最近，幼小銜接成為許多老師、家長熱議的話題。但其實，幼小銜接不是一件簡單的事情，其中有許多問題需要各位家長、老師去了解并踐行。
今天，我為大家整理了“關(guān)于幼小銜接，你必須知道的30個問題”，根據(jù)內(nèi)容分為了理念基礎(chǔ)、誤區(qū)糾正、習慣養(yǎng)成、情緒準備幾個方面，很適合家長、老師閱讀哦。
◇ 為什么要進行幼小銜接？
從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學教育的過程稱之為幼小銜接，因為教育條件和生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，幼兒會面臨許多新的問題，必須學會適應。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應過程會更加順利，幼兒今后的學習、生活、健康、社交等方面也會發(fā)展地更好。
◇ 幼小銜接銜接什么？
對小學的向往與對學習的興趣是幼小銜接的關(guān)鍵，而并非很多人認為的習慣或技能。幼小銜接要以幼兒為主體，遵循幼兒年齡特點，以興趣為主，知識、習慣為輔。
◇ 什么時候開始幼小銜接？
狹義的幼小銜接主要集中在大班下學期，但廣義的幼小銜接貫穿于整個幼兒園學習之中?？梢哉f，從幼兒進入幼兒園開始，就應該注重習慣的培養(yǎng)，為小學入學做好準備。
◇ 誰應該負責幼小銜接工作？
幼兒園、家庭、社區(qū)三方應當通力協(xié)作，與小學相互銜接，利用各種資源來創(chuàng)造幼小銜接的條件。
◇ 小學與幼兒園課程設置有何不同？
幼兒園的課程從五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學、藝術(shù)）出發(fā)，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透；小學的課程是分學科的學科教學，有語文、數(shù)學、英語、體育、科學等。
◇ 小學與幼兒園的教師配置有何不同？
幼兒園的教師配置是“兩教一?！?，即每個班2名教師、1名保育員；而小學每班會有1名班主任（部分小學還會有1名副班主任），每個學科會配有1名老師。
◇ 每個幼兒園適應小學的速度一樣嗎？
不一樣，孩子的身心發(fā)展具有個體差異性，在幼兒園向小學的過渡中也是如此。成人切忌忽略這點，拿幼兒與別人進行橫向比較。
◇ 幼兒園做好幼小銜接工作就可以嗎？
不可以。幼小銜接應該是一個雙向的過渡，不僅幼兒園老師要幫助幼兒園做好適應小學的準備；小學老師也應該了解大班至一年級幼兒的身心發(fā)展特點，以便孩子進入小學后能夠幫助他們適應新學段的生活。
◇ 幼兒園可以開展哪些幼小銜接活動？
1）教師培訓活動，組織教師學習相關(guān)理論知識、政策文件。
2）家園共育活動，召開專題家長會、家長座談會向家長傳遞正確的幼小銜接理念。
3）小學參觀活動，組織幼兒參觀小學、走進小學課堂、參加升旗儀式等。
4）幼兒園畢業(yè)活動，用有儀式感的畢業(yè)活動向幼兒園階段的學習生活告別。
◇ “超前教育”能為幼兒獲取優(yōu)勢嗎？
可以，但僅能持續(xù)一小段時間。同時，超前教育會讓孩子在一年級時誤認為“學習是一件簡單、不需要付出太多努力的事情”。這會嚴重影響學習態(tài)度與學習習慣的養(yǎng)成，這類孩子往往升入三年級后成績會斷崖式下降。
◇ 提前上學對孩子有好處嗎？
沒有，年齡小的幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全，注意力集中的時間很難適應小學一節(jié)課的時間。對于提前上學的幼兒來說，適應小學的生活更難，很容易受到挫折從而打擊自信心。會逐漸變得自卑、厭惡上學，對學習乃至與人格的發(fā)展都有消極影響。
◇ 一定要上幼小銜接班嗎？
不一定，家長如果能配合好幼兒園的幼小銜接工作，幫助幼兒做好進入小學的準備，沒有必要額外上幼小銜接班。而如果覺得幼兒需要通過幼小銜接班來培養(yǎng)學習習慣、興趣，應該慎重選擇，避免那些以教授知識為主要目的的急功近利的幼小銜接班。
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◇ 小學生應該有哪些生活自理的能力？
1）能說出自己的名字，父母的名字和電話、家庭的住址。
2）能說出學校的校名，知道從家到學校的路線。
3）能每天按照課程表自己理書包、鉛筆盒，能自己削鉛筆。
4）能自己喝水、上廁所、系鞋帶、穿脫衣服。
5）會做掃地、擦桌子等力所能及的勞動。
6）遇到困難時知道尋求別人的幫助，能清楚表達自己的需求。
◇ 如何幫助幼兒記住家庭住址和父母的聯(lián)系方式？
1）在日常生活中多和幼兒強調(diào)這些信息。
2）帶幼兒觀察家附近的建筑物、街道、設施。
3）有意識地給幼兒創(chuàng)設使用這些信息的機會。
4）通知要注意做好安全教育工作，告訴幼兒不能隨意地將這些信息告知陌生人。
◇ 小學生應該具有哪些學習習慣？
1.傾聽和提問的習慣。
2.表達和發(fā)言的習慣。
3.閱讀和書寫的習慣。
4.合作和分享的習慣。
5.遵紀和守時的習慣。
