文：zmer 丨 壹心理專欄作家
“為什么在同樣的教室上課，同樣的老師，做同樣的題，我怎么沒有考的那么好？”
這句話不僅說出了許多學(xué)生的苦悶，更道出了無數(shù)家長(zhǎng)的無奈。
我想先讓大家聽一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于我的真實(shí)的故事。
交代背景：我家是農(nóng)村的，以前沒有冰箱，為了更好的儲(chǔ)物，每家都會(huì)有地洞來放一些生姜，地瓜等防凍或防腐?。ㄞr(nóng)村人很聰明有木有！）。有一年?yáng)|西特別多，全家決定挖第二個(gè)地洞。
因?yàn)楦鞣N原因，更為了省事，挖淺了半米，想過一陣再挖，先放著試試。這年冬天，相安無事，全家就不了了之了。結(jié)果，第二年冬天特別冷，我們家的地瓜和生姜都凍壞了，記得那一年上學(xué)都是啃饅頭！從此以后，我家的地洞都多挖深半米。于是，南方大雪那年，我們家還是有肉吃！
相信大家看完這個(gè)故事之后都會(huì)有感觸，我當(dāng)時(shí)也有：以后挖深點(diǎn)，要不然半年沒肉吃！這個(gè)故事折射的道理和學(xué)習(xí)是一樣的，都說明了深度的重要性！（原諒我當(dāng)時(shí)是個(gè)孩子?。┧裕易隽诉@么多年的學(xué)渣。
我絕對(duì)不會(huì)利用這個(gè)故事給大家做滿滿一鍋雞湯！我只想陳述一個(gè)赤裸裸的事實(shí)：之所以出現(xiàn)那樣的抱怨，是因?yàn)槟愕腻e(cuò)覺！
學(xué)習(xí)就像挖井一樣，你挖5米深，出水了！別人挖10米，也出水了！當(dāng)有一年大旱，你的井干了，自己渴死了。別人的井還有水。如果你只盯著表面想象去看，你還天真的以為你們都有水喝，甚至還為你的小聰明竊竊自喜。
回到學(xué)習(xí)上來說，學(xué)習(xí)的深度和廣度決定了你能解決怎么樣的問題！我們來聊一聊想做學(xué)霸，需要怎么去解決問題。
學(xué)習(xí)的廣度
在解決問題時(shí)，我們根據(jù)解題者的相關(guān)知識(shí)將問題分成兩類。一類是語(yǔ)義貧乏的問題，一類是語(yǔ)義豐富的問題。舉個(gè)例子，同樣的一道數(shù)學(xué)題，知識(shí)掌握全面的學(xué)霸，更容易從問題中獲得更多有用信息，找到自己所需要的全部條件。這對(duì)于答題者來說就是語(yǔ)義豐富的問題。如果看到這個(gè)題就覺得腦袋發(fā)蒙，條件太少，那對(duì)于你來說就是語(yǔ)義貧乏的問題。
這就涉及到你知識(shí)掌握的廣度方面了。我們知道一個(gè)典故，士別三日當(dāng)刮目相待。呂蒙聽了孫權(quán)的話，開始博覽群書，人生轉(zhuǎn)折也由此開始。當(dāng)你掌握了更多知識(shí)的時(shí)候，別人會(huì)對(duì)你刮目相看！面對(duì)同一個(gè)問題，知識(shí)豐富，你的激活點(diǎn)就會(huì)更多，哪怕因?yàn)榄h(huán)境或者個(gè)人因素好多激活點(diǎn)都啞火了，只要有一個(gè)在，你還是能找到解決問題的辦法。
所以，學(xué)習(xí)的廣度解決你兩個(gè)難題。一是，遇到問題不至于死在開始。二是，解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，知道自己錯(cuò)在哪里！
那么怎么更好的解決學(xué)習(xí)的廣度呢？
奧蘇伯爾提出的意義學(xué)習(xí)對(duì)于大家來說會(huì)有啟發(fā)。所謂意義學(xué)習(xí)是指：在符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原來的舊知識(shí)之間建立一種“實(shí)質(zhì)性的”和“非人為的”聯(lián)系。
“實(shí)質(zhì)性的”解釋一下就是：你可以用不同的詞語(yǔ)，符號(hào)來表達(dá)這個(gè)知識(shí)，只要代表的意義都是相同的就可以。比如：等邊三角形可以是三個(gè)內(nèi)角都是60度的三角形，三個(gè)邊都等長(zhǎng)的三角形，腰長(zhǎng)和底邊相等的等腰三角形……如此來學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)以后遇到問題的預(yù)測(cè)，更是對(duì)解決問題的一種提示。
其實(shí)，孔乙己中“茴”字的寫法，對(duì)于大家平時(shí)學(xué)習(xí)的積累來說不失為一種好方法。注意，是平時(shí)學(xué)習(xí)的積累！解決問題時(shí)更需要的是“奧卡姆剃刀”的態(tài)度，若非必要，勿增實(shí)體。簡(jiǎn)單粗暴更有效！
什么是“非人為的”呢？是說這種聯(lián)系是內(nèi)在的而不是隨意的。我們的聯(lián)系不是建立在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，必須要有很嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)千萬不能道聽途說，就像《大圣歸來》里面的江流兒，問二郎神三只眼類似的問題真的會(huì)讓人瘋掉！
