我父母，我與愛人都是老師，一家人，加起來一百多年教齡，小學(xué)、初中、高中老師都有。也許有朋友一聽到我們這樣的家庭就恨得牙癢癢了，還有一些會(huì)高喊：“老師沒一個(gè)好東西！”那么不好意思，有些讓你們失望了。我們一家自我感覺，我們還都是不錯(cuò)的老師。雖然從教以來難免會(huì)做一些不是很符合教育規(guī)律的事情，但是基本還能做到，知錯(cuò)能改，不再重犯。
扯許多廢話，進(jìn)入正題。我是小學(xué)老師，所以我只針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況說說。先說說家長(zhǎng)對(duì)于教育的幾個(gè)誤區(qū)（以我所在城市為例）。
一、許多家長(zhǎng)覺得，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)太難了。孩子接受不了，那些成績(jī)好的學(xué)生，是靠著家長(zhǎng)盯，在外參加補(bǔ)習(xí)班才能得那么好成績(jī)的。
其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)校教材難度，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，是不難的。這不難不是說各個(gè)孩子都能成績(jī)優(yōu)秀，而是如果你的孩子沒有學(xué)習(xí)困難，智力正常，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣正常（不需要優(yōu)秀），那么，他們的成績(jī)保持在平均分水平，應(yīng)該不是太大的問題（暫時(shí)以小學(xué)為例）。真正的考試，一般難度分布都是721或631的，也就是說，基礎(chǔ)題型，基本難度的題目占有考卷分?jǐn)?shù)比例的大部分。真正的難題其實(shí)不多，越是大型的考試越是這樣——許多孩子平時(shí)考試成績(jī)一般，到了期末考試成績(jī)往往會(huì)不錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是考前老師復(fù)習(xí)好，是補(bǔ)習(xí)老師水平高，是孩子在這段時(shí)間態(tài)度認(rèn)真……其實(shí)只是因?yàn)?，期末考試的考卷難度，一定比平時(shí)低很多。
難的是一些附加的東西，比如我所在城市的各個(gè)初中的自主招生考，比如校外一些難度內(nèi)容對(duì)學(xué)校的滲透。這本身不是教材或者老師的問題。
如果您的孩子在現(xiàn)有教育中，連平均分水平都達(dá)不到，那你就不該責(zé)怪學(xué)的知識(shí)太難或者老師不好，而是你的孩子在學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了一些問題。
二、許多家長(zhǎng)說，我孩子一二年級(jí)的時(shí)候成績(jī)蠻好的，到了三年級(jí)換了個(gè)老師，成績(jī)就下降了，這個(gè)老師不好！一般我是不會(huì)去關(guān)注孩子一二年級(jí)的成績(jī)的，這個(gè)成績(jī)是不具備參考價(jià)值的。到了三年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)壓力倍增，這是許多孩子無法承受忽然的學(xué)習(xí)上的變化，成績(jī)大幅下降，是正常情況。
三、我都陪著孩子做作業(yè)的，我不陪他做不好！面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我只想問：“你能陪孩子到什么時(shí)候？”我對(duì)家長(zhǎng)的要求，給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他吃飽穿暖，有良好的習(xí)慣，不要寵。至于學(xué)習(xí)，那是老師的事情。我不要求孩子成績(jī)個(gè)個(gè)優(yōu)秀，我只要求孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的水平。不要陪孩子做作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是家長(zhǎng)的事情。
