回復(fù)“寫作”，報(bào)名親子文寫作營(yíng)
精讀媽說：愿所有父母，都能放下“懲罰”，給那個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一個(gè)擁抱，用愛與支持告訴孩子，無論你做了多么可怕的事，媽媽永遠(yuǎn)都愛你；不要讓孩子，因?yàn)閷?duì)懲罰的恐懼，而變成惡魔，或是做出輕視生命的傻事！
作者：花之戀（爸媽精讀主創(chuàng)）
犯罪心理學(xué)教授李玫瑾曾說：
“孩子的問題往往是成年人的問題，每種異常行為的背后，一定與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)”
孩子犯錯(cuò)，父母最常用的方法就是用嚴(yán)厲的懲罰去震懾孩子；卻不知孩子的心靈早已因恐懼而扭曲。
對(duì)懲罰的恐懼，引發(fā)可怕后果
嚴(yán)厲的懲罰常使孩子感到恐懼。當(dāng)孩子下次犯了錯(cuò)誤，他就會(huì)想方設(shè)法逃脫責(zé)任，甚至不惜以死亡為代價(jià)。
只希望那些信奉責(zé)罰教育的父母，都能夠從此放下棍棒，放下責(zé)罰，用一顆充滿愛的心，去看見與理解孩子。
犯了錯(cuò)的孩子最需要愛
赫爾巴特曾說：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候?！?/p>
當(dāng)孩子做錯(cuò)事，他內(nèi)心是驚慌失措的，他會(huì)本能地為自己的行為而自責(zé)內(nèi)疚；此時(shí)如果再加上對(duì)責(zé)罰的恐懼雙重的心理壓力很容易使孩子內(nèi)心奔潰。
一天，幼兒園的王老師正在辦公室休息。突然，小朋友琪琪哭著跑過來，說自己玩游戲時(shí)被萱萱咬了。
王老師安慰了琪琪，并幫他處理了傷口后，便去游戲區(qū)找萱萱。
找了一大圈，沒有看到萱萱的影子；最后終于在蹦蹦床底下的一個(gè)小角落，找到了因害怕而蜷縮成一團(tuán)的萱萱。她正一個(gè)人在那里傷心地哭泣。
當(dāng)王老師試圖靠近她時(shí)，她突然情緒激動(dòng)，歇斯底里地喊道：
不要過來！
不要過來！
王老師被嚇到了。她立刻意識(shí)到孩子此刻的恐慌與無助。便默默地等待孩子平復(fù)下來。
當(dāng)孩子漸漸放下防備，王老師緊緊地?fù)肀Я溯孑?。孩子感受到了老師的愛和接納，眼淚頓時(shí)翻滾而來。
最后，當(dāng)孩子完全平復(fù)下來，老師才開始與孩子交流，傾聽孩子的心聲，了解事情的真相，并嘗試以尊重的方式，引導(dǎo)孩子去解決問題。
犯了錯(cuò)的萱萱，就如同跌落萬丈深淵般驚恐而無助。正是老師的愛與支持，給了孩子正視錯(cuò)誤的勇氣。
有時(shí)，如果父母或老師能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的錯(cuò)誤，甚至?xí)尯⒆痈屑ひ惠呑印?/p>
有一個(gè)小男孩，曾經(jīng)因?yàn)楹闷?，想要看看狗的?nèi)臟是什么樣的，便逮到一條狗殺了。
誰知，狗是學(xué)校校長(zhǎng)的寵物，他驚恐不已。
校長(zhǎng)非常憤怒，但還是強(qiáng)忍住怒火，問他為什么要?dú)⑦@條狗。
孩子說，想要看看它的內(nèi)臟，看它為什么會(huì)跑。
校長(zhǎng)為了保護(hù)孩子的好奇心，便沒有懲罰他，而是叫他畫了一張骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張血液循環(huán)結(jié)構(gòu)圖。
這個(gè)孩子就是約翰·麥克勞德，諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)得主。
麥克勞德曾多次提到，自己非常感恩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)對(duì)他的寬容，沒有因?yàn)樗腻e(cuò)誤而把他當(dāng)做一個(gè)品行惡劣的孩子。
正是校長(zhǎng)對(duì)待錯(cuò)誤寬容的態(tài)度，保護(hù)了孩子的好奇心，也培養(yǎng)了他不怕犯錯(cuò)，勇于承擔(dān)的偉大的品質(zhì)。
孩子犯了錯(cuò)，父母該如何應(yīng)對(duì)
孩子犯了錯(cuò)誤，父母該如何教育孩子，才能既不傷害孩子，又能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并因此做出改變呢？
薩提亞曾說：當(dāng)孩子確實(shí)有錯(cuò)誤需要糾正時(shí)，充滿慈愛的父母通常會(huì)采取很坦誠(chéng)的辦法，詢問原因，傾聽孩子的心聲，給予關(guān)愛和理解，同時(shí)體會(huì)孩子的感受。
最后，才利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在孩子自然地想傾聽時(shí)才給他們講道理。
面對(duì)犯了錯(cuò)的孩子，父母也許可以這樣做：
1、給孩子一個(gè)擁抱
犯了錯(cuò)的孩子常常是自責(zé)而內(nèi)疚的。父母若能用愛與包容的態(tài)度，給孩子一個(gè)擁抱，他便會(huì)感受到被接納與理解。
兒童繪本故事《大衛(wèi)不可以》一書中，每次大衛(wèi)因?yàn)楹闷娑鴵v亂時(shí)，媽媽都會(huì)說：
不可以！
但是，當(dāng)最后大衛(wèi)還是忍不住犯了錯(cuò)，媽媽都不會(huì)責(zé)罰他，而是給他一個(gè)大大的擁抱，并告訴孩子：媽媽永遠(yuǎn)愛你！
蘇格拉底曾說：
“世上只有兩種人不會(huì)犯錯(cuò)，一種是剛出生的嬰兒，一種是已經(jīng)死去的人?！?/p>
