記敘文專項訓(xùn)練（動作、外貌、語言描寫）
動作描寫的方法是多種多樣的?；蚓x富有特征性的詞語簡筆描寫；或抓住人物連貫性動作具體描寫；或作特寫鏡頭式的描寫；或運用修辭手法描寫；或?qū)Ρ让鑼懀换蛲瑫r并現(xiàn)描寫，等等。
一、特征法
精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。
在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，八戒漸漸不濟(jì)將來，釘鈀難舉，氣力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。 ——吳承恩《西游記》
點評：“一溜”、“不分好歹，一頓鉆進(jìn)”、“一轂轆睡倒”等動作描寫只能屬于豬八戒，其自私可笑的性格特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。
二、連貫法
動作是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。
——《守財奴》
點評：其中的“掏”、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動詞構(gòu)成連貫的動作群，深刻地揭示了葛朗臺行動的內(nèi)在動力——對金錢的強烈占有欲，從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。
魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個牙齒。——《水滸傳》
點評：這“揸”“一掌”‘’一拳”連接動作，正如金圣嘆在眉批中所批：“寫魯達(dá)闊綽，打人亦打得闊綽。”描寫魯智深的這些動作，做到了充分的性格化。
三、特寫法
運用細(xì)致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。
老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進(jìn)正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經(jīng)扎進(jìn)魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。
——《老人與?！?br> 簡評：作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上，“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭，使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。
四、對比法
書記官站起來，開始宣讀起訴書。……結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上，一忽兒倚在那邊扶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙攣動作壓下去。……瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人?！稄?fù)活》
點評：法官們“一忽兒”中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”、“漲”、“嘆”等動作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o門構(gòu)成對比，讀者從中讀出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽、專制。
五、反常法：
人物在某種條件下的反常動作，更能表現(xiàn)人物的性格特征。
這尤三姐松松挽著頭發(fā)，大紅襖子半掩半開，露著蔥綠抹胸，一痕雪脯。底下綠褲紅鞋，一對金蓮或翹或并，沒半刻斯文。兩個墜子卻似打秋千一般，燈光之下，越顯得柳眉籠翠霧，檀口點丹砂。本是一雙秋水眼，再吃了酒，又添了餳澀淫浪，不獨將他二姊壓倒，據(jù)珍璉評去，所見過的上下貴賤若干女子，皆未有此綽約風(fēng)流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態(tài)風(fēng)情，反將二人禁住。那尤三姐放出手眼來略試一試，他弟兄兩個竟全然無一點別識別見，連口中一句響亮話都沒了，不過是酒色二字而已……——《紅樓夢》
點評：尤三姐本是個自珍自愛的“出污泥而不染”的奇女子，可是，當(dāng)她看到自己的姐姐已變成了賈珍、賈璉的玩物，這兩個衣冠禽獸又將魔爪伸向自己時，她已經(jīng)無法再忍受了。這時，她就一反常態(tài)，以潑辣和放蕩來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！這里，表現(xiàn)的是尤三姐的反抗性格，這一行動并不與她的本性矛盾。這就是反常行動對于表現(xiàn)人物性格的作用。
六、并現(xiàn)法
描寫同一場面下各種人不同的動作，他們對待同一事物的不同的態(tài)度，這樣更有利于表現(xiàn)人物的個性特征。如《紅樓夢》中：
賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏在桌子上噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
點評：一段文字，一連寫了8個人的“笑”，同樣是“笑”，卻是千姿百態(tài)，緊扣各人的身份和性格。這精彩的“笑”的動作大描寫，非高手不能為。
訓(xùn)練題目（選2題）
1寫媽媽或者別人勞動時片段 2 寫某老師進(jìn)教室到開講前的動作。 3 其它動作描寫
外貌描寫
外貌描寫即人物的外表描寫，包括人物的肖像、服飾、形體與神態(tài)等。
外貌描寫的作用大體有三：一是能夠展示人物精神風(fēng)貌，揭示人物思想性格，外貌描寫要服從于刻畫人物形象的需要。二是能夠聯(lián)結(jié)情節(jié)，推動故事的展開。三是能夠制造懸念，增強情節(jié)的曲折性。
那么，怎樣描寫人物的外貌呢？
一、要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特征。
要想寫好人物的外貌，就得仔細(xì)觀察，要用比較的方法進(jìn)行觀察，看看這個人物和別人有什么相同點，又有什么不同點，從而發(fā)現(xiàn)人物的各自特征。
二、要抓住人物的主要特征。
發(fā)現(xiàn)了人物的特征，還要要分析人物的主要特征（本質(zhì)特征、總的特征），忽略次要特征。然后，圍繞主要特征，選擇相關(guān)的特征表象來寫具體。忽略次要特征。
三、要按照一定順序?qū)懢唧w。
