進(jìn)化媽：父母遵循合理的教育準(zhǔn)則，耐心傾聽與關(guān)懷孩子的需求。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子在自主學(xué)習(xí)中收獲成功與成就感的幸福，成為更懂孩子的父母。
作者：己言
來源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)
《教導(dǎo)有方》的節(jié)目里，主持人方婷分享了一個故事。
一個叫胡丁琦的女孩，在她13歲那年獲得了國際青少年鋼琴大賽中的多項(xiàng)冠軍。
眾人聽到這個消息，第一反應(yīng)是稱贊這孩子太棒了，小小年紀(jì)就獲得如此驕人的成績，實(shí)在令人羨慕。
但震驚了在場觀眾的是：優(yōu)秀的她，5歲被父親逼迫練琴，童年玩耍更是奢望，甚至苦熬父親三年來將近400下的耳光教育。
“400耳光打出鋼琴神童”的霸道式教育，殘酷剝奪孩子童年玩耍的自由，逼迫孩子遵循父母的期望安排，無疑是父母在設(shè)計(jì)孩子的人生。
在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母跟隨“不讓孩子輸在起跑線上”的教育效應(yīng)，甚至有父母始終秉持“不打不成才”這種錯誤觀念作為教育孩子的方式，試圖震懾孩子按自己的教育規(guī)劃走。
父母對孩子一意孤行的要求、唯我獨(dú)尊的教育準(zhǔn)則，無疑也是一種對孩子霸道的教育方式。
被霸道式教育的優(yōu)秀孩子
身心背負(fù)著承壓防線的挑戰(zhàn)
優(yōu)秀鋼琴家的誕生，童年承載著被家長嚴(yán)苛教育的支配，鋼琴家郎朗的童年更是許多琴童的縮影。
郎朗從小有著鋼琴天賦，郎爸更是對郎朗的鋼琴寄予厚望，甚至辭職全心栽培兒子，郎朗的童年均是在練琴與父親的嚴(yán)苛教育中度過。
父親對郎朗的要求非常嚴(yán)厲，有一次他因?qū)W校的鋼琴彩排耽誤了回家練琴而遭來父親的逼迫，讓他在：回沈陽、跳樓、吃藥自殺中作出選擇。
面對父親的逼迫，郎朗內(nèi)心無比痛苦，讓他一度想自殘放棄彈琴，甚至在自傳中寫道：“那一天我用拳頭錘墻，想把每一根骨頭砸斷，看你還怎么讓我練琴?！?/p>
父母的逼迫式霸道教育，枉顧孩子身心承壓的底線，對孩子實(shí)施寄予厚望的嚴(yán)苛逼迫，無疑是父母把期望孤注一擲在孩子身上的一場博弈。
被父母霸道式教育的孩子，在潛移默化中對孩子心理有著不可磨滅的影響。
中央電視臺主持人董卿，曾在發(fā)布會上講述自己原生家庭的嚴(yán)苛教育對她的影響。
她從小在父親嚴(yán)苛教育的打壓下成長，比如：不允許她把時間浪費(fèi)在照鏡子打扮和參加文體活動上，對她設(shè)立各項(xiàng)嚴(yán)苛的要求，經(jīng)常打壓她不如別人家的孩子等。
父親的這種教育方式促使她形成了自卑心理，盡管現(xiàn)在已是別人眼中的優(yōu)秀之人，但她還是會經(jīng)常陷入一種別人無法理解的自卑情緒中。
這種自卑讓董卿沒有安全感，時常暗示自己必須要比別人完成的更好，付出更多努力才能讓自己感到踏實(shí)。
父母打壓式的霸道教育，干涉限制孩子的興趣愛好，讓孩子完全屈服自己的教育安排。
殊不知每一次的打壓，都是刻在孩子心里一道自卑的傷疤，給孩子留下根深蒂固的消極心理暗示。
可見父母的霸道式教育，無疑是在挑戰(zhàn)孩子身心承壓的最低防線，繼而對孩子造成不可磨滅的心理影響。
父母的霸道式教育，
是剝奪孩子幸福感的利刃
前段時間，上海14歲女孩留下三頁遺書輕生的事件令人為之嘆息。
在遺書的字里行間中，透露出孩子長期被父母霸道式教育所支配的痛苦。
父母不僅要求她成績名列前茅，把她塑造成“別人家的孩子”，一旦成績稍有落差，她便會淪為出氣筒遭受父母的辱罵與抽打。
女孩過得并不幸福，但絲毫沒有感受到父母的安慰，盡管身心受創(chuàng)仍要繼續(xù)拼命學(xué)習(xí)。
遺書中：“毀掉一個人很簡單，只需要?dú)У羲耐辏銈円呀?jīng)毀了我。”
這句話，更是道出女孩對父母的霸道式教育中，所感受到的不幸與絕望，促使她選擇自殺這條不歸路。
作家尹建莉在書中曾言：打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何”教育“要素，它只是讓父母出口惡氣。
樊登老師曾分享過有關(guān)國際學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：在PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）全球考試成績，中國學(xué)生位居第一名。
但是，針對這些學(xué)生作幸福度調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生幸福度的成績是墊底的。
樊登老師談?wù)摰剑涸谧尯⒆荧@得考上重點(diǎn)大學(xué)的能力，卻犧牲孩子的個人幸福度。
