昨天，神獸終于歸籠了，我放了一半的心，今早上可以美美地睡個懶覺。
最近，我有種被氣得要歸西的感覺。和閨蜜們聊過才知道，原來都是一樣的悲催！哈哈哈?。?！
這是我今天早上看到的第一條好友消息，是一個學生家長發(fā)給我的。
昨天，是3月份的第一天，也是中小學開學的“黃道吉日”。
在朋友圈里，我看到某好友的孩子哭著鬧著不肯上學，還有某幼兒園老師說“歡迎神獸們歸籠”的“風涼話兒”，還有某家長“終于能輕松幾天了”的“囂張”勁兒……
雖然我只是個圍觀群眾，但還是很不厚道地點了個贊，立馬被某好友給訓了半天，然后又一起竊笑了半天……
因為這個寒假比較長，一個多月的朝夕相處，很多家庭已經從“母慈子孝”變成了“雞飛狗跳”，在各位家長的期盼下，終于迎來了開學季。
放縱了整個寒假的小神獸們終于被圈進了籠子里，家長們的朋友圈里反倒洋溢著或是小歡喜，或是大開心……
而在各個中小學的門前，有的家長和學生相擁，紀念這有意義的開學日；有的家長看著孩子進入校門，轉身后卻掩藏不住內心的喜悅；也有家長表示，孩子們入學，家長也要跟著進入新一輪周期，好像鐘擺要按時運行，不停地擺動；還有家長說，接下來的每天晚上都得給熊孩子輔導作業(yè)，想想內心都抓狂……
除了這些，昨天還有一件與教育有關的大事兒發(fā)生：3月1日起，中小學教師有了“教育懲戒權”。
不少教師都為之興奮不已，老師終于敢管學生了。
在孩子就讀的過程中，對于孩子被老師懲戒一直都是議論紛紛，老師們紛紛吐槽現(xiàn)在的孩子不敢管，稍微嚴厲點就會被家長投訴。
可如果老師們妥協(xié)的話，孩子們倒是放飛自我了，可校領導和家長們又會指責老師沒有盡職盡責……
近年來，社會各界都在呼吁、探索保障教師的教育懲戒權。但基層教師們認為，從建章立制走向真正落地，仍是“路漫漫其修遠兮”。
在白紙黑字與現(xiàn)實操作之間，尚有幾道坎需要跨越。
第一道坎，是“發(fā)育不全”的家校聯(lián)動。
有家長表示，目前教育懲戒權落地情況不容樂觀，一個很大的原因是，“有些家長不接受孩子被懲罰，只要有一個家長去學校、教育局鬧過一次，就會讓整個學校的老師不敢再行使懲戒權。”
一些家長的“玻璃心”和“過激維權”，成為橫亙在孩子健康成長路上的“天塹”。
近年來，一些教師濫用懲戒權的負面事件頻頻出現(xiàn)，過度懲戒給學生身心造成傷害，讓一些家長至今憂心忡忡。
家長與老師之間由此引發(fā)的不互信，導致不少地區(qū)家校共育的良性循環(huán)沒有形成。
第二道坎，是“模糊不清”的界限細則。
目前懲戒的形式、范圍、程序等都缺乏明晰的法規(guī)界定，導致教師行使懲戒權出現(xiàn)“法出無源”的困境。
盡管已有保障教師行使懲戒權的倡議和指導性文件出臺，但細則的缺乏導致一些構想的操作性并不充分。
要讓老師用好“戒尺”，關鍵在于有明確的法規(guī)細則為教師壯膽撐腰，只有細化、明確化，才有可操作性。不妨擬出清單式管理條例，既明確原則性的紅線底線，又明確可以實施的懲戒方式內容。
適當?shù)膽徒洌粌H是教育者的權利，也是教育者的義務。
但如何避免走入“懲戒有風險，教育需謹慎”的誤區(qū)，導致教育懲戒形同虛設？
這不僅需要每位老師都認真學好懲戒規(guī)則，家長也應陪同孩子，共同學習，清楚地了解今后哪些可做、哪些不該做，能夠理解、支持和配合教育懲戒的實施。
對于切實可行的懲戒規(guī)則，只有三方達成共識，家校協(xié)作，才能形成合力。
總之一句話，就是“先要厘清邊界，才能握好戒尺?！?/span>
教育懲戒政策文件的出臺，操作性要源自人性，并接地氣，否則廣大教師將會無所適從，唯恐避之不及，最后依然是束之高閣。
我也希望，手中有“戒尺”、眼里有光芒的老師，能如雨后春筍般越來越多。
2021.3.2于山西運城