通常的順序是：由全身到身體局部，從身材、衣著，到面容及兩手；從臉的上部寫到下部，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。
四、要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要適時描寫。
在一篇作文中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節(jié)中，都要根據(jù)中心確定，要為文章內(nèi)容服務(wù)。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動人、教育人。
請看下面的片段作文：
開學(xué)的第一節(jié)課，班主任潘老師走進(jìn)教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉(zhuǎn)來的江健同學(xué)，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助。”說著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個陌生的女同學(xué)坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。
下課了，同學(xué)們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學(xué)主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當(dāng)課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。
讀了這篇作文以后，我們會感到這位新來的同學(xué)由于對新環(huán)境不大熟悉，內(nèi)心充滿不安。外貌描寫也由此展開，剛來時“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼”，只是“老用手指摳著下嘴唇”，“紅著臉，不說話”。筆墨不多，卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移，她和同學(xué)們熟悉了。在游戲時，臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉，人物的神態(tài)總會有一些變化，作者觀察到了，寫出來，這是多么好哇！
從這個例子中又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要，在“關(guān)鍵”處，勾勒出人物的神態(tài)變化，這樣能夠進(jìn)一步展現(xiàn)文章的中心。
魯迅先生最擅長于外貌描寫，他能準(zhǔn)確地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”。下面我們就看幾段經(jīng)典描寫吧！
經(jīng)典描寫之一：
……“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。
——《藤野先生》
析：魯迅抓住了“清國留學(xué)生”的“大辮子”，這一外貌特征，把一群胸?zé)o救國之志，生活糜爛庸俗的“清國留學(xué)生”描繪得入木三分。“高高聳起，形成一座富士山”、“油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般”是比喻，“ 實在標(biāo)致極了”是反語，表現(xiàn)了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。
經(jīng)典描寫之二：
他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有冼。 ——《孔乙己》
析：從外貌描寫入手，句句都有言外之意，處處透露人物的遭遇和性格特征。“青白臉色”，這說明他生活貧困，營養(yǎng)不良。“時常夾些傷痕”是為下文“偶然偷點東西，結(jié)果被毆打”埋下伏筆。“亂蓬蓬的花白的胡子”，說明他窮酸潦倒，命運悲慘。
經(jīng)典描寫之三：
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 ——《故鄉(xiāng)》
析：采用了對比的寫法，中年與少年判若兩人。在痛苦生活的煎熬下，飽經(jīng)風(fēng)霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。“灰黃”、“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”、“松樹皮”似的手，這是舊中國貧苦農(nóng)民的真實寫照。
外貌描寫修改示例：
原稿：進(jìn)來一位青年教師，頭上長著頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮鞋，個子中等，圓臉，皮膚黑白一般，長得有點胖。他就是我們的班主任。
評析：這位同學(xué)看來確實經(jīng)過細(xì)致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內(nèi)容，象開了個中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學(xué)外貌描寫的常見病。
指導(dǎo)：外貌描寫要抓住與眾不同的特征，象特寫鏡頭一樣，從而給人留下深刻的印象。還要通過外貌，象x光一樣，透視出人物的性格和內(nèi)心世界。
修改后內(nèi)容：
進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個圈兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有時，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律。他就是我們的班主任。
評析：把一個知識淵博，既平易近人又嚴(yán)格要求的班主任活脫脫地勾勒了出了。
訓(xùn)練題目
1、摘抄一到兩段外貌描寫，并說說好在哪里。
2、以“媽媽或者爸爸（可以是其他人）”為描寫對象，完成下面的練習(xí)
①你想通過哪幾個外貌特征來描寫？
②你想通過外貌描寫來表現(xiàn)她（他）的什么樣性格和品質(zhì)？
③請你根據(jù)上面的設(shè)想，寫一段媽媽（爸爸）的外貌描寫。
心理描寫
心理描寫，即用來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動，如感覺、知覺、情感、體驗、愿望等的描寫。心理描寫是刻畫人物、表達(dá)主旨的重要手段，而中小學(xué)生最難駕馭的恰恰是心理描寫，要么以單調(diào)的“我想……”貫穿全篇，要么以空洞的議論取而代之，使入讀后，感覺乏味，枯燥。下面介紹幾種基本方法：
