99%家長不知道的真相：
高分低能是假象，低分高能最正常
文/獨孤傷
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在大多數(shù)人的眼中，學(xué)霸有這樣一種表現(xiàn)：在學(xué)校呼風(fēng)喚雨，到社會威風(fēng)掃地。
如果用一個特別的標(biāo)簽去描述的話，那就是，高分低能。
比如我們經(jīng)?？吹竭@樣的新聞：人大畢業(yè)生撿垃圾，海歸女博士種地，復(fù)旦學(xué)霸月薪3000等，都被用來印證這種印象。
除了學(xué)霸，人們對學(xué)渣也有類似但相反的印象：在學(xué)校渣到不行，到社會游魚得水，如果也要用一個標(biāo)簽的話，就是低分高能。
這類人的勵志故事想必不用我來舉例，上網(wǎng)一搜到處都是，比如互聯(lián)網(wǎng)圈比較有名的一些大佬。
其實，這里面有一個問題，那就是為什么人們會對學(xué)霸和學(xué)渣有這樣的印象？是所有學(xué)霸高分低能，所有學(xué)渣低分高能？
顯然不是，這背后一定存在某些本質(zhì)的原因，而這個原因，需要從學(xué)習(xí)能力來入手。
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首先說明一點，高分低能并非是所有學(xué)霸的特征，低分高能也并非所有學(xué)渣的本質(zhì)。
確實存在相當(dāng)數(shù)量的學(xué)霸是書呆子，不懂規(guī)則，盲目天真，沒有變通和適應(yīng)能力。
也存在部分學(xué)渣很有潛力，變通能力很強，會取得令人刮目相看的成績。
但這些都不能作為定論學(xué)霸與學(xué)渣的依據(jù)，而要從更深的層面去分析學(xué)霸與學(xué)渣的區(qū)別。
其實，之所以會產(chǎn)生上述的認知，除了夸大宣傳，更深層的是絕大多數(shù)人把學(xué)校和社會割裂開來。
社會和學(xué)校是一樣的，都是培養(yǎng)人的環(huán)境，而人學(xué)習(xí)的方式在這兩個環(huán)境里其實都行得通。
因為學(xué)習(xí)方式的背后，就是學(xué)習(xí)能力，也就是達到的學(xué)習(xí)層次。
學(xué)習(xí)，有三個層次，也可以說是達到真正的學(xué)霸所要經(jīng)過的三個階段。
那么，這三個層次是什么呢？
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第一個學(xué)習(xí)的層次，是掌握知識點，因為任何學(xué)科都是由無數(shù)個知識點組成，只要熟練掌握了知識點，就可以基本了解并應(yīng)用這個學(xué)科解決問題。
熟練，是此層次的基本要求，達不到此要求，就是真正意義上的學(xué)渣。
第二個學(xué)習(xí)的層次，是掌握做題規(guī)律，學(xué)習(xí)的一個目的是為了考試，考試是有套路的，套路就是老師整理出的各種題型和規(guī)律。
刷題，是達到這一層次的主要途徑，所以會刷題是基本要求，而盲目刷題，就是偽學(xué)渣。
第一個和第二個層次是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，就是幫孩子完成學(xué)習(xí)過程，也就是學(xué)和用，知識點就是用來學(xué)的，題型就是用來用的。
但這還不夠，要想讓孩子真正達到學(xué)霸，必須達到第三個層次--掌握題型的變化。
題型是會變化的，延伸、變形、組合、嵌套，都是題型變化的方式，只有掌握了把辨別題型并將其拆解為小問題的能力，才能達到這一層次。
能把大問題拆解為小問題，這才是學(xué)霸真正具有的能力，只達到第二層，都是偽學(xué)霸。
但是，這一層次有一個硬性要求，那就是思維靈活，不靈活，依舊是偽學(xué)霸。
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了解了這三個層次，就可以解釋何為高分低能和低分高能。
高分低能，本身的能力其實并不弱，弱在的是不會變通性地拆解大問題為小問題，因為工作上的問題比學(xué)習(xí)上的問題更復(fù)雜。
低分高能，雖然分數(shù)會非常的低，但那是知識點沒有掌握透而已，社會上的知識點很少有人教，都靠自己摸索，這就給了機會。
人的思維，其實并不容易鎖死，但一旦鎖死，沒法變通，高分低能就是必然，而思維沒有鎖死，低分的人反倒就有機會展示自己的能力。
所以，高分低能是假象，低分高能最正常。
其實，孩子達到第一和第二個層次，到了社會都會表現(xiàn)出比較強的能力。
達到了第三個層次一般能力會表現(xiàn)得更強，而第一個層次沒有達到的，其實很少，大多數(shù)是不熟練而已，工作之后則有機會變得更熟練。
但這一切都有一個前提，那就是思維。
所以，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，其實就是塑造靈活的思維，這一點做到了，高分低能就會避免，低分高能就成常態(tài)。
你家孩子是高分低能還是低分高能？請想一想吧。
文章來源：科學(xué)家長觀（kxjzg1）
（轉(zhuǎn)載雁南飛的新浪博客）
