萌芽期，“沒有教不會的孩子，只有不會教的父母”。現(xiàn)在幼兒園的家長來自不同階層，有許多家長的觀念需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，對于孩子不能瞎寵。有些知識階層較低的父母，初淺地認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子，讓他們玩玩而已，而不是正式上學(xué)，所以去不去無所謂，早去、晚去更無大礙。于是引出有的家長看到天氣不好，就說晚點去吧，或者干脆今天別去了，有的家長看到孩子早上不想起床，便說讓他多睡會兒，晚點去吧，碰到孩子稍有不舒服如流鼻涕什么的，就不送孩子上學(xué)了……總之有點理由就讓孩子缺勤、遲到、早退。從而養(yǎng)成孩子認(rèn)為上不上學(xué)無所謂的觀念，他們有時為了不上幼兒園，自己也要“發(fā)明”理由了。久而久之，種種不良習(xí)慣在無意間和不自覺中形成了，等到發(fā)覺其危害，就悔之晚矣！因此，明確其危害性相當(dāng)重要：在幼兒時期，孩子時間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)，長時間的缺勤、遲到、早退孩子就會形成行為拖拉、懶惰、缺乏時間觀念，到了上小學(xué)，就會經(jīng)常遲到，很難適應(yīng)紀(jì)律的約束；還有一點小病就不想上學(xué)，有時還會編出各種理由不去上學(xué)，這時家長就覺得非常頭痛，抱怨孩子說謊、不聽話，硬逼著孩子去，這樣孩子心情不好，上課也聽不進(jìn)去，當(dāng)然也就影響了學(xué)習(xí)成績。其實這些不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成是家長從小的寵愛也就是一種溺愛，直接影響了孩子的身心健康成長。現(xiàn)在的健康包含三層含義：軀體上的強(qiáng)健不生病、心理上的完滿狀態(tài)、良好的社會適應(yīng)能力。大教育家蒙臺梭利認(rèn)為，每個在幼兒時期的好習(xí)慣，足以決定其一輩子的生活形態(tài)。學(xué)前期，家長送孩子上幼兒園，來遲了老師正在組織教育活動，遲到學(xué)生會打斷老師的正常教育步驟，打擾了老師的教育， 影響大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)，不利于幼兒的身體健康。家長送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時吃午餐，早餐吃得晚了，必然會影響孩子吃午飯，時間長了，幼兒的消化系統(tǒng)會受到影響。 所以，良好行為的養(yǎng)成對孩子的健康成長起著一個舉足輕重的作用。 明確了幼兒“缺勤、遲到、早退”現(xiàn)象具有普遍性及其對幼兒的健康成長有危害性，因此必須采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧﹣斫鉀Q這個問題。幼兒心理和生理成長的規(guī)律，著重講清幼兒的健康成長和良好行為習(xí)慣的形成，必須從小做起，從一點一滴做起， 并且幼兒園也積極創(chuàng)造條件，改善幼兒園硬件設(shè)施。針對天太熱、天太冷這樣不好的天氣，幼兒缺勤和遲到多的現(xiàn)象，幼兒園添置空調(diào)、讓孩子有個舒適的學(xué)習(xí)和午睡環(huán)境。對患感冒或身體不適的孩子，老師幫助喂藥、喂開水，并多多給予關(guān)照，讓孩子安心，讓家長放心。 總之，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，但也離不開家庭教育，只有家園配合，家園互動，才能共同解決幼兒“缺勤、遲到、早退”的老問題。另外認(rèn)為有兩個問題很重要： （1）、家長及其老師明確了幼兒“缺勤、遲到、早退”問題的嚴(yán)重性、危害性及其解決的必要性和重要性。 （2）、建立幼兒家庭、幼兒園共同解決問題的“家園互動”體系。 對幼兒“缺勤、遲到、早退”現(xiàn)象的分析、研究和實踐基本是可行的，所提出的解決問題的方法與措施，也是可操作的。但是還需要在理論和實踐上給予充實和完善。具體的說，幼兒園必須在以往實踐的基礎(chǔ)上再進(jìn)行科學(xué)的探討，同時以對兒童對家長對社會高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，持之以恒、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、必然能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。 |
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