四、怎樣快速提高孩子的成績(jī)？有這樣想法的家長(zhǎng)，我奉勸一句。作為老師，因?yàn)榭己?，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，不得不注意這一次的成績(jī)，家長(zhǎng)是要為孩子一生考慮的，有時(shí)候，學(xué)習(xí)上，不要太執(zhí)著于眼前。快速提高成績(jī)的方法很多，但是就像吃藥——藥效越快，副作用往往越大！做好一些基礎(chǔ)工作——學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，自理能力的培養(yǎng)……這些從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但對(duì)孩子的成績(jī)有幫助，對(duì)于孩子的人生，也是幫助很大的！
可以對(duì)照一下孩子自己的作業(yè)，我主要針對(duì)小學(xué)年齡段孩子分析。
問題作業(yè)一：誰吃了你孩子的橡皮？
一些家長(zhǎng)都會(huì)說，孩子的橡皮消耗很大，比吃還快。具體情況具體分析，橡皮消耗大有三種情況——一、孩子經(jīng)常會(huì)丟橡皮，無論家長(zhǎng)怎樣教育，都沒法避免早上帶塊新橡皮，晚上橡皮不見了的情況。而且這些孩子永遠(yuǎn)不知道自己的橡皮是何時(shí)、何地不見了的。一些家長(zhǎng)會(huì)說，有同學(xué)拿走了孩子的橡皮。尤其到了三四年級(jí)后，如果還存在這樣的情況，說明孩子存在一定的自我管理和注意力的問題，是需要引起重視的。
二、無論給孩子一塊多大的橡皮，不用多久，這塊橡皮就會(huì)成為無數(shù)小塊。這樣的孩子，如果不是注意力問題，就很有可能存在焦慮心理。
三、作業(yè)慢，總是不停地擦，你如果仔細(xì)觀察孩子的作業(yè)過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些啟示并沒有沒有不好或錯(cuò)誤的情況下，孩子也會(huì)將已經(jīng)做好的地方擦掉，有時(shí)一道題，可能只是一兩個(gè)字不好或不對(duì)，他們也會(huì)很執(zhí)著地擦掉整道題。因?yàn)椴恋枚啵运麄兊淖鳂I(yè)本總是顯得臟臟的——卷面臟，不是字跡不工整。而且你仔細(xì)觀察他們擦的過程，總是要比其他孩子擦得時(shí)間長(zhǎng)，用力大！如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那么他們很可能就有了“橡皮綜合癥”，這是一種強(qiáng)迫傾向。說明孩子的心理壓力過大，對(duì)于學(xué)習(xí)有較大的壓力與焦慮，或者這些孩子對(duì)于自己的要求過高，或者這些孩子的老師或家長(zhǎng)要求過高過嚴(yán)格。
問題作業(yè)二：dbpq的煩惱。
如果你孩子的作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)dbpq搞混，69不分，ei、ie不分，ui、iu不分的情況——初學(xué)的偶爾出現(xiàn)問題不大，如果在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，這樣的問題還是不斷出現(xiàn)，那么，這個(gè)孩子基本可以判定有一定程度的識(shí)字困難?？臻g感，方位感極差。會(huì)有一定的注意力方面的問題。
問題作業(yè)三：一些問題不是粗心
如果孩子的作業(yè)和考卷你在仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考卷大量的扣分在簡(jiǎn)單計(jì)算，而且?guī)缀趺看味歼@樣。語文的錯(cuò)別字永遠(yuǎn)不會(huì)斷絕，英語的單詞背誦很成問題。許多家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子粗心，不用心。其實(shí)不是，這樣的孩子基本可以判定存在注意力問題，只是程度高低。
問題作業(yè)四：抄寫都是問題嗎？
一些孩子的抄寫作業(yè)也會(huì)錯(cuò)誤百出，或者數(shù)學(xué)作業(yè)從上面抄到下面都會(huì)錯(cuò)。生字經(jīng)常會(huì)多一筆，少一筆。英語經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)語序。如果這樣的錯(cuò)誤超過正常范圍，需要懷疑孩子有注意力問題或眼動(dòng)問題
問題作業(yè)五：字不好不是光靠練字就行的