一、傾訴式
由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動。這種方法是把讀者當(dāng)“知音”，將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。
例：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！（《最后一課》）
二、獨白式
就是人物自言自語，說出自己的思想、感情或?qū)δ承﹩栴}的看法。“獨白式”，并不是人物主動把自己的心理活動告訴給別人，讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動，得到了不該得到的內(nèi)心隱秘，從而更真實，更直接地了解人物性格。
例1：我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新裝》）
例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個響頭”，阿Q實際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……’”
三、夢幻式
幻覺是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。正所謂“日有所思，夜有所夢。”寫夢境是心理描寫的重要手段。
例： 1、概括簡略地虛構(gòu)幻覺：如：
①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。
②望著那皎潔似玉盤的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活潑可愛的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吳剛••••••
2、具體詳盡地虛構(gòu)幻覺：如：
她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來——這時候，火柴熄滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。
再如阿Q的土谷祠暢想。“他說不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也迸跳起來了：造反？有趣，……來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鋼鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，‘阿Q！同去同去！’于是一同去。……這時未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饒命！’誰聽他！第一個該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。…… 東西，……直走進(jìn)去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，……秀才娘子的一張寧式床先搬到土谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，——或者也就用趙家的罷。自己是不動手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。……趙司晨的妹子真丑。鄒七嫂的女兒過幾年再說。假洋鬼子的老婆會和沒有辮子的男人睡覺，嚇，不是好東西！秀才的老婆是眼胞上有疤的。……吳媽長久不見了，不知道在那里，——可惜腳太大。”阿Q在幻覺中復(fù)了仇，得到了金錢、權(quán)力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”?？梢哉f這簡直是神來之筆，對阿Q的“革命”進(jìn)行了絕妙的諷刺。
四、解說式
文章中人物的思想活動，通過作者介紹式的描述表現(xiàn)，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入了沉思”等詞語標(biāo)示。
例：阿婆靜靜地躺在床上，一動也不動，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么。此刻，這只手想干點什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她的菜籃？
（注意：作者必須站到作品中人物的角度）
五、混合式：
把心理描寫與行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、景物描寫等方法結(jié)合起來，從不同角度揭示或烘托人物的思想性格。
例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細(xì)細(xì)地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進(jìn)衣服里面。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！
例2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
例3：可憐的阿Q好不容易贏了錢，可一轉(zhuǎn)眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了幾拳幾腳”，他“這回才有些感到失敗的苦痛了”，但阿Q立刻“轉(zhuǎn)敗為勝”了。“他擎起右手，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，——雖然還有些熱剌剌，——心滿意足的得勝的躺下了。他睡著了。”真是絕透了！阿Q“連打”自己，感覺到打的是別人，竟能“睡著了”。精神勝利到了無情虐待自己的地步，麻木到了極其健忘的地步，阿Q是怎樣的心理啊！阿Q在破衙門里“看見下面站著一排兵，兩旁又站著十幾個長衫人物，也有滿頭剃得精光像這老頭子的，也有將一尺來長的頭發(fā)披在背后像那假洋鬼子的，都是一臉橫肉，怒目而視的看他；他便知道這人一定有些來歷，膝關(guān)節(jié)立刻自然而然的寬松，便跪了下去了。‘站著說！不要跪！’長衫人物都吆喝說。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了。”阿Q見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建統(tǒng)治階級愚民的結(jié)果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習(xí)慣成自然罷了。
訓(xùn)練題目（選2題）
1考試之后 2看到那場面后 3 一種幸福的感覺
