先來(lái)看個(gè)案例：
老家鄰居的小孩今年高二，但是現(xiàn)在死活不愿意上學(xué)，他覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，不如早點(diǎn)干活賺錢。
家里各種手段都用盡了也改變不了他的決心。最后他家里決定休學(xué)一年，讓他出去打一年工，吃點(diǎn)苦頭。
因?yàn)樯蠈W(xué)比較晚，這個(gè)孩子已經(jīng)18歲了，所以他去了蘇州干了很多工作，送外賣、做燒烤、零件廠工人等，一年之后他家里讓他回去讀書，他拒絕了，因?yàn)樗X(jué)得外面的世界很繁華，自己賺錢自己花，他現(xiàn)在無(wú)法適應(yīng)學(xué)校安靜而枯燥的學(xué)習(xí)。
有些孩子寧愿打工也不愿學(xué)習(xí)
這個(gè)孩子小時(shí)候我還見過(guò)，挺機(jī)靈的小男孩，小學(xué)學(xué)習(xí)還可以，到了初中就走下坡路了，上了高中就完全跟不上進(jìn)度。
他父親是個(gè)建筑工人，母親開了小店，夫妻倆對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)沒(méi)有什么好的策略，只有傳統(tǒng)的一招：不好就打。
不及格、帶家長(zhǎng)、忘記作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)后、與同學(xué)打架等等，只要孩子犯錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，家長(zhǎng)就打一頓；達(dá)到預(yù)期了就獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額不等的錢。
長(zhǎng)此以往，孩子的心思就不在學(xué)習(xí)上了，他認(rèn)為學(xué)習(xí)很痛苦，不如出去賺錢花。
刀子嘴與豆腐心，教育中最犀利的殺手锏
一次長(zhǎng)途出差的大巴上，我前面坐著一個(gè)媽媽和她女兒，女兒坐在那里拿出課本在安靜地看著。
旁邊座位上的人就羨慕地夸獎(jiǎng)道：“你家女兒真用功，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我家伢子如果能這樣，我就開心死了?！?/p>
女孩的媽媽卻撇撇嘴說(shuō)：“什么努力啊，就是假積極，還不是想在別人面前表現(xiàn)一下，再說(shuō)了，她就是為了回到老家能多點(diǎn)時(shí)間玩而已?！?/p>
那小女孩臉色一黯，默默地合上書本，將目光轉(zhuǎn)到窗外。
我不是喜歡管閑事的人，不過(guò)這次實(shí)在看不下去了，就輕聲說(shuō)道：“孩子愛學(xué)習(xí)是好事，鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)為主啊?！?/p>
車上其他的人也紛紛勸說(shuō)。最后女孩媽媽說(shuō)：“我這不是怕她變成溫室中的花朵嗎，所以多給她點(diǎn)挫折教育，現(xiàn)在孩子就是太脆弱，我就是刀子嘴豆腐心，其實(shí)都是為了她好?！?nbsp;
刀子嘴，就是在孩子背上扎刀子
中國(guó)的教育中，確實(shí)一直強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格”的作用，嚴(yán)父、嚴(yán)母、嚴(yán)師，仿佛只要嚴(yán)格了，學(xué)生就成才了。最近二十多年，在部分獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)的反面案例背景下，“挫折教育”異軍突起，一下子成為很多家長(zhǎng)的唯一藥方和殺手锏。
從近期很多案例看，無(wú)腦式的“挫折教育”確實(shí)是一個(gè)藥方和殺手锏，即毒害孩子積極性的毒藥方和摧殘孩子自信心的殺豬刀。
孩子為什么不愛學(xué)習(xí)了？
1、積極性被打擊沒(méi)了，更不用說(shuō)興趣了
學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥過(guò)程，而且知識(shí)體系的建立需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，短期內(nèi)爆發(fā)式的投入不會(huì)立即產(chǎn)生良好的效果，而是需要持之以恒的投入和努力。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性就是支撐學(xué)生能夠進(jìn)行下去的支柱。
如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)積極性，很多家長(zhǎng)都給出了自己的策略：獎(jiǎng)罰并行，即做錯(cuò)了就批評(píng)，做好了就各種物資獎(jiǎng)勵(lì)，金錢、電子產(chǎn)品、美食。
策略是非常好的，但是執(zhí)行過(guò)程和判斷標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)的，所有的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在短期內(nèi)是有效的，但那也是無(wú)法持久的。