許多孩子的作業(yè)，自己潦草，臟亂，本字永遠(yuǎn)是皺巴巴的，考卷經(jīng)常會(huì)破裂，卷角。家長(zhǎng)為了改善孩子的字，有的甚至給孩子報(bào)了書法班，可是一切的效果卻都不是很好。其實(shí)孩子寫字的好壞，跟他的手指肌肉力量，手眼協(xié)調(diào)能力都有關(guān)。許多有上述問題的孩子，往往都存在手部力量不足，肌肉發(fā)育不良的問題。通過一些訓(xùn)練，不需要特意地練字，孩子的書寫也會(huì)獲得很大的提高。我們很多大人回憶一下，小時(shí)候經(jīng)常寫字寫不好，怎么練都沒用，字體結(jié)構(gòu)很差勁，讀寫姿勢(shì)無論用什么方法矯正都沒用。但是到了青春期后，忽然有一天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然字不可能突飛猛進(jìn)，但是我們能把字寫端正整潔了。這其實(shí)就是因?yàn)榍啻呵榈募∪膺M(jìn)入快速發(fā)育期。會(huì)適當(dāng)補(bǔ)足相關(guān)肌肉的問題。我的一位專教孩子書法的哥們不收二年級(jí)以下孩子，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，大多在二年級(jí)以前，手指肌肉和手腕肌肉的發(fā)育都達(dá)不到應(yīng)有的水平，在不改善這些問題的情況下，過早練字，對(duì)于孩子的手腕和手指關(guān)節(jié)的傷害，其實(shí)是很大的。
孩子的作業(yè)為什么慢
許多家長(zhǎng)說，自己孩子的作業(yè)速度實(shí)在太慢，每天都要忙到很晚。孩子做著累，家長(zhǎng)看著也累。家長(zhǎng)很想能幫幫孩子，讓他們把作業(yè)速度提高上去，可是又不知道用什么方法，打也打過，罵也罵過，激勵(lì)法，懲戒法……
一、孩子的作業(yè)真的慢嗎？
許多家長(zhǎng)覺得孩子作業(yè)慢，其實(shí)只是基于自己的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知行為的錯(cuò)誤判斷。許多作業(yè)，在成人看來可能毫不費(fèi)力，不假思索就能完成，對(duì)于孩子，確實(shí)要有一個(gè)詳細(xì)的思考過程才能做到的。比如低年級(jí)的口算，兩位數(shù)加減法，以家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，可能看一眼題目就能立刻說出答案，但是對(duì)于孩子來說，也許是需要在大腦中進(jìn)行一個(gè)完整的運(yùn)算過程的，這中間的速度差異，有時(shí)可以達(dá)到幾倍甚至十幾倍。再比如抄寫，低年級(jí)的孩子對(duì)于字形是陌生的，他們的抄寫大多要經(jīng)過一個(gè)“看、摹寫、再看的過程”，而大多數(shù)家長(zhǎng)在抄寫時(shí)不需要這么麻煩，因?yàn)檫@個(gè)字你已經(jīng)熟悉。
要了解孩子的作業(yè)速度慢或者不慢，家長(zhǎng)可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：挑選作業(yè)量常規(guī)適中的一天，你與孩子同時(shí)將他的作業(yè)做一遍。然后將你的作業(yè)時(shí)間乘上一個(gè)系數(shù)，基本可以知道，孩子要完成這些作業(yè)，大概需要多久。這個(gè)系數(shù)，低年級(jí)可以乘3到5，中年級(jí)2到3，高年級(jí)一般是1.5到2。如果家長(zhǎng)是長(zhǎng)期從事跟書寫、運(yùn)算有關(guān)工作的，經(jīng)常有手寫需要的，或者本身是教育的從業(yè)者，那系數(shù)可以適當(dāng)增加。
如果孩子的作業(yè)時(shí)間在家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間乘以系數(shù)后的時(shí)間范圍內(nèi)，那孩子的作業(yè)速度屬于正常范圍?？赡芷?，可以通過一定的方法來幫助提高，但是家長(zhǎng)不用為此而憂慮。
這樣的實(shí)驗(yàn)也可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)量是不是過大了，一般情況下，原則上一二年級(jí)是沒有回家書寫作業(yè)的（只是原則上），三四年級(jí)的回家作業(yè)時(shí)間不應(yīng)該超過一個(gè)小時(shí)（家長(zhǎng)基本半小時(shí)能做完），高年級(jí)不應(yīng)該超過一個(gè)半小時(shí)。如果超過這個(gè)范圍了，那你孩子的作業(yè)量是偏大甚至過大了，過大的作業(yè)量對(duì)于孩子是完全沒有好處的，尤其是過多的重復(fù)性作業(yè)，這是另一個(gè)話題，在此不討論。
