第一講 家長如何引導孩子學好英語？
我們常?？匆娔贻p的母親在放學后或周末拖著自己的小孩去上英語訓練班，學《少兒劍橋英語》或《新概念英語》，孩子不愿意去，家長則又打又罵，抑或是連哄帶騙。這種逼小孩學英語的現(xiàn)象可謂屢見不鮮。
進入21世紀，我國開始實行課程改革，英語成了所有小學三年級以上必修課，我國的兒童英語教育事業(yè)進入了一個前所未有的快速發(fā)展階段，家長們都希望自己的小孩能提前學英語，打好基礎(chǔ)，僅在學校里學還嫌不夠，課后還報班接著學，跟老外學口語，總希望孩子多學點，然后去考級，多拿證書，似乎只有這樣才有成就感。家長“望子成龍”心切，這種心情可以理解，但仔細審視一下我們家長的某些做法確實是“揠苗助長”，如何健康地引導小孩學好英語，家長必須走出以下四大誤區(qū)。
誤區(qū)之一：英語學得越早越好
目前外語學習的低齡化越來越普遍，一般都認為小孩學英語“越早越好”，實際上這是一個有爭議的觀點。誠然，兒童在心理、生理和認知上都有學習外語的相對優(yōu)勢，但也并不是越早越好，這是要有前提條件的，比方說，父母親要移居海外，為了能讓孩子融入新的環(huán)境，可以提前學點外語；另外一種情況就是孩子在幼兒園或上小學時，班上有外籍的小朋友一起讀書，為了能與他們交流，可以提前學；再有一種情況，就是遇到了語音特別好的外語教師或外教，小孩子又對外語特別感興趣，主動要求提前學。對于目前幼兒園統(tǒng)一開設(shè)外語課或是小學階段搞什么“雙語教學”，我是持反對意見的。中國的香港和澳門曾經(jīng)就在小學試驗過“雙語教學”，結(jié)果卻以失敗告終。雙語教育應該在有條件的外國語學?；虼髮W里進行，而不應在小學提倡。幼兒園和小學是習得和學習母語的最佳時期，不應該為了學外語而以犧牲母語為代價。簡言之，兒童學英語應因人而異，不可搞“一刀切”，應根據(jù)孩子的興趣、外部語言環(huán)境和教學條件來確定開始學的時間。
誤區(qū)之二：跟外教學英語最好
近年來人們普遍認為“跟老外學英語最好”，其實不然，老外的英語并非人人都標準，再者，他們?nèi)绻麤]有教學經(jīng)驗，還不知道怎么教，也不知道中國孩子的困難在哪里，不能解決孩子在學習中遇到的困難。有的外教自己語音不標準，帶有嚴重的方音，孩子一旦學了地方口音，將來想改都改不了。目前，國內(nèi)從事幼兒英語教育的老師一般都受過專業(yè)培訓，英語語音語調(diào)都較好，而且知道中國英語初學者的困難之所在，能夠更好地引導孩子學英語。當然，若老外語音純正，與中國老師一起教學，倒是個很好的辦法。一則能學到地道純正的英語口語，二則遇到困難又能及時得到解決。
誤區(qū)之三：英語學得越多越好
兒童學英語的年齡是越來越小，另外就是家長總希望孩子多學一些就好，于是剛剛放學就又將孩子送到培訓學校去學，周末和節(jié)假日也不放過。其實，兒童學英語應該在于培養(yǎng)興趣，學些英語日常用語即可，沒有必要學得過多，因為兒童的認知水平有限。再者，假設(shè)你在幼兒園和小學一二年級學的英語知識，到了小學三年級時，又要重復學習，這樣就造成“前功盡棄”，浪費了許多寶貴的時間，對孩子的心理產(chǎn)生非常不良的影響：“差學生”因為父母親“逼”著學而對外語的興趣早就失去了；“好學生”因為又從頭學起，于是對外語的濃厚興趣頓時“煙消云散”。這些家長的錯誤做法導致孩子在英語學習道路上走了許多彎路，孩子對英語學習的興趣被摧殘后很難再被激發(fā)出來，有的甚至對英語患上了“終生恐懼癥”。
誤區(qū)之四：英語考級越高越好
