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一語(yǔ)天然萬古新

——分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

江蘇省淮州中學(xué)  卜廷才  223300

【考點(diǎn)精釋】“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)之一，能力層級(jí)為C 級(jí)。元代元遺山評(píng)價(jià)陶淵明時(shí)云：“一語(yǔ)天然萬古新，豪華落盡見真淳。”后一句常被用來稱許一個(gè)人作品的真實(shí)自然，無需雕飾。同樣，我們可以借此來說明該考點(diǎn)的復(fù)習(xí)與練習(xí)。凡典范性的文章，作者在文中所表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)和態(tài)度是客觀的，是贊成還是反對(duì)，是喜愛還是厭惡，是冷靜還是熱情，無需我們?nèi)我獠孪?，更不可把自己的想法?qiáng)加予作者。要準(zhǔn)確把握作者個(gè)人色彩，就必須從文章中的明示抑或暗示中獲取，注意理解、分析概括與表達(dá)。“分析”的方法有：①?gòu)奈恼聝?nèi)容分析入手；②結(jié)合文體的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵部位和重要語(yǔ)句；③注意標(biāo)志性詞語(yǔ)；④聯(lián)系文章背景材料；⑤注意文章風(fēng)格。解題的方法有：一、整體把握，即注意文章角度，注意話題角度，注意命題角度；二、分析與認(rèn)識(shí)是解題訣竅，即認(rèn)知題目，了解注釋，審讀題干。

【課文鏈接】《我與地壇（節(jié)選）》（高語(yǔ)試驗(yàn)修訂本·必修  第二冊(cè)）練習(xí)一  在地壇古老而又充滿生機(jī)的境界中，作者獲得了對(duì)生命的一些新的理解，從而走出了殘疾自傷的陰影。重點(diǎn)誦讀第一節(jié)，討論一下，這些新的理解的要點(diǎn)是什么。

在課文的第一節(jié)中，作者史鐵生“追尋”著三個(gè)問題：我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束呢？我為什么要出生？我應(yīng)該怎樣活？對(duì)前兩個(gè)問題，作者“想了好幾年”后終于明白了，感悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，感悟到“一個(gè)人，出生了，這不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”，關(guān)鍵的第三個(gè)問題是為什么要活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣去面對(duì)冷酷、殘忍、不公正的命運(yùn)？文章中給予人以啟迪的是夕陽(yáng)的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中草木泥土的氣味、秋風(fēng)里落葉的味道……這一切都給作者獨(dú)特的思想，也給第三個(gè)問題作了圓滿的解答：對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生應(yīng)該有所作為的信念。正是從這一點(diǎn)來說，作者在感情上感激地壇，在精神上仰賴地壇，在心理上也十分迷戀地壇。

考點(diǎn)，我們復(fù)習(xí)的指針；課文，我們復(fù)習(xí)的藍(lán)本；訓(xùn)練，我們復(fù)習(xí)的抓手。依靠這一抓手，我們才有望圓自己心中那個(gè)美好的夢(mèng)。讓我們完成下面的作業(yè)，走出圓夢(mèng)的一小步吧。

【現(xiàn)場(chǎng)演練】（一）閱讀下則短文，并完成練習(xí)。

冰，水為之，但一旦內(nèi)含氣體，便可成為可以燃燒的能源。美國(guó)科學(xué)家近來對(duì)一種密封在冰內(nèi)的甲烷與水的化合物進(jìn)行了開采可行性的研究。

美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局的赫爾說，這種物質(zhì)很像干冰，可燃燒。蘊(yùn)藏在大陸架海床下450米處。據(jù)估計(jì)，這種可燃冰所含的能源是礦物燃燒的兩倍。在美國(guó)科促會(huì)年會(huì)上，一個(gè)專家小組指出，開采這一豐富的能源可能是當(dāng)代科學(xué)工程所面臨的一大挑戰(zhàn)。深埋在海床或永久凍土下面的可燃冰，是在生化作用所產(chǎn)生的甲烷與水化合物的幾十萬年中形成的。它一旦離開地下高壓區(qū)便會(huì)消失在空氣中。美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局德隆警告說，這是一個(gè)十分艱苦又須十分謹(jǐn)慎的事情。一個(gè)意外就可以造成海床崩潰，導(dǎo)致甲烷大量釋放。大大加劇全球溫室效應(yīng)，嚴(yán)重破壞環(huán)境。這部分可燃冰所含甲烷，是目前大氣層中的三倍，甲烷所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)是二化碳的10倍。美國(guó)將在今年晚些時(shí)候，派遣一支勘察隊(duì)到卡羅萊納洲海岸探測(cè)一個(gè)相當(dāng)于羅德島大的可燃冰蘊(yùn)藏地。這里蘊(yùn)藏有30萬億立方米的甲烷，可供美國(guó)用上70年。

這部分可燃冰所含甲烷，是目前大氣層中的三倍，甲烷所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)是二氧化碳的10倍，德隆這句話要強(qiáng)調(diào)的是（  ）

A.      可燃冰中有豐富的甲烷，是極有可開采價(jià)值的能源。

B.      可燃冰的開采是一個(gè)十分艱苦又須十分謹(jǐn)慎的事情。

C.      可燃冰中含有大量的甲烷，一旦開采會(huì)大大加劇全球溫室效應(yīng)，嚴(yán)重破壞環(huán)境。

D.     這些含大量甲烷的可燃冰，可供美國(guó)用上70年。

（二）閱讀下面語(yǔ)段，并完成練習(xí)。

丙：要問我的意見，我說，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不解決問題，那么加大份量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？

問：丙的發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)說出下列比喻所談的與學(xué)文言文有關(guān)的哪方面問題以及發(fā)言者借此表明的主張（關(guān)于問題的概括不得超過方格限定的字?jǐn)?shù)）

   “駝子摔跤”這個(gè)比喻談的是□□□□□□□的問題，發(fā)言者的主張是                                            。

（三）閱讀下面語(yǔ)段，并完成練習(xí)。

在旅途生活的煩躁和不安里，突然在面前出現(xiàn)一座橋，即便是在零落的小村的盡頭的一座頹圮的板橋，都會(huì)給我的心以暫時(shí)的、片刻的慰藉。我知道踱過一座橋，旅途便向前移進(jìn)了一程……雖然在無涯的人生旅途上，這是多么些微可笑的一程，但用自己的勞苦向前邁進(jìn)了一程，這時(shí)你的心理應(yīng)該是怎樣的呢？也就在這時(shí)，我的幻想便飛越起來。我看見，人一程又一程地前進(jìn)，橋，永遠(yuǎn)站在那里，用現(xiàn)在，把你的過去的腳步和未來聯(lián)系起來……

（1）       作者為什么說，橋“會(huì)給我的心以暫時(shí)的、片刻的慰藉”？（不超過20個(gè)字）因?yàn)椤酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?/p>

（2）       作者說“我的幻想便飛越起來”，從這一段文字來看，“幻想”的具體內(nèi)容是什么？（不超過30個(gè)字）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

參考答案：（一）B

（二）文言與白話的比例   不贊成加大文言文的份量

（三）（1）踱過了一座橋，旅途便向前移進(jìn)了一程。

（2）在人生旅途中，橋如同“現(xiàn)在”一樣，把過去的腳步和未來聯(lián)系起來。