OK從小就不怎么愛運動，雖然我總是鼓勵他多下樓和小伙伴們玩耍，但他卻老說同齡小朋友玩的游戲“沒勁”。為此，我媽總是很擔心，她怕OK內向不善交際會讓他以后吃不開，對總體發(fā)展不利。所以堅決要調整，但經常兩人會因此鬧得不愉快。
見我媽那么吃力不討好，我安慰她，別慌張，他的這種“小孤僻”說不準還是天才的表現咧。我媽聽著半信半疑，一邊不贊同我的觀點，一邊又很想試探出我這么說說到底是不是真的，背后有啥道理沒：）
｜別用你有限的想象力力去強扭寶寶的天賦表現｜
說OK可能是天才當然是用來“忽悠”我媽的，其實我并不喜歡用“天才”或者“平庸”去界定孩子。只是最近我在看一些論文資料，恰巧里面提到了很多有關挖掘寶寶天賦和天才寶寶的研究，研究里，特別強調，在實際的生活中，有很多孩子有著這樣那樣的“怪異”表現——爭強好勝到偏執(zhí)、不能接受不完美、對規(guī)則特別敏感... 而大人們很多時候卻不知道這是天才種子在初露才華，不但不支持、理解，還希望強扭成“正常人”，結果反而限制了寶寶往天才發(fā)展的可能性。
你若不好觀察孩子，
就會錯過孩子提升智商的關鍵期
研究再三強調，作為爸媽我們一定要好好觀察我們的孩子，我們理應是最了解他們的，通過不斷的觀察和揣摩，你能挖掘出孩子的很多天賦和潛能。
外國專家在資料里描述了不少學齡前階段的天才寶寶在玩游戲時的表現，通常會是這樣子的：
1. 他們對游戲當中的規(guī)則是非常敏感的。他們往往就是一個完美主義者的狀態(tài)，不僅自己很遵守規(guī)則，也為要求別人制訂準備規(guī)則 。
2. 他們有特別強的好勝心，比如在游戲中，他們會特別在乎：我們是不是第一個完成的，我是不是回答最多的問題的那個，以及，我是不是那個贏的人。
3. 他們如果和其他小朋友一起玩的時候，他們喜歡玩一些特別的，有好多有特別設計元素的，而且具有或者建設性游戲。而且但如果找不到合適的玩伴，他們更愿意自己一個人安靜地去玩自己喜歡的游戲。
以做游戲為例，孩子們喜愛玩的游戲都較為類似，但天才兒童的不同之處卻是在做游戲中會盡情投入、沉浸其中。
比起體能運動類游戲，超前發(fā)育的思維讓天才兒童更青睞于腦力游戲，比如數獨、拼圖等等。
很多小朋友都不喜歡自己一個人玩，找不到玩伴便會因為害怕孤獨而哭鬧。但思想較為成熟的天才兒童在找不到玩伴或者發(fā)現游戲不是自己喜歡的類型的時候，更愿意自己一個人去玩自己喜歡的游戲，因為他們更享受安靜、自由的個人空間。
在游戲中，天才兒童們對規(guī)則更加敏感。他們往往會呈現出完美主義者的狀態(tài)，不僅自己很遵守規(guī)則，也要求別人準備規(guī)則。
他們還有更強的好勝心，比如第一個完成游戲或者回答更多的問題來收獲成功的喜悅感。
盡管上述這些更多的是專家觀察到的天才寶寶的表現，但很多時候我們也可以遵循這些點去觀察。
照著專家觀察天才寶寶的路徑，
我們學從認知、語言、情感等方面去觀察孩子
研究里指明會背圓周率后面幾百位，會認很多字，那并不是天才。一個極具天賦的孩子，還會表現在在運動、認知、語言、情感表達和情緒和社交等等方方面面。我們的娃即便不是天才，我們也可以照著專家觀察的點去仔細研究我們的孩子。
天才寶寶和普通孩子的不同主要體現在以下幾個方面：
天才兒童天才寶寶們的身體協(xié)調功能發(fā)育都較為完好，相較于普通孩子而言，他們更早學會爬行和走路。
Gross在1993年的研究報告發(fā)現了：天才寶寶在6個月大的時候就可以不需要爸爸媽媽幫助，自己就能坐好了，但普通的孩子也許需要在7～8個月大的時候才能獨立坐端正。而天才兒童在6個月大的時候就不用爸爸媽媽協(xié)助就能自己坐好。
小朋友們都是充滿求知欲和好奇心的，而這一特點在天才兒童天才寶寶的身上有著更為明顯的體現。
很多研究者都發(fā)現一個同樣的特點，天才寶寶在很早期的時候就開始他們大多對周圍的環(huán)境和事物抱有強烈的好奇心，有著廣泛的興趣愛好，特別好問。他們總愛追著爸爸媽媽屁股后面問各種問題，例如“太陽為什么中午的時候看起來更大？”“小蜜蜂為什么會嗡嗡嗡叫？” 這些天才寶寶在一些理論知識或者超前思維能力方面比一般的孩子發(fā)展得更快，但并不代表在學校的成績就特別好。