家長認為孩子學得越多越好，每隔一段時間就讓孩子去考級拿證書，希望孩子能拿更多的證書，拿更高一級的證書，比方什么PETS一級、二級啦。實際上，PETS考試對于兒童根本就不適宜，因為那是針對成年人學英語而設(shè)置的一種水平測試。我在接受新聞媒體采訪時，曾經(jīng)就講過，即使小學生在大量強化訓練后通過了一級或二級考試，也不能說明什么，它不表明你的英語水平就已達到了初中畢業(yè)水平或是達到了高中生水平。當然，我們并不否定兒童具有巨大的語言學習潛能，但我們不能違背人的認知規(guī)律，什么樣的年齡段做什么事，不可讓孩子去做成年人才能做的事，換句話說，小孩子缺乏某種經(jīng)驗而無法理解成年人才能理解的東西。所以說，考不考證書是次要的，關(guān)鍵是要孩子有學外語的興趣，學會用簡單的英語進行交流就行。
兒童的早期教育固然重要，但我們要因勢利導，不可“揠苗助長”。若想對孩子進行健康的、良好的早期教育，家長應走出以上所說的四大誤區(qū)。若想走出以上誤區(qū)，家長就要特別注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)孩子的興趣
愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。確定孩子何時開始學英語，其中最關(guān)鍵的一個因素是要看小孩的興趣。如果小孩子對外語學習興趣濃厚，那么他學起來就會感到輕松，效果就好。如果沒有興趣，家長也不必逼著小孩子很早就去學，等到哪一天小孩子的興趣培養(yǎng)出來了，再去學外語也不晚。學外語早學或晚學都不要緊，關(guān)鍵是要培養(yǎng)興趣；學外語學多學少也不重要，重要的是“因材施教”。
二、為孩子選好教師
在課后送孩子去上輔導班，家長要注意一下教師的口語，尤其要看他的發(fā)音是否準確，如果發(fā)音不準，即使是外教上課，最好也不要孩子去學。兒童學外語的最大優(yōu)勢就是孩子能夠?qū)W得一口近乎母語一樣（native-like）的英語口語，兒童習得口語這個方面比成年人要好。但是，如果一旦學了不標準的英語語音，那么到以后就很難糾正，可能就要影響其一生。
三、充分利用多媒體
除了課堂上老師利用多媒體教學外，家長也要注意利用多媒體輔助孩子學好英語。市場上有很多輔導兒童學外語的發(fā)音標準的磁帶、光盤、錄像、動畫片、電影等，家長可以適當購買，讓孩子觀看動畫片等來學習英語。多媒體的恰當運用能有利于培養(yǎng)孩子的興趣，有利于孩子的口語發(fā)展。
四、重視孩子學母語
兒童是在自然環(huán)境下習得母語的。嬰兒呱呱墜地，到一兩歲就自然而然地開始伊呀學語，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想，輕松自如地學會了母語。孩子習得了母語，實際上是母語的口語，到了小學為什么還要學習漢語？這是因為在學校里除了學習普通話外，還要學習文字。人所共知，語言分為口頭語言和書面語言。所以，中小學階段，尤其是小學，對于母語漢語的學習切切不可忽視，我們不能以犧牲母語為代價來學習外語，這是得不償失。實際上，漢語不學好，英語也是不可能學好的，因為語言是相通的。只有首先把漢語學好了，那么外語學習根本就不會成為難事。
綜上所述，兒童學英語要“因人而異”，“因時而異”，“因地而異”。也就是說，每個孩子都是不同的個體，何時開始學外語，要根據(jù)孩子自己的興趣、認知水平，家庭及其周圍的外語環(huán)境以及師資條件。只有人們消除了種種對兒童學習英語的誤解，兒童的早期外語教育才會步入正軌，才能向著健康的方向發(fā)展。