二、導(dǎo)致孩子作業(yè)慢的原因
假如你的孩子的作業(yè)時(shí)間經(jīng)過試驗(yàn)確實(shí)慢，那你就需要好好找一下導(dǎo)致孩子作業(yè)慢的原因了。
1、環(huán)境。孩子的作業(yè)環(huán)境對(duì)于孩子的作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)速度影響是很大的。越是年級(jí)低的孩子越如此。環(huán)境并不是越安靜越好，在這方面，許多家長(zhǎng)存在著誤區(qū)。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和將來孩子的考試環(huán)境只是做到相對(duì)安靜，而不可能做到絕對(duì)安靜，適當(dāng)?shù)谋尘奥暺鋵?shí)對(duì)于人集中注意力是有好處的。這也是許多人喜歡到咖啡店看書的原因。環(huán)境對(duì)于孩子的影響，關(guān)鍵在于布置，在相對(duì)安靜，相對(duì)簡(jiǎn)單的布置下，孩子更不容易分心。孩子做作業(yè)的地方，不要太亂，東西不要太多，相對(duì)封閉，這樣的環(huán)境對(duì)于孩子做作業(yè)是有好處的。
另外，孩子做作業(yè)的房間的顏色，應(yīng)該盡量以白色和草綠為主，這兩種顏色容易讓人注意力集中，對(duì)于孩子尤其是這樣。這也是大多學(xué)校的墻面顏色刷成下綠上白的原因。紅色讓人激動(dòng)，檸檬黃容易讓人餓，黑色壓抑，紫色讓人憂郁……不妨換換孩子作業(yè)環(huán)境的顏色，或許對(duì)于孩子的作業(yè)質(zhì)量和速度，會(huì)很有效。
2、身體。孩子的身體是制約作業(yè)速度的一大關(guān)鍵。低年級(jí)孩子肌肉力量不足，寫一段時(shí)間作業(yè)就容易累，孩子的疲勞來得快，去得也快。對(duì)于低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)可以讓他做一段時(shí)間作業(yè)休息一下，效率反而會(huì)更高。但是要注意的是，能休息的條件必須是在事先定好的，不是以時(shí)間來界定，而是以完成某項(xiàng)作業(yè)未標(biāo)準(zhǔn)的。
高年級(jí)的孩子進(jìn)入青春期，快速的身體發(fā)育會(huì)導(dǎo)致孩子容易疲勞，這時(shí)候應(yīng)該保證孩子的休息，增加孩子的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子多參與鍛煉。尤其是男生進(jìn)入變聲期，女生月經(jīng)初潮之后，家長(zhǎng)在這方面要尤其注意。這時(shí)期的孩子心理比較敏感，過多的指責(zé)和要求會(huì)加重孩子思想負(fù)擔(dān)，使他們的身體更容易疲勞。
3、心理。心理因素導(dǎo)致孩子作業(yè)質(zhì)量和速度突然變慢是比較常見的。厭學(xué)、焦慮、緊張情緒、依賴、畏難、恐懼、自卑……負(fù)面的心理情緒會(huì)直接反應(yīng)在孩子的作業(yè)里。而這些心理情緒會(huì)嚴(yán)重影響孩子做作業(yè)的專注度。
4、疾病。影響孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)的疾病有很多，我大概分幾類
a、正常疾病。鼻炎、咽喉炎、結(jié)膜炎……這些疾病大多數(shù)成年人也會(huì)得，因此往往不會(huì)引起足夠的重視。但是這些疾病對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)的影響是很大的——鼻炎會(huì)導(dǎo)致記憶力下降，微量元素缺乏會(huì)導(dǎo)致孩子注意力自控力不足，鉛和鎘的超標(biāo)甚至?xí)?dǎo)致孩子大腦補(bǔ)課逆轉(zhuǎn)的損傷，癲癇會(huì)傷害孩子的記憶，結(jié)膜炎、斜視等眼部疾病會(huì)導(dǎo)致孩子的眼動(dòng)能力下降……好的身體，確實(shí)是好的學(xué)習(xí)的根本。