◇ 如何培養(yǎng)幼兒的注意力？
在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子的注意力主要還是通過一些游戲，這篇《20個培養(yǎng)孩子注意力的小游戲，簡單、省力！》推薦了不少培養(yǎng)注意力的好游戲哦~
◇ 如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力？
成人在和孩子說話時，要注意語速適中、咬字清晰、運用幼兒能夠理解的語言。另外，可以借助每天的新聞播報、天氣預報環(huán)節(jié)或語言區(qū)里的語言活動材料來鼓勵孩子傾聽與表達。
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◇ 如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？
幼兒園階段的主要閱讀材料是繪本，老師要做的一方面是為幼兒提供閱讀材料、創(chuàng)設閱讀環(huán)境；另一方面可以將繪本內(nèi)容與幼兒園一日生活的其他領(lǐng)域相結(jié)合，激發(fā)幼兒對于閱讀的興趣。
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◇ 如何培養(yǎng)幼兒的自信心？
1）尊重、信任幼兒，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并予以鼓勵。
2）有意識地讓幼兒獨立完成一些能夠做到的事。
3）做幼兒的榜樣。
4）幼兒遇到挫折時幫其分析原因，一起克服。
◇ 如何讓幼兒生活作息有規(guī)律？
家長可以和幼兒一起按照小學的作息時間來制定時間表，并制定一些貼合小學生活的規(guī)則，如：早上固定時間起床、減少看電視的時間。家長要注意以身作則，并在幼兒表現(xiàn)良好時及時鼓勵。
◇ 如何讓孩子對小學產(chǎn)生向往？
幼兒園老師應該在一日生活中采用多種方法來激發(fā)幼兒對于小學的興趣，如：在教室里創(chuàng)建上小學的情景游戲、在日歷上圈出上小學的日期、模擬課間十分鐘讓幼兒自己做計劃、組織幼兒參觀小學等。
家長應該多幫助幼兒創(chuàng)造與小學、小學生接觸的機會，如：帶幼兒參觀未來要上的小學、鼓勵幼兒與小學的哥哥姐姐交流、帶幼兒拜訪小學老師朋友等。
◇ 家長需要和幼兒一起準備哪些用品？
1）基本學習用品：鉛筆、橡皮、書包、尺子、墊板、筆袋、文件袋等。
2）美工用品：剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、記號筆等。
3）生活用品：手帕、水壺、飯盒等。
◇ 進入小學后會有哪些不適應？
周圍環(huán)境的不適應：校園、教室、課桌椅等發(fā)生改變。
社會關(guān)系的不適應：老師、同學、班級規(guī)則等發(fā)生改變。
學習方式的不適應：學習方式由游戲變?yōu)榻虒W；由體驗變?yōu)樘骄俊⒂懻?、表達等。
◇ 幼兒對家長過于依賴怎么辦？
1）有意識地延長離開幼兒的時間。
2）有意識地讓幼兒自己做決策。
3）在家里，讓幼兒自己做力所能力的事情。
4）如果幼兒積極參與，要及時對幼兒表達肯定。
◇ 下課十分鐘可以做什么？
1）準備好下節(jié)課需要用到的書本。
2）喝水、上廁所。
3）同學之間玩玩小游戲，說說悄悄話。
4）看一看窗外的遠處。
5）趴在桌上休息一會兒。
◇ 下課十分鐘不可以做什么？
1）在走廊和樓梯里追逐打鬧。
2）玩有危險的玩具或者和同學玩危險的游戲。
3）和同學產(chǎn)生矛盾而打鬧。
4）在廁所里推搡、擁擠。
5）私自離開學校。
6）不經(jīng)過允許私自玩學校的運動器械。
◇ 幼兒和同學產(chǎn)生矛盾怎么辦？
幼兒孩子去自我中心的過程中，和同學產(chǎn)生矛盾也在所難免。這種矛盾常常會自然而然地化解，家長不需要過分在意。同時，家長切不可站在成人的角度去理解幼兒之間的矛盾，更不能將幼兒的矛盾上升為家庭間的矛盾。
◇ 小學一年級會有家庭作業(yè)嗎？
小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，作業(yè)以讀、聽為主，目的是為了培養(yǎng)孩子的學習興趣。
◇ 家長應該表現(xiàn)出什么樣的情緒？
在幼兒整個幼小銜接的過程中，家長應該保持樂觀、從容、積極的態(tài)度，讓幼兒明白“上小學是一件自然的、很正常、很快樂的事”；如果幼兒對上小學感到焦慮或恐懼，家長應該及時安慰、鼓勵，向幼兒傳達小學有趣的一面；家長切忌表現(xiàn)得緊張、不安，這會嚴重影響幼兒對小學的向往之情。
◇ 家長平時該如何和老師溝通？
1）向老師客觀地反映幼兒平時在家的生活、學習情況。
2）咨詢遇到的教育問題，并認真傾聽老師給出的教育指導建議。
3）盡量以面對面老師交流為主，不占用老師的業(yè)余時間。
寫在最后
以上30個問題，各位家長、老師都應該仔細閱讀，以確保能順利地幫助幼兒完成幼兒園到小學的過渡，順利完成幼小銜接工作。
如果你有補充，歡迎在留言告訴我們。同時，希望你能把這30個問題分享給更多有需要的人哦~
