人的大腦，不同的區(qū)域掌管不同的功能。
1909年解剖學(xué)家K.布洛德曼（Korbinian Brodman）對大腦皮層進(jìn)行細(xì)胞構(gòu)筑比較研究，根據(jù)細(xì)胞的排列和類型以及有髓纖維配布形式等的不同，將人腦皮質(zhì)分為52個(gè)區(qū)，并按編號(hào)先后對他們進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域具有不同的生理功能。現(xiàn)已被廣泛使用，稱作布洛德曼圖（Brodman's map），成為皮層解剖學(xué)和生理學(xué)中的重要術(shù)語。
Brodmann將大腦機(jī)能區(qū)定位為：
皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)：位于中央前回（4區(qū)），是支配對側(cè)軀體隨意運(yùn)動(dòng)的中樞。它主要接受來自對側(cè)骨骼肌、肌腱和關(guān)節(jié)的本體感覺沖動(dòng)，以感受身體的位置、姿勢和運(yùn)動(dòng)感覺，并發(fā)出纖維，即錐體束控制對側(cè)骨骼肌的隨意運(yùn)動(dòng)。
皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)前區(qū)：位于中央前回之前（6區(qū)），為錐體外系皮質(zhì)區(qū)。它發(fā)出纖維至丘腦、基底神經(jīng)節(jié)、紅核、黑質(zhì)等。與聯(lián)合運(yùn)動(dòng)和姿勢動(dòng)作協(xié)調(diào)有關(guān)，也具有植物神經(jīng)皮質(zhì)中樞的部分功能。
皮質(zhì)眼球運(yùn)動(dòng)區(qū)：位于額葉的8樞和枕葉19區(qū)，為眼球運(yùn)動(dòng)同向凝視中樞，管理兩眼球同時(shí)向?qū)?cè)注視。
皮質(zhì)一般感覺區(qū)：位于中央后回（1、2、3區(qū)），接受身體對側(cè)的痛、溫、觸和本體感覺沖動(dòng)，并形成相應(yīng)的感覺。頂上小葉（5、7）為精細(xì)觸覺和實(shí)體覺的皮質(zhì)區(qū)。
額葉聯(lián)合區(qū)：為額葉前部的9、10、11區(qū)，與智力和精神活動(dòng)有密切關(guān)系。
視覺皮質(zhì)區(qū)：在枕葉的距狀裂上、下唇與楔葉、舌回的相鄰區(qū)（17區(qū)）。每一側(cè)的上述區(qū)域皮質(zhì)都接受來自兩眼對側(cè)視野的視覺沖動(dòng)，并形成視覺。返回
聽覺皮區(qū)：位于顳橫回中部（41、42區(qū)），又稱Heschl氏回。每側(cè)皮質(zhì)均按來自雙耳的聽覺沖動(dòng)產(chǎn)生聽覺。
嗅覺皮質(zhì)區(qū)：位于嗅區(qū)、鉤回和海馬回的前部（25、28、34）和35區(qū)的大部分）。每側(cè)皮質(zhì)均接受雙側(cè)嗅神經(jīng)傳入的沖動(dòng)。
內(nèi)臟皮質(zhì)區(qū)：該區(qū)定位不太集中，主要分布在扣帶回前部、顳葉前部、眶回后部、島葉、海馬及海馬鉤回等區(qū)域。
語言運(yùn)用中樞：人類的語言及使用工具等特殊活動(dòng)在一側(cè)皮層上也有較集中的代表區(qū)（優(yōu)勢半球），也稱為語言運(yùn)用中樞。它們分別是：①運(yùn)動(dòng)語言中樞：位于額下回后部（44、45區(qū)，又稱Broca區(qū)）。②聽覺語言中樞：位于顳上回42、22區(qū)皮質(zhì)，該區(qū)具有能夠聽到聲音并將聲音理解成語言的一系列過程的功能。③視覺語言中樞：位于頂下小葉的角回，即39區(qū)。該區(qū)具有理解看到的符號(hào)和文字意義的功能。④運(yùn)用中樞：位于頂下小葉的緣上回，即40區(qū)。此區(qū)主管精細(xì)的協(xié)調(diào)功能。⑤書寫中樞：位于額中回后部8、6區(qū)，即中央前回手區(qū)的前方。
腦生理學(xué)家從天生瞎子的腦解剖中發(fā)現(xiàn)，其視覺神經(jīng)部分的神經(jīng)元幾乎不長樹突，而其五官中的四官，即掌管聽覺、嗅覺、觸覺、味覺這四區(qū)域的樹突，都長得比常人多得多。這說明了腦細(xì)胞是“用進(jìn)廢退”的。