除此之外，Porter在2005年的研究種也發(fā)現，天才寶寶在學前階段可能也會表現出超強的“元認知” （metacognitive) 能力—— 是一種對自己認知過程的思考能力。這個“元認知” 能力的如何表現呢？可以體現寶寶在完成一個具體任務的時候。天才寶寶的記憶力很強，所以能使得他們學得更快，解決更復雜的問題，也能夠在完成任務過程中記住很小很小的細節(jié)。
擁有超強的記憶力似乎早已和天才兒童劃上了等號。
超強的記憶力讓天才兒童們能比同齡人學得更快，一首唐詩往往只需誦讀2遍他們便能記住。記憶力超群也讓更善于發(fā)現并記住事情的細枝末節(jié)，這使得他們更傾向于挑戰(zhàn)較為復雜的問題，“迎難而上”。
實驗調查統(tǒng)計發(fā)現，天才兒童天才寶寶們往往更早、更快地掌握語言。
Gross在40個天才寶寶樣本中發(fā)現，這些孩子平均開口的時間是9.1個月，通常普通的孩子都在18到20個月大左右才開口說話，而有天賦的孩子開口說話的平均年齡是8.6個月。除此之外，也許是因為這些天才寶寶認知發(fā)展水平較高，他們說話會更流利，也會使用更復雜的語言結構和更豐富的詞匯，他們也傾向一些“玩”詞語（wordplay)。 當然了，較早開口說話并不一定能判定當然，這個這并不意味著所有早開口說話的孩子都是天才兒童天才寶寶，或者說，開口說話的時間并不能完全反映孩子的語言能力。Silverman早在1981年便發(fā)現，有一些天才兒童天才寶寶在4歲才開始說話。 同時，開口說話的時間并不能完全反映孩子的語言能力。有語言天賦的孩子往往能比同齡人說話更流利，能使用更豐富的詞匯和較難的句子。
但有些孩子明明在后期被發(fā)現有極強的語言天賦，為什么表現出來的時間比較晚呢？這可能和孩子的性格密切相關，有些天生害羞的孩子可能為了讓其他小朋友接受自己和自己一起玩，便刻意隱藏自己的語言能力，和同齡孩子“趨同化”來贏得友情。天才寶寶在語言能力上面的卓越也體現在閱讀能力方面。 天才寶寶在5歲前基本已經開始閱讀了，而且這些孩子的理解能力和閱讀流利水平至少超越比他們實際年齡大三歲以上孩子的水平。
天才兒童天才寶寶往往有著比同齡孩子更成熟的思想，他們的社會意識、情感意識的萌芽都早于普通孩子。
Clark發(fā)現大部分的天才寶寶會傾向去質疑大人的問題，和其他孩子比，他們更會感覺不公平，或者充滿正義感。但是有時也會讓這些天才寶寶感到交往焦慮。思想上的較為成熟讓他們更喜歡和比自己大的孩子甚至是成年人交朋友，小小年紀就表現出“小大人”的模樣。
以成年人的角度來看這些“小大人”自然會覺得他們是幼稚的，所以也容易導致爸媽反而忽略了他們“思維較同齡人成熟“這個特征，如果沒有從后續(xù)家庭教育上繼續(xù)助力孩子的思維發(fā)展，那就非?？上?。
不同的年齡階段，
天才寶寶的表現各不同
AhmetBildiren研究了112個學齡前天才寶寶的家庭，通過一系列的測量工具以及對家長的訪問，他總結出了0-6歲階段天才寶寶的階段性發(fā)展的特點。
我們把0～6歲的天賦型孩子分成三個年齡層次來進一步解讀他們的階段性特質，來幫助爸爸媽媽更好地觀察、了解孩子的成長。
0～2歲的天才兒童天才寶寶的特質集中體現于運動天賦、語言，語言天賦、和認知、繪畫和感知幾個方面。在這個階段，天才寶寶最明顯的特點就是天賦。要比他們比同齡的孩子更快學會走路和說話。在0-3歲孩子中，天才寶寶會使用更復雜的句子結構以及更廣的詞匯量。通過語言交流，他們可以開始表達自己的想法以及通過提問來獲取一些信息了。 對外界的好奇心也初步展現。有天賦的寶寶們能更快地模仿爸爸媽媽們說話，從而掌握更多的詞匯，并能用正確的詞匯表達自己的想法。這一階段中，因為寶寶的年齡尚小，天賦表現較為細微，和普通孩子的區(qū)分度并不是特別高。
這一階段中，天才寶寶的天賦特點更加明顯了。 寶寶的天賦開始逐漸展現出來，較0～2歲而言，2～4歲的寶寶的語言天賦、認知天賦都更加明顯，同時記憶天賦、思想天賦也初露鋒芒。 這個階段的天才寶寶除了有更多的語言詞匯量和知識量外，更能長期地對事物進行觀察和保持好奇心，更長時間和更深入的關注，也會更喜歡藝術和畫畫，以及對一個任務的投入程度方面也比同齡孩子更卓越。同時呢，這個年齡段的天才寶寶在數學能力、抽象思維能力以及早期閱讀的表現也很突出。
