文：木林森
26年前，我高考落榜了。我彷徨，我苦悶，我哭，我笑，我發(fā)神經(jīng)，我看什么都是灰色的，我想結(jié)束灰色的生命。母親怕我尋短見，時時提防著我。我渾渾噩噩地度著日子。正在這時，村里的一位老校長找到我，要我到學(xué)校里代課。從此我新的生活開始了。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。
巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”我說：孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，是滴滴甘露使我枯萎的心靈蘇醒；孩子們的朝氣蓬勃、燦爛笑容是融融春風(fēng)使我冰凍的激情消融。與學(xué)生的融合激起了我生活的勇氣，長期的教學(xué)凈化了我的心靈，也激發(fā)了我對教育事業(yè)的愛。彈指間26年過去了，我奉獻著青春，也收獲著希望。
身為一名代課教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，去精心地培養(yǎng)學(xué)生。
放學(xué)路上幾個學(xué)生聚在一起打架，看到我掉轉(zhuǎn)了車子，紛紛逃之夭夭，但穿著醒目的小A還是被我一眼看見。小A是我班一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，怎么會為一點小事打架呢？ 中午吃過飯，我把小A叫到辦公室了解情況。他說他沒有打架，是在看打架?？粗W爍的眼睛，我知道不善于撒謊的他在說謊?！澳且粋€踢腿的不是你是誰？”“我沒有踢著他，我踢的是他的自行車?！?/p>
“踢別人的自行車不叫打架，什么是打架？那你知道踢別人的自行車意味著什么嗎？”他把頭很很地低了下去。“你是一個表現(xiàn)很好的孩子，老師都不相信你會因一點小事給人打架。你是一個誠實的孩子，老師也不相信你會說謊?！彼杨^垂得更低了，最后終于說出是受小B的邀請助威的。我又對他“為朋友兩肋插刀”的行為進行了批評?！绊懝倪€用重錘敲。”在優(yōu)生犯錯誤的時候，作為教師的我們要更嚴厲，而不是偏袒、視而不見。
同學(xué)小B一貫不遵守紀(jì)律，這次又對他找人打架以強凌弱的惡劣行為進行了更為嚴厲地批評。同學(xué)小C是這次打架的挨打的一方。按說作為“弱者”理當(dāng)安撫，但對其不知體恤爺爺、奶奶的困難與人在路上打架一事也不能輕饒。
小C的父親前幾年打工時不幸觸電身亡，接著母親改嫁，一天上學(xué)時他又被摩托車撞傷而不得不休學(xué)。對于這樣的學(xué)生我哀其不幸又怒其不爭。在以韓信胯下之辱的事例激發(fā)他的同時，又結(jié)合他的家庭處境、個人出路教育他，說著說著他便泣不成聲。小A、小B也為自己的錯誤淚水漣漣。
我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、砥礪著成績優(yōu)異的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這一段時間我感覺胃里很不舒服。為了做胃鏡，早上不能吃飯。當(dāng)我?guī)е⌒５暮⒆映栽绮蜁r，班里的劉寶雨小朋友見我只看他們吃飯，卻不盛自己的飯，就端了一碗湯送到我面前說：“老師您吃飯?。 毖矍暗囊荒晃液酶袆?。
小學(xué)二年級的孩子觀察竟能細致入微，又頗有愛心。為了不耽誤孩子們的期中復(fù)習(xí)，我把中午的課調(diào)到了下午，并對孩子們說：今天老師給你們請半天假，在老師不在的時候你們能更好地遵守紀(jì)律嗎？孩子們讓我說出離校的原因，我只好實話實說。當(dāng)我離開教室時，班里的幾個小朋友就給我送上了深深的祝福。中午，孩子們看見我回來了，涌上來問我檢查的結(jié)果。我說：大病沒有，有點小病，吃藥就行。他們邊跳邊說：太好了，太好了！
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。
讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