信息傳遞要靠突觸。突觸是一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。
大腦突觸的形成，主要靠感官經(jīng)驗(yàn)的刺激。在嬰兒出生后的前幾年里，凡經(jīng)常接受外界經(jīng)驗(yàn)刺激而一再連結(jié)的突觸，得以永久保留；凡不常發(fā)生連結(jié)的突觸，到十歲以后會(huì)被腦部無情淘汰。從出生到三歲這段期間，突觸數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式劇增。十歲以下兒童腦中的突觸量約為成年人的兩倍。
嬰兒到了 3 歲時(shí)，“突觸”已形成 75 % ，童年初期，感覺中樞成熟。童年期大腦發(fā)育最快，大體定型。青春期，邊緣系統(tǒng)成熟，并且重要的是，對大腦各部份徹底“修剪”，青春后期，額葉成熟。應(yīng)指出的是，研究表明，人的一生，大腦神經(jīng)元系統(tǒng)可以改造，即大腦可塑，可以不斷完善。當(dāng)然，隨著年齡的增長，可塑的難度也越來越大。因此，幼兒是根本，童年是基礎(chǔ)，青年是關(guān)鍵，大了難改變！
大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，除了靠直接經(jīng)驗(yàn)的刺激以外，更大程度上是靠間接經(jīng)驗(yàn)的刺激，因?yàn)閭€(gè)人的接觸面、生活面畢竟有限。獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最好途徑就是閱讀。
人腦在 3 歲前發(fā)育最旺盛，需要機(jī)械式的大量接受刺激、教育（盡管他還不理解）來形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。辨識(shí)、記憶這類最基本最重要的信息處理功能主要是這時(shí)期形成的。
腦細(xì)胞發(fā)展的最快速時(shí)期是在 0 —3 歲這階段， 3 — 6 歲次之，到了 18 歲，樹突停止生長。 20 歲以后，腦細(xì)胞每天以十幾萬個(gè)的數(shù)量死亡。在幼年時(shí)建立起復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并不斷用腦，到了老年，就不會(huì)患老年癡呆癥。人老了，腦神經(jīng)元仍可通過學(xué)習(xí)、用腦而不斷改造其系統(tǒng)。因此，科學(xué)的幼兒教育就應(yīng)當(dāng)提供豐富的環(huán)境，讓孩子充分發(fā)揮其五官的功能，通過游戲、行動(dòng)這些直接經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)、信息刺激這些間接經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)其復(fù)雜、交錯(cuò)、豐富的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
人的大腦分左、右兩半球，各有不同的功能優(yōu)勢。
左半球控制右半身的活動(dòng)，主要具有處理語言、進(jìn)行抽象思維、邏輯推理和分析性機(jī)能，主管著人的說話、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類、理解等，也稱理性腦、說話腦。
右半球控制左半身的活動(dòng)，具有處理總體形象和空間概念，鑒別圖形、感知音樂旋律、進(jìn)行模仿以及整體性、綜合性、創(chuàng)造性等機(jī)能，主管著人的直覺、時(shí)空感、美感、想象、幻想、創(chuàng)意、節(jié)奏、舞蹈、操作、掌握大局、長期記憶、智慧以及態(tài)度、情感和意志等，也稱為感性腦、啞腦、藝術(shù)腦。據(jù)研究，右腦在記憶力和想象力方面都比左腦強(qiáng)一百萬倍；幼兒時(shí)期是右腦發(fā)達(dá)的階段；當(dāng)今正規(guī)教育主要偏重于左腦，右腦的潛能更大程度上仍未開發(fā)。
21 世紀(jì)的教育將更重視開發(fā)右腦，讓大腦兩半球都能得到均衡、和諧發(fā)展的全腦發(fā)展。
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