孩子好奇心強(qiáng)，行為控制能力也有限，更加容易犯錯(cuò)。而且，孩子正是通過一次次的犯錯(cuò)，不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
父母的接納與理解，才是孩子永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。孩子不會(huì)因犯錯(cuò)誤而失去父母的愛，才會(huì)有勇氣正視錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)然，擁抱代表我們對(duì)孩子情緒的接納，并不表示我們對(duì)孩子行為的認(rèn)可。
2、傾聽孩子，并引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
有一次，朋友被告知，自己的孩子睿睿在幼兒園，因?yàn)椴辉阜窒硗婢撸屯瑢W(xué)浩浩打架。
朋友當(dāng)時(shí)并沒有責(zé)罰孩子。而是，溫柔地和孩子交談；耐心傾聽孩子訴說整件事情的來龍去脈。
原來，睿睿把自己的玩具恐龍，借給浩浩玩。后來過了一段時(shí)間，睿睿自己想要拿回來，浩浩不肯。睿睿卻還是想要，才打架的。
朋友依然沒有責(zé)罵孩子，而是繼續(xù)一步步引導(dǎo)他思考：
“你覺得這樣做，浩浩會(huì)有什么感受呢？你自己又有什么感受呢？有沒有更好的辦法，可以拿回玩具？”
我不禁為朋友的智慧而佩服得五體投地。簡(jiǎn)單的幾個(gè)問題，不僅讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也讓孩子學(xué)會(huì)了考慮自己和他人的感受，最重要的是，還學(xué)會(huì)了如何更好地解決問題。
最終孩子的解決方案也是很有建設(shè)性的。他提出：可以用小汽車玩具和朋友交換。
責(zé)罰關(guān)注的是孩子錯(cuò)誤行為的結(jié)果，而傾聽孩子，并引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，關(guān)注的是如何更好地解決問題。
前者治標(biāo)不治本，只有后者才能從根本上解決孩子的問題行為。
3、為錯(cuò)誤做出補(bǔ)償
簡(jiǎn)·尼爾森曾說：當(dāng)孩子做了不負(fù)責(zé)任或不尊重他人的行為時(shí)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情，以此作為彌補(bǔ)，能教給孩子社會(huì)責(zé)任感。
所以，父母與其以羞辱的方式，責(zé)罰孩子；不如以尊重的態(tài)度，請(qǐng)求孩子為錯(cuò)誤做出補(bǔ)償，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
孩子弄臟了鄰居的汽車，真誠(chéng)地道歉，并把車子擦干凈即可；
把別人的自行車弄壞了，用自己的零花錢去支付修車費(fèi)即可；
在門上亂涂亂畫，幫忙給門刷油漆即可；
當(dāng)然，也可以詢問孩子，愿意做些什么，以彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
小貝上課總是控制不住自己，擾亂課堂，影響老師上課。老師便罰他抄寫，孩子不肯。
老師便要求加倍罰，媽媽也因此對(duì)他說教，并訓(xùn)斥他。后來小貝變得越來越叛逆，開始痛恨上學(xué)。
后來，意識(shí)到懲罰的不良后果，老師改變了策略。
老師以尊重的態(tài)度，與小貝進(jìn)行交流，希望小貝能夠?yàn)榘嗉?jí)做些有貢獻(xiàn)的事情，作為彌補(bǔ)。
由于小貝本來學(xué)習(xí)還可以，經(jīng)過商量，小貝同意輔導(dǎo)班上需要幫助的同學(xué)或在課堂上講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
從此，小貝的不良行為轉(zhuǎn)向了有貢獻(xiàn)的行為。
父母常錯(cuò)誤地認(rèn)為，讓孩子為自己的行為而感到羞辱和痛苦，能讓他們停止不良行為；
而事實(shí)上，孩子們只有在受尊重的情況下，以做出補(bǔ)償?shù)姆绞?，為自己的行為?fù)責(zé)，才能慢慢學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離問題行為。
愿所有父母，都能放下“懲罰”，給那個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一個(gè)擁抱，用愛與支持告訴孩子，無論你做了多么可怕的事，媽媽永遠(yuǎn)都愛你！
不要讓孩子，因?yàn)閷?duì)懲罰的恐懼，而變成惡魔，或是做出輕視生命的傻事！
人非圣賢，孰能無過。
只有父母的愛與包容，才是孩子正視錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任的底氣。
也愿所有的孩子都不再因犯錯(cuò)而恐懼，而是把犯錯(cuò)當(dāng)做學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，從錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)！
作者簡(jiǎn)介：花之戀，富書專欄作者，爸媽精讀系頭條號(hào)簽約作者，小學(xué)教師一枚，用一顆真心對(duì)待孩子，用一顆愛心理解孩子，用一顆耐心教育孩子，只愿每一顆童心都能開出燦爛的花朵。本文首發(fā)爸媽精讀，真正的教育就是拼爹拼媽。
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