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寫好記敘文的關(guān)鍵，就是要學(xué)會描寫。主題就象人的靈魂，結(jié)構(gòu)就象人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。如果說精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實的心理描寫，如露其思；那么傳神的外貌描寫，則如現(xiàn)其人。
語言描寫
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
二、具體研習(xí)
先看一個小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”
這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。
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1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》
眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο?。
2、他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
——《故鄉(xiāng)》
一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。
人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。
語言描寫是小說等文學(xué)體裁，以及記敘文中常用的描寫方法。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人。
《儒林外史》中，描寫范進(jìn)的岳父胡屠戶對范進(jìn)中舉前后所持的截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。”范進(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”兩處談話，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。
《紅樓夢》中的語言描寫歷來為人們所稱道，高中語文教材中所節(jié)選的范文中，就有一些精彩的語言描寫。下面，請欣賞《紅樓夢》中的經(jīng)典語言描寫。
王夫人點頭嘆道：“你可知道一件奇事?金釧兒忽然投井死了！”寶釵見說，道：“怎么好好兒的投井?這也奇了。”王夫人道：“原是前日他把我一件東西弄壞了，我一時生氣，打了他兩下子，攆了下去。我只說氣他幾天，還叫他上來，誰知他這么氣性大，就投井死了。豈不是我的罪過！”寶釵笑道：“姨娘是慈善人，固然是這么想。據(jù)我看來，他并不是賭氣投井，多半他下去住著，或是在井傍邊兒玩，失了腳掉下去的。他在上頭拘束慣了，這一出去自然要到各處去玩玩逛逛兒，豈有這樣大氣的理?縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜。”王夫人點頭嘆道：“雖然如此，到底我心里不安！”
寶釵笑道：“姨娘也不勞關(guān)心。十分過不去，不過多賞他幾兩銀子發(fā)送他，也就盡了主仆之情了。”王夫人道：“才剛我賞了五十兩銀子給他媽，原要還把你姐妹們的新衣裳給他兩件裝裹，誰知可巧都沒有什么新做的衣裳，只有你林妹妹做生日的兩套。我想你林妹妹那孩子，素日是個有心的，況且他也三災(zāi)八難的，既說了給他作生日，這會子又給人去裝裹，豈不忌諱?因這么著，我才現(xiàn)叫裁縫趕著做一套給他。要是別的丫頭，賞他幾兩銀子，也就完了。金釧兒雖然是個丫頭，素日在我跟前，比我的女孩兒差不多兒！”口里說著，不覺流下淚來。寶釵忙道：“姨娘這會子何用叫裁縫趕去。我前日倒做了兩套，拿來給他，豈不省事?況且他活的時候兒也穿過我的舊衣裳，身量也相對。”王夫人道：“雖然這樣，難道你不忌諱？”寶釵笑道：“姨娘放心，我從來不計較這些。”一面說，一面起身就走。
以上文段主要運用了語言（對話）描寫，作者運用生動形象的語言，揭示出了王夫人的偽善和薛寶釵善于奉承極為冷酷的性格特征。
翻開歷年來的高考滿分作文，文學(xué)體裁類作文和記敘文中大都以經(jīng)典的語言描寫取勝。
請看2006年上海一考生《滴露的康乃馨》中的語言描寫。
爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸驚詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。
以上的語段，考生巧妙的運用了語言描寫。“哦，醒了。”雖然語言描寫很簡潔，就三個字，但它將父親生怕打擾“我”在病床上休息的心理表現(xiàn)了出來。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”通過疑問的語氣，表現(xiàn)了“我”的疑惑，因為“我”不會想到父親會給自己送花。同時，也為父親的愛蓄勢。“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……”這里的語言描寫非常傳神，它浸透著父母的愛，并將這種愛，表現(xiàn)得淋漓盡致。
為此，我們可以看出，恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫，能揭示人物的心理，表現(xiàn)人物的性格特征，交代有關(guān)的情節(jié)，推動情節(jié)的發(fā)展。
以上的語段中，盡管語言描寫很簡潔，但由于考生恰當(dāng)?shù)倪\用了語言描寫，因而為文章增了色，添了彩。這也是這篇文章得高分的原因之一。如果去掉了語言描寫，文章則顯得平淡無味，干癟、枯燥，人物形象也不豐滿，文章的主題就會表現(xiàn)得不明顯?？梢?，恰當(dāng)?shù)倪\用語言描寫是非常有必要的。
下面，談一下語言描寫的技巧。
1、要精選、提煉富有個性化的語言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。
如，《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》賈中，“只聽后院有人笑聲”，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”作者運用先聲奪人的個性化語言，表現(xiàn)了特定語言環(huán)境中王熙鳳的特殊身份與特殊性格。由賈母的“……他是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，“你只叫他‘鳳辣子’就是了”等，可以看出王熙鳳所特有的尊貴身份和潑辣性格。