學(xué)習(xí)的深度
深度的重要性，上面都吐槽那么久了，我就不再羅嗦了！再利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓大家明白怎么來提高自己學(xué)習(xí)的深度。
心理學(xué)家蔡等人（他就叫蔡等人，不是好多人!）做過一個(gè)有趣的研究，新手和專家之間在知識(shí)組織上有什么區(qū)別。他讓專家和新手對(duì)物理問題進(jìn)行分類，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：新手往往根據(jù)問題的表面結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，而專家則根據(jù)問題的深層結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。為什么專家能夠按照深層結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類？進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，專家知識(shí)是按照層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式組織的，是經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果！
由此我們可以看出，學(xué)習(xí)的廣度是將知識(shí)聯(lián)系起來的關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)的深度則是讓你把聯(lián)系構(gòu)建成體系。怎么去構(gòu)建這種體系呢？除了大量練習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的積累之外，還有一點(diǎn)很重要：多進(jìn)行知識(shí)間的比較，尤其是相似知識(shí)。為什么你成績(jī)不高，當(dāng)你還在猶豫這道題是選擇B還是D的時(shí)候，人家早就選了正確答案C。如果你還想再深刻一點(diǎn)，那么就需要問一句為什么，為什么他們之間有這樣的差距。當(dāng)你明白的那天，你就成了專家。
不吐槽就會(huì)死！說到專家，我就想起《職來職往》尚濤老師說過的一句話：自從我成了專家，我就再也不相信專家的話了。希望，各位學(xué)霸成為專家以后，記得你們的求學(xué)時(shí)的辛苦和虔誠(chéng)，你是專家，不是磚家！請(qǐng)不要利用別人的無知背后拍磚！
最后，就是福利了！我們都知道解決問題除了需要上面講到的干貨之外肯定還需要一些技巧。那么我就把自己學(xué)心理學(xué)這么久總結(jié)的技巧跟大家分享一下。
最牢靠的辦法：手段~目標(biāo)的分析。
1，比較自己現(xiàn)在的情況和目標(biāo)的差距，然后確定幾個(gè)子目標(biāo)來完成最終目標(biāo)。2，制定策略完成子目標(biāo)。3，完成子目標(biāo)過程中的調(diào)整和反饋。4，如此循環(huán)直到解決問題。這個(gè)適用于學(xué)習(xí)的初期，尤其是剛掌握學(xué)習(xí)方法的練習(xí)階段。再加上一點(diǎn)，目標(biāo)清晰，有基本思路。穩(wěn)扎穩(wěn)扎，不要急于求成。當(dāng)然，既然是最牢靠的，如果不是追求最優(yōu)化，什么問題都可以參照這個(gè)思路。
最省力的辦法：逆向搜索
1，先確定目標(biāo)，并且把目標(biāo)分層和量化。2，逆推過程，從目標(biāo)到開始，比如，找迷宮最簡(jiǎn)單的辦法就是從出口出逆推！3，對(duì)目標(biāo)的層次進(jìn)行連接和組合。就像在地圖上找路線一樣，從目的地開始，然后按照最短的距離確定路線。這適合學(xué)習(xí)的中后期，對(duì)知識(shí)全盤把握充分，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且不只追求穩(wěn)還追求快！而且問題的難度在中等或者稍微難一點(diǎn)。
最靈活的辦法：復(fù)合式解決辦法。
偷個(gè)懶！根據(jù)上面的方法，靈活運(yùn)用，巧妙組合。語(yǔ)言很難說清楚，需要自己體會(huì)和隨著情境變化去調(diào)整。（感覺自己特別像在耍流氓，說了跟沒說一樣，我也不想……）用于很困難的問題，就像登山一樣，保證一步一個(gè)腳印的同時(shí)更要追求策略。
學(xué)霸也不是一天練成的，不要羨慕人家成績(jī)好。送給大家一句話權(quán)當(dāng)安慰：只看見賊吃肉，沒看見賊挨揍！
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