b、心理疾病。第三部分說的是一些心理因素，如果上升到心理疾病的地步，那影響幾乎是不可逆的。兒童強(qiáng)迫會(huì)極大地增加孩子作業(yè)的時(shí)間，兒童抑郁會(huì)讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒法提起興趣，阿斯格爾綜合癥會(huì)影響孩子的表達(dá)，抽動(dòng)穢語癥（我暫且把它歸在心理疾?。┑挠绊憳O大的。
c、學(xué)習(xí)障礙與學(xué)習(xí)困難。把這單分一類不科學(xué)，不過為了強(qiáng)調(diào)，我還是這么分分。adhd，add，感統(tǒng)失調(diào)，閱讀障礙，社交障礙，行為障礙……影響孩子作業(yè)速度與質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，就是注意力。其實(shí)大多作業(yè)時(shí)間超長(zhǎng)的孩子，都多少存在學(xué)習(xí)障礙或者困難。這樣的孩子，光靠反復(fù)的操練和熟練化操作的訓(xùn)練，是無法使他們的作業(yè)速度與質(zhì)量獲得提高的。有閱讀障礙的孩子，即使你給他們默寫100遍，抄寫1000遍，其實(shí)到時(shí)候他還是會(huì)犯錯(cuò)。有注意力障礙的孩子，你坐在他邊上他速度能提高，但只要你離開，他的作業(yè)速度和質(zhì)量又會(huì)恢復(fù)到原來的樣子。有這些問題的孩子，其實(shí)在改善這些問題之前，要使他們的作業(yè)速度和質(zhì)量獲得提高，是不可能的事情。家長(zhǎng)必須了解相關(guān)的訓(xùn)練知識(shí)后，幫助孩子進(jìn)行針對(duì)性的矯治訓(xùn)練，才會(huì)有一定效果。
三、幫助孩子提高作業(yè)速度與質(zhì)量的一些方法
1、習(xí)慣。良好的習(xí)慣——學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣會(huì)幫助孩子更好地管理自己，控制自己。一年級(jí)孩子，如果無法做到自己綁緊鞋帶，絞干毛巾，不能穿針或串珠，不會(huì)系扣子，剝雞蛋……那么他的學(xué)習(xí)和作業(yè)的質(zhì)量是一定達(dá)不到他應(yīng)該有的水平的。書包混亂的孩子，經(jīng)常找不到書和文具的孩子，他的作業(yè)速度一定會(huì)打折扣。而且這樣的訓(xùn)練，對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)困難的孩子，是很有效的日常訓(xùn)練手段。
2、運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)不理想的孩子中，有相當(dāng)大比例的孩子，都存在著不會(huì)跳繩，不會(huì)踢毽子，不能翻跟斗的問題。運(yùn)動(dòng)的一大作用是提高孩子的身體協(xié)調(diào)性和健康程度，協(xié)調(diào)些對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性是非常大的。而一些集體運(yùn)動(dòng)，比如足球、籃球，對(duì)于孩子鍛煉自己的理解能力，反應(yīng)能力，表達(dá)能力的好處是不用多說的。學(xué)習(xí)與作業(yè)不單單是做題與看書。
3、閱讀。孩子的閱讀量和閱讀習(xí)慣，是直接決定著孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)能力的。許多家長(zhǎng)現(xiàn)在習(xí)慣讓孩子通過電腦來看一些電子書或一些教學(xué)軟件，在我看來，這是有害的。電腦多媒體的運(yùn)用，是通過一種聲光電強(qiáng)刺激，強(qiáng)化孩子的記憶，弱化孩子思考的過程，這樣的記憶快速，直觀，作為一種輔助的工具，是有必要的。但是如果成為一種主要的獲得知識(shí)的途徑，還出是很大的。在這種強(qiáng)刺激記憶過程中，孩子學(xué)習(xí)中的歸納、推導(dǎo)、思考的過程就會(huì)被簡(jiǎn)化，接受知識(shí)比較被動(dòng)。而傳統(tǒng)閱讀是屬于一種弱刺激記憶，文字的塑造需要孩子在大腦中進(jìn)行再創(chuàng)造才能幫助記憶，這樣的過程對(duì)于孩子掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)際是必要而有效的。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
