立足課本，高于課本，堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”
一、“課本”是所有知識(shí)點(diǎn)的獲得渠道，必須重視課本，原因如下：
1、課本是幾代教育教學(xué)專家的勞動(dòng)結(jié)晶，無論在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解介紹還是知識(shí)點(diǎn)之間的系統(tǒng)聯(lián)系上都具有最高的水平。依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論，優(yōu)勝劣汰，如今能保留在課本上的知識(shí)點(diǎn)，其內(nèi)容、思路以及講解方法都是最易懂易學(xué)易接受的。因此沒有理由不重視課本。
2、如今升學(xué)和高校選拔考試均是以考試為主，而所有考題不管怎么變化都是圍繞課本來出。雖說現(xiàn)在的考題越來越重視能力的考察，但也仍然是考察了對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，仍然只有在理解了課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容后才能理解出題者的意圖，從而解出題目。即便一個(gè)初一的學(xué)生能力再高，沒看過初二的課本，接觸過初二的知識(shí)，那他一定也做不出初二的題目。
二、“總結(jié)”是學(xué)好知識(shí)點(diǎn)的必然手段。不會(huì)總結(jié)的人揀了芝麻漏了西瓜，懷里永遠(yuǎn)是可憐的一點(diǎn)點(diǎn)東西；會(huì)總結(jié)的人就像把知識(shí)打包后背在身上，只要你力氣夠大野心夠大，裝多裝少你自己說了算。
總結(jié)大體來說包括三方面的總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、解題方法的總結(jié)及應(yīng)試技巧的總結(jié)。三者花費(fèi)時(shí)間和精力的比例大體分為2：7：1。
1．關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，課本是最好的幫手，必須采用先整體后局部再整體的思路進(jìn)行。
初高中各科知識(shí)，尤其是理科內(nèi)容，均屬于按講解知識(shí)點(diǎn)不同來劃分章節(jié)。
“先整體”，也就是在看課本之前首先要明白要學(xué)習(xí)的一章的大體內(nèi)容有什么，只有這樣才能把握好學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，才不會(huì)直到學(xué)完整章內(nèi)容才有恍然大悟的感覺，如果是這樣，那才叫恍然'大誤'了，已經(jīng)落后了別人一步了。很簡單的辦法就是看每一章每一節(jié)標(biāo)題。一章的每一節(jié)標(biāo)題串起來就是該章的主要內(nèi)容了。做好這一步，學(xué)習(xí)方向就會(huì)把握好了。
“后局部”，就是要把每一小節(jié)下的知識(shí)點(diǎn)吃透，一定要完成對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用。做好這一步，單元測驗(yàn)的成績肯定會(huì)不錯(cuò)的。
“再整體”，就是要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的串起來。能做到這一步的人就是少數(shù)了，其實(shí)并不是大多數(shù)人不會(huì)做，而是沒有意識(shí)到應(yīng)該去這樣做。其實(shí)這一步非常非常重要，這是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練應(yīng)用的一個(gè)高境界。許多綜合性較強(qiáng)且較難的題目從來都不是只考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從來都是對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。因此，要做一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，就必須要做好這一步。
2．關(guān)于解題方法的總結(jié)，一本適用的輔導(dǎo)書是最好的幫手。輔導(dǎo)書不多，一套就夠，一定要有詳細(xì)的解題思路及過程。“課本＋總結(jié)”學(xué)習(xí)法雖然沒提做題，但是并不是排斥做題，任何人用大拇指想都能知道做題的重要性，我們這里強(qiáng)調(diào)總結(jié)，就是在強(qiáng)調(diào)做題數(shù)量的合理性上，是要做到把自己放在主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。筆者根據(jù)多年總結(jié)的優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用下面兩個(gè)個(gè)函數(shù)圖像可以簡單的表達(dá)出“總結(jié)”的重要性。
由于每個(gè)人的時(shí)間有限，我們假設(shè)一個(gè)人做題和總結(jié)的總時(shí)間一定，則很容易理解：花費(fèi)在做題上的時(shí)間越多，用于總結(jié)的時(shí)間就越少。通過圖－1可以解釋大多數(shù)學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)知識(shí)掌握程度不同的原因：
（1）OA段做題太少，做題方法及解題技巧沒的總結(jié)，因而知識(shí)掌握程度不夠。
（2）AB段做題適中，對(duì)解題方法的總結(jié)又能跟的上，因而知識(shí)掌握程度最好。
（3）BC段做題太多，將總結(jié)的時(shí)間也占用了，因而不能對(duì)各種題目的縱向聯(lián)系有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致身心疲憊卻進(jìn)步不大。許多急攻近利的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，只感到做題多有一種成就感，卻忽視了總結(jié)，錯(cuò)者照錯(cuò)，對(duì)者浪費(fèi)時(shí)間。更有甚者，只盲目追求做題數(shù)量，卻連答案及解題過程都不去看，時(shí)間一長，都不記得自己曾經(jīng)做過什么樣的題目了，這樣又如何能將知識(shí)學(xué)扎實(shí)呢。BC段是對(duì)"題海戰(zhàn)術(shù)"欠缺智慧的一種最有力的解釋和抨擊。
每個(gè)人由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和總結(jié)也不盡相同，現(xiàn)進(jìn)一步通過圖－2分析不同學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的差異所在。
通過函數(shù)圖－2可解釋如下現(xiàn)象：
?。?）每個(gè)人的起點(diǎn)不同，好生永遠(yuǎn)較差生領(lǐng)先一步。
?。?）同樣的工作量和學(xué)習(xí)量，差生永遠(yuǎn)趕不上好生。
?。?）差生在一定條件下可以趕上好生。（用自己最好的狀態(tài)去趕超別人，從而使自己所屬的曲線往上往左移動(dòng)，最終邁向好生行列。）
圖－1的第2條結(jié)論和圖－2的第3條結(jié)論讓我們完全相信，通過每個(gè)人的努力，我們一定可以通過"課本＋總結(jié)"的學(xué)習(xí)方法來提高自己并趕超他人！
3．關(guān)于應(yīng)試技巧的總結(jié)。應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，主要通過兩種途徑來獲得：一是學(xué)生自己在平時(shí)考試中對(duì)錯(cuò)題原因及考題特點(diǎn)的總結(jié)和分析；二是靠其他對(duì)應(yīng)試很有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)來教授技巧。說到這里，我不得不提一下我們學(xué)而思的老師，我們學(xué)而思團(tuán)隊(duì)每個(gè)教師成員都有自己良好的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，在各項(xiàng)考試中可謂身經(jīng)百戰(zhàn)了，在與廣大學(xué)生的近距離接觸中，我們可以將平時(shí)考試中碰到的各種技巧教授給大家。這些方法在許多重要的考試中甚至?xí)谐銎洳灰獾捏@人效果。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要會(huì)'學(xué)'，而且要會(huì)'考'，畢竟，考試中的成績最有說服力！
縱上所述，只要我們能自覺的養(yǎng)成立足課本，深化總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，就一定可以學(xué)好初中的各門知識(shí)。學(xué)生時(shí)代多年來，這一超級(jí)有效的學(xué)習(xí)方法一直陪我走過每一個(gè)春夏秋冬，它是我能成為每一階段學(xué)習(xí)排頭兵的最尖銳武器。希望每一位立志成為一名優(yōu)秀中學(xué)生的同學(xué)都能擁有它！
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