例如第一次考100就獎(jiǎng)勵(lì)100元，第二次再考100時(shí)，如果獎(jiǎng)勵(lì)100元的吸引力就沒(méi)那么大了，越往后越?jīng)]價(jià)值。
而且獎(jiǎng)勵(lì)的電子產(chǎn)品看起來(lái)很吸引孩子，能讓孩子保持安靜，但電子產(chǎn)品其實(shí)是讓孩子的注意力從書本轉(zhuǎn)移到了這些平板、手機(jī)上。平板、手機(jī)上的各種游戲、短視頻APP等非常容易抓住孩子的注意力，有的孩子一邊寫作業(yè)一邊刷抖音，30分鐘就能完成的作業(yè)要用2個(gè)小時(shí)，而且作業(yè)錯(cuò)誤很多。
電子產(chǎn)品會(huì)極大影響孩子的注意力
2、只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐，無(wú)法建立一個(gè)知識(shí)閉環(huán)
書本知識(shí)的積累只是奠定一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)以致用是建立信心的有效方法。
現(xiàn)在的課堂教育中最缺乏的就是這個(gè)知識(shí)閉環(huán)了，填鴨式的教育可能會(huì)考出高分，但是培養(yǎng)出低能的學(xué)霸也是很常見的。
很多孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，就是感覺(jué)學(xué)了好像也沒(méi)啥用。學(xué)習(xí)的目的是為了成長(zhǎng)和使用，而不是做一個(gè)只會(huì)存儲(chǔ)的移動(dòng)硬盤。
在游戲化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最重要的一個(gè)激勵(lì)措施就是“及時(shí)激勵(lì)”，你在辛辛苦苦練級(jí)或者做任務(wù)之后才掌握了一個(gè)很厲害的技能，如果不給你去炫耀或者嘗試一下效果，你的積極性就完全被打擊了。所以在游戲化過(guò)程中一定會(huì)安排一個(gè)任務(wù)讓你體驗(yàn)一下技能的效果。
同樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的激勵(lì)措施，可以是考試，也可以使用做一次社會(huì)實(shí)踐，例如對(duì)某塊菜地做一次真實(shí)的面積計(jì)算，這個(gè)比刷題更有吸引力。
及時(shí)激勵(lì)，讓付出有所回報(bào)
3、沒(méi)有額外的加持，覺(jué)得自己低人一等
現(xiàn)在孩子基本都報(bào)了一些培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、興趣班，這些額外報(bào)的班一方面可以補(bǔ)齊學(xué)校的知識(shí)點(diǎn)，另一方面可以拓展、深化學(xué)到的知識(shí)，或者提升綜合能力（例如繪畫、演講、音樂(lè)、足球、舞蹈等）。
其實(shí)，這些班還有一個(gè)作用，就是讓孩子在比較中建立信心，他們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)都會(huì)問(wèn)你報(bào)了什么班，如果你家孩子什么都沒(méi)報(bào)，就會(huì)覺(jué)得自己與別人不在一個(gè)起跑線上了，別人都在努力提升，自己卻只能局限在課堂的內(nèi)容上。同時(shí)也讓你的孩子在某些話題上插不進(jìn)去。
選擇合適的課外班
正確的引導(dǎo)策略：
1、建立積分制，用積分換獎(jiǎng)勵(lì)
和孩子一起討論這套積分和獎(jiǎng)勵(lì)制度，例如考試100分獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)積分點(diǎn)，考試低于85分就扣5個(gè)積分點(diǎn)，獲得老師表?yè)P(yáng)一次1個(gè)積分點(diǎn)等，例外的優(yōu)秀表現(xiàn)給予酌情獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)，則以更積極的方式為主，例如當(dāng)積分點(diǎn)達(dá)到150個(gè)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一次去一次游樂(lè)場(chǎng)或者滑雪場(chǎng)等，一定要將金錢與電子產(chǎn)品屏蔽在獎(jiǎng)勵(lì)之外，孩子現(xiàn)在還無(wú)法有效支配他們（其實(shí)作為家長(zhǎng)，又有幾個(gè)能有效支配這些的呢？吃飯后還不是一樣抱著手機(jī)看？）
還有一些獎(jiǎng)更好的勵(lì)方式，即精神激勵(lì)，例如帶孩子與某些作者或者大咖見面，讓孩子見到下蛋的那只雞，其實(shí)是最好的一種獎(jiǎng)勵(lì)方式。這個(gè)需要家長(zhǎng)積極尋找機(jī)會(huì)，很多作者新書發(fā)行時(shí)，都會(huì)在一線城市做一次讀者見面會(huì)。
