家庭教育既為學(xué)校教育做前期鋪墊也與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，家庭教育培養(yǎng)習(xí)性，學(xué)校教育教授知識(shí)。如果不能在家庭教育中給孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那么孩子在今后的學(xué)習(xí)生涯中也會(huì)面臨重重困難。

曾有專家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后除了能提升閱讀能力還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)；相反如果從小沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，勢(shì)必閱讀能力也差，知識(shí)面也缺乏，那么他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力方面的表現(xiàn)都可能相對(duì)落后。

當(dāng)然，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成好處不僅僅只是在于學(xué)習(xí)能力上，甚至可以說(shuō)與孩子將來(lái)的生活方方面面都能產(chǎn)生影響，而孩子也就因此受益良多。

不過(guò)怎么才能讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

一、重視閱讀基礎(chǔ)

大家都有過(guò)看到一本喜歡的書(shū)時(shí)，那種恨不得徹夜讀完的感覺(jué)。因此想要孩子開(kāi)始閱讀，那么父母給孩子備選的書(shū)籍除了能夠讓其讀懂，還得能引起他的興趣，然后孩子才能產(chǎn)生閱讀的欲望。所以，父母首先得準(zhǔn)備適合孩子年齡段的繪本、書(shū)籍。

孩子如果在三至四歲間，那么主要選擇繪本類書(shū)刊。此類繪本從色彩和人物形象都很直觀，而且每一篇的故事不復(fù)雜，非常適合這個(gè)年齡段的孩子閱讀，孩子也能夠通過(guò)看圖形成自己的邏輯思維，去理解圖片所構(gòu)成的故事以及故事中的意義，

當(dāng)然孩子在閱讀的時(shí)候，父母最好能陪伴在孩子身邊一起看，既能給孩子一種父母和自己都喜歡看這本書(shū)的感覺(jué)，也能便于和孩子交流書(shū)中的內(nèi)容，從而引導(dǎo)孩子一些正確的觀念。

當(dāng)孩子離正式上學(xué)還有兩年，處于學(xué)齡初期時(shí)，為給孩子提前多做些學(xué)習(xí)鋪墊，父母選擇帶插圖、拼音和漢字的書(shū)。當(dāng)然了，前提是父母已經(jīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)了拼音和少些漢字。

  當(dāng)孩子經(jīng)歷了一年多拼音的鞏固和漢字的學(xué)習(xí)，那么父母就可以準(zhǔn)備全文字讀物，慢慢的積累更多的漢字，書(shū)中的故事性和內(nèi)容也越來(lái)越豐富，孩子能吸收到更多的知識(shí)。

二、父母閱讀對(duì)孩子的影響

孩子的自制力并不比成年人好，所以在還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的時(shí)候，父母自律的閱讀行為能給孩子起到榜樣，并且有父母的伴讀，孩子也能逐漸地受到影響和接觸更多的書(shū)籍。而如果像有些家長(zhǎng)在孩子面前玩手機(jī)游戲，只能勾起孩子對(duì)游戲的興趣。

所以，父母如果自己目前還沒(méi)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始該考慮培養(yǎng)閱讀興趣了，在書(shū)海中和孩子一起暢游。

三、不要放過(guò)最初的時(shí)機(jī)

孩子最初肯定是沒(méi)有閱讀能力和習(xí)慣的，那么父母可以在孩子洗澡后，每天花半個(gè)小時(shí)和孩子放松地坐在床上，這時(shí)父母選一本繪本或者書(shū)籍，通過(guò)讀故事和孩子一起開(kāi)啟”閱讀模式”，如此逐漸形成規(guī)律有助于最終養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在孩子的識(shí)字量積累一些的時(shí)候，父母在日常生活中，可以通過(guò)教孩子認(rèn)路牌、讀廣告宣傳等慢慢過(guò)渡到閱讀宣傳欄的報(bào)紙，這樣孩子的閱讀來(lái)源廣泛，也能對(duì)文字形成更好的理解。

四、給孩子創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子去了一趟科技館或許就對(duì)里面關(guān)于智能機(jī)器人產(chǎn)生興趣，那么父母可以實(shí)時(shí)的引導(dǎo)孩子，并買些此類書(shū)籍給孩子閱讀。也可以定期帶孩子去圖書(shū)館，讓周圍的閱讀氛圍來(lái)感染孩子。

同時(shí)加入喜歡閱讀的孩子們組成的書(shū)友群體，讓孩子們?cè)陂喿x中引起話題，在話題中又引發(fā)求知欲，并促進(jìn)閱讀興趣。