孩子們都害怕陌生的環(huán)境，但天才寶寶能較普通的孩子更快適應新環(huán)境、學習新技巧。他們的記憶能力也漸漸得以展現，語言能力從模仿爸爸媽媽說話變成自己能用學會的詞語說又長又富有意義的話語。他們傾向于表現的較為成熟，向大人們看齊，會有自己是個“小男子漢”“小大人”的想法。認知能力和思維天賦的增強使得他們的想象力、理解能力和抽象思維都得以發(fā)展，所以他們比同齡人更早進行閱讀、學習幾何圖形、做數學題等活動。
天才寶寶的天賦在這一階段已經展現得淋漓盡致,父母能夠很明顯地辨認出來了。，能被家長較為清楚地發(fā)現。這個階段的天才寶寶最明顯的特點就是： 早期閱讀、共情能力（empathy skills) 和情感密集度（emotionalintensiveness). 4～6歲的天才寶寶在認知、語言、思維天賦上都表現超群。
大量的研究發(fā)現，4～6歲的天才寶寶已經能夠在沒有家長、老師的幫助和督促下自覺地開始閱讀和寫作。相較于同齡人，天才寶貝們還掌握更豐富的詞匯，更強烈的求知欲和好奇心，領導力、自信心也漸漸展現出來。
爸媽不斷用心的觀察，
才是孩子提升智商的關鍵
雖然看似有些參考式的行為，但我并不建議爸媽們一定要往里套，然后去計算出孩子是不是一個天才寶寶，或者還要去掙扎一下。
寶寶的行為表現是否屬于天才并不是重點。真正重要的還是我說的，爸媽們一定要學會觀察自己的寶寶，根據他們的天賦，提供給寶寶更適合的教育。
1. 學習發(fā)現和發(fā)現、辨別寶寶的各類天賦是極其重要的。
很多爸爸媽媽對天才兒童天才寶寶的認知都很局限，往往會籠統(tǒng)地，把“記憶力好”和“聰明”劃上等號，導致很多天才寶寶很多的其他方面的天賦并沒有被關注，也沒有被得以發(fā)掘，也可能錯過孩子發(fā)展天賦的機會。
有些爸爸媽媽寄希望于老師，想讓老師來發(fā)掘寶寶的天賦。雖然老師的培養(yǎng)對于寶寶的發(fā)展而言是很重要的環(huán)節(jié)，但是家庭的力量始終是總基礎也是最重要的一步，等到孩子3歲了該上幼兒園了再讓老師來指引孩子，會讓孩子錯過了發(fā)展天賦的第一階段。
Simonton在1988年的研究中便點出，若家長沒有盡早地發(fā)掘孩子的天賦，寶寶天賦的發(fā)展?jié)撃鼙憧赡苁艿较拗?，他可能會覺得自己和別的孩子不同，為了讓自己合群而隱藏天賦來讓自己與普通孩子表現地一樣趨同。而且，若寶寶自己的天賦沒能被發(fā)現、沒有得到應有的鼓勵的時候，天才寶寶也可能會展現出暴力、憂郁等特征，對寶寶的長遠發(fā)展也是很不利的。
2. 學習如何根據寶寶的發(fā)展階段來加強寶寶某些方面的天賦
比如天才寶寶在0-2歲這個階段就可能展示出了早期語言傾向了，那么如果在這個階段，父母能夠營造更多的機會給寶寶提供大量豐富語言輸入，比如和寶寶講故事、聊天對話啊，聽音樂啊，這些都有助于他們語言能力的發(fā)展。
再比如在這個階段可以多選擇一些游戲，特別是一些相對設計巧妙、內容涵蓋比較多，建構性質的游戲，比如拼圖，樂高類的玩具等，都有利于寶寶早期認知能力的發(fā)展。
也有發(fā)現，對于4－6歲年齡段的孩子，一些電腦游戲，包括編程類的游戲也都很有幫助?？傊⒆影l(fā)展的每個階段都是需要家長多多參與的。
3. 后天的引導和培養(yǎng)無比重要
雖然有些天才寶寶可能因為天賦一出生就贏在了起跑線上，但是如果后天的教育沒有跟上發(fā)展，也未必確保他在人生漫長的跑道上成為最后贏家。
Silverman在2009年的研究中表明，并非所有比同齡人早開始閱讀、寫作的孩子都是有天賦的孩子，而且，擁有較強的元認知能力、強的思維能力也并不代表著寶寶在未來的學習上就一定具有超強的競爭力。后天的培養(yǎng)得當會比先天的優(yōu)勢更讓寶寶能夠取得成功。
盡管天才寶寶們在認知、記憶、思維等方面有著“老天爺賞飯吃”的先天優(yōu)勢，但他們的許多特點還是需要我們當爸媽的觀察到、挖掘出來，并且在后天持之以恒的引導和培養(yǎng)！
參考文獻：
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