而正如他的同事，中學(xué)考試成績只要拿第二名，母親就不讓他進(jìn)家門，現(xiàn)三十多歲事業(yè)有成，但卻患有嚴(yán)重的焦慮癥導(dǎo)致經(jīng)常失眠。
作家尹建莉書中曾言：我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，而且有責(zé)任讓他幸福。
許多父母把自己無法實(shí)現(xiàn)的期望寄托于孩子身上，希望通過孩子得以實(shí)現(xiàn)，繼而彌補(bǔ)父母過往的遺憾。殊不知父母過高的期望，卻剝奪了孩子的幸福。
孩子的健康成長離不開快樂童年的伴隨，父母對孩子的學(xué)習(xí)教育，絕不是成為抹殺孩子幸福童年的理由。
霸道式教育，只因父母把孩子逼得太緊，猶如一把剝奪孩子幸福感的利刃，給孩子的身心造成超負(fù)荷的打擊。
父母對孩子的教育學(xué)習(xí)應(yīng)把持有度，才能引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)與發(fā)掘成功背后的幸福。
孩子的正向教育，
父母從戒掉“霸道”準(zhǔn)則開始
在面對孩子的正向教育中，父母不妨摒棄“霸道”的準(zhǔn)則，做到以下幾點(diǎn)：
1、面對孩子的表現(xiàn)：就事論事，不輕易否定
《親愛的小課桌》節(jié)目中，徐敬凱的媽媽講述：她從不夸贊自己的孩子，皆因孩子已是“別人家的孩子”。
傅首爾回應(yīng)：面對孩子好的表現(xiàn)，父母需要表達(dá)滿意，做得不對的事情，應(yīng)就事論事。盡管事情不妥，也要強(qiáng)調(diào)他是個不錯的孩子。
父母應(yīng)正確審視孩子的行為表現(xiàn)，孩子好的表現(xiàn)應(yīng)表達(dá)贊同，不好的表現(xiàn)應(yīng)就事論事，但絕不輕易否定孩子的人設(shè)。父母對孩子正確的認(rèn)可與錯誤的批評，才能教導(dǎo)孩子懂得明辨是非。
2、面對孩子的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)把持有度
樊登老師一次演講中說道：高壓父母的教育理念，會破壞孩子的安全感。父母給予孩子的高壓，根本無法讓孩子提高學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家菲利普·津巴多在書中曾言：給孩子施加高壓，讓他們滿足父母定下的過高標(biāo)準(zhǔn)，會徹底毀掉孩子。
父母應(yīng)衡量孩子心理的實(shí)際情況，合理安排與布置孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)。高難度主張鼓勵孩子挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)失敗則適當(dāng)降低孩子的學(xué)習(xí)要求，以確保孩子心理平衡為準(zhǔn)則。
3、面對孩子的教育：耐心溝通，關(guān)懷與了解
作家趙紅梅在書中曾言：如果父母耐心跟孩子溝通，大家就會發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)是因?yàn)闊o法控制自己的興奮和好奇才跟風(fēng)瞎鬧的，并不是分不清是非。
父母在孩子教育的溝通上，需要多投入耐心與關(guān)懷，耐心傾聽孩子的真實(shí)想法，關(guān)懷孩子內(nèi)心的真實(shí)感受。
通過對孩子的傾聽，繼而拉近親子關(guān)系的距離，成為更懂孩子的父母。
《小王子》的作者圣?？颂K佩里說：
“如果你想讓人們造一艘船，不要雇人去收集木頭，不要發(fā)號施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望”。
許多父母想把孩子培養(yǎng)成才，盲目讓孩子必須達(dá)到自己要求與標(biāo)準(zhǔn)，繼而忽略孩子內(nèi)心的真實(shí)想法與感受。
父母若一意孤行采用霸式的教育來震懾孩子屈服，只會讓孩子身心承受巨大的委屈，繼而對孩子的幸福感、身心承壓的平衡造成負(fù)性影響。
興趣愛好是學(xué)習(xí)最好的原動力，父母不妨摒棄霸道的教育方式。嘗試以溫和耐心的態(tài)度去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方向，從而讓孩子自主投入學(xué)習(xí)與高效成長。
父母遵循合理的教育準(zhǔn)則，耐心傾聽與關(guān)懷孩子的需求。
作者簡介：己言，富書專欄作者，我是有想法、有原則、有執(zhí)念、喜歡頭腦風(fēng)暴碎碎念的文章創(chuàng)作愛好者！在文章輸出中，感受文字輸出的獨(dú)特魅力，堅(jiān)持原創(chuàng)、持續(xù)輸出，在寫作道路上穩(wěn)步前行，文章首發(fā)公眾號：爸媽進(jìn)化論（ID：bmjhlc），本文版權(quán)歸富書所有，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究，富書2018重磅推出新書《好好生活》