通過(guò)有效的激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣和持續(xù)的求知欲，再提供適當(dāng)?shù)妮o助條件，孩子就會(huì)自己走上更積極、有趣的學(xué)習(xí)道路。
2、控制情緒沖動(dòng)，延緩打擊
我在上小學(xué)前，學(xué)會(huì)了寫自己的名字，趕緊到父親那里去邀功，結(jié)果父親看我寫的歪歪斜斜的字，很生氣，拿起筆在紙上隨意畫了幾根折線，說(shuō)：“你寫的什么東西，還不如我隨意畫畫。”我拿起他畫的幾條線條，開始臨摹起來(lái)。
這件事給我留下了很長(zhǎng)時(shí)間的挫折感，直到后來(lái)上學(xué)拿到全班第一名后才逐漸消除掉。但是當(dāng)時(shí)這個(gè)場(chǎng)景一直留在我的腦海中。
情緒化怒吼，極大打擊孩子積極性
現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)通過(guò)QQ群或者微信群聯(lián)系很方便，很多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)不理想，尤其是有其他同學(xué)做對(duì)比后，就怒發(fā)沖冠，覺(jué)得自己辛辛苦苦供他讀書，結(jié)果才考了70多分，班級(jí)排名靠后，如果不教訓(xùn)教訓(xùn)他一頓，這孩子就毀了。
所以孩子一到家就被劈頭蓋臉訓(xùn)一頓，然后再和孩子分析錯(cuò)誤原因，要求孩子必須把分?jǐn)?shù)提上去。完全將引導(dǎo)的順序搞反了。
事實(shí)上，孩子拿到一個(gè)低分回家，他心理壓力也很大，結(jié)果家長(zhǎng)再來(lái)一次暴擊，很容易讓孩子自我放棄了：老師、同學(xué)、爸爸媽媽都這樣認(rèn)為，肯定是我不行，我笨。
所以，正確的順序是：你忍住怒火，干點(diǎn)別的，轉(zhuǎn)移一下注意力，然后再和孩子分析錯(cuò)誤原因，最后讓孩子自己定個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)。
這個(gè)過(guò)程中，你是引導(dǎo)者，而不是雷霆打擊者，讓孩子主動(dòng)分析錯(cuò)誤原因和后面的提升計(jì)劃，建立責(zé)任心和主動(dòng)意識(shí)，絕對(duì)不能讓孩子覺(jué)得“自己不行”，而是“你一直都行的，只是這次有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握牢靠。”
3、適當(dāng)擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)，提升孩子能力和興趣
這個(gè)其實(shí)最簡(jiǎn)單，一方面是根據(jù)孩子的短板報(bào)一些課外班，補(bǔ)齊知識(shí)的不足（說(shuō)實(shí)話，不能全指望學(xué)校課堂上的那些內(nèi)容）；另一方面根據(jù)孩子興趣報(bào)一些課外班，例如繪畫、音樂(lè)、各種運(yùn)動(dòng)等，會(huì)有意想不到的收獲，有可能你家孩子在音樂(lè)方面有朗朗的潛力。
注意：學(xué)科類的課外班，一定不能用“補(bǔ)習(xí)班”的字眼，而是用“課外班”或者“提優(yōu)班”的字眼，讓你孩子覺(jué)得他是在“增強(qiáng)自己的知識(shí)”，而不是在補(bǔ)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
總結(jié)一下
孩子是否愿意學(xué)習(xí)，本質(zhì)上就是通過(guò)一系列的措施來(lái)引導(dǎo)他的積極性。
在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，作為家長(zhǎng)一定要關(guān)注自己的情緒和刀子嘴，以鼓勵(lì)為主，拋棄野蠻式的“挫折教育”。
1、建立積分制度，讓每次學(xué)習(xí)、考試、正向的活動(dòng)都加入到積分中，并及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)措施中摒除金錢和電子產(chǎn)品，以精神、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等方式為主。
2、管住自己的嘴，你的每一次不合適的批評(píng)和抱怨都在將孩子向著學(xué)霸相反的方向推動(dòng)。
3、適當(dāng)拓展一些課外學(xué)習(xí)，讓孩子多方向發(fā)展。（注意，是課外班，不是補(bǔ)習(xí)班。）
孩子是激勵(lì)出來(lái)的，不是批評(píng)出來(lái)的。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)“刀子嘴”時(shí)刻嗎？
（請(qǐng)關(guān)注鐳師兄，華為20年。）
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