我是小學(xué)老師，接觸家長(zhǎng)比較多，對(duì)于家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的問(wèn)題，我感覺(jué)家長(zhǎng)友友們?cè)谂愫⒆訉懽鳂I(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有把握住一個(gè)好的尺度，有的家長(zhǎng)幫助過(guò)多，造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，有的家長(zhǎng)大撒手，不聞不問(wèn)，那也不行，因?yàn)樾W(xué)生們還沒(méi)有自我約束的能力，所以一定首先把握尺度的問(wèn)題。
那么如何正確的陪孩子寫作業(yè)呢？
首先家長(zhǎng)要明確寫作業(yè)是孩子自己的事情，不是家長(zhǎng)的事情，家長(zhǎng)不要大包大攬。沒(méi)有特殊情況，回家后第一件事就是寫作業(yè)。
每天放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的整理后，家長(zhǎng)就叫孩子進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)區(qū)。一定要有孩子一個(gè)特定的學(xué)習(xí)區(qū)，這樣可以形成孩子的意識(shí)定式，他坐在那里，就知道自己該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
一些學(xué)習(xí)的硬件配套措施，我覺(jué)得家長(zhǎng)友友們肯定不會(huì)吝嗇的。這點(diǎn)大家都能滿足孩子。也不是說(shuō)搞的檔次多高，注意光線充足，空氣流通好的地方適合孩子學(xué)習(xí)，再就是要保持相對(duì)的安靜。不能孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在看電視，玩游戲來(lái)干擾孩子的注意力。
其次孩子在進(jìn)入寫作業(yè)狀態(tài)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要在旁邊緊緊的盯著孩子。
有的家長(zhǎng)一直在旁邊盯著孩子，一會(huì)說(shuō)孩子這樣不好，一會(huì)說(shuō)孩子那樣不好，這樣容易使孩子有被監(jiān)督的感覺(jué)，產(chǎn)生膩煩的心里，并且會(huì)對(duì)孩子的注意力集中產(chǎn)生很大的破壞作用。一直在那里嘟嘟囔囔的像個(gè)監(jiān)工，會(huì)令孩子感到很不舒服。
即使孩子有家長(zhǎng)不喜歡的動(dòng)作出現(xiàn)，也要另找時(shí)間去告知孩子哪些行為是正確的，哪些行為不正確，比如寫作業(yè)的姿勢(shì)，寫作業(yè)時(shí)不專心，東看西看等等要清楚的告訴他，這是毛病，要及時(shí)改正。也不能在孩子寫作業(yè)時(shí)不停的嘮叨，孩子怎么可以集中精力來(lái)寫作業(yè)。
再就是孩子遇到不會(huì)的題，尋求家長(zhǎng)的幫助。這是很正常的事情。先鼓勵(lì)孩子自己解決，因?yàn)橛幸恍┖⒆雍ε吕щy，思想懶惰，稍微不會(huì)就尋求幫助。這時(shí)家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間，培養(yǎng)孩子靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀題，去思考。如果還是不會(huì)，這時(shí)家長(zhǎng)是可以進(jìn)行幫助的。
家長(zhǎng)要看看是什么題難住了孩子，如果就是基礎(chǔ)知識(shí)的題，孩子不會(huì)，那就是孩子今天學(xué)習(xí)的基本的東西沒(méi)有學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)有必要停下來(lái)。先把書拿出來(lái)，叫孩子把書上的知識(shí)給你說(shuō)說(shuō)，看看孩子到底哪里沒(méi)有掌握明白，家長(zhǎng)幫助搞明白了，在鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去解決遇到的不會(huì)的題。如果能夠解決，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就學(xué)會(huì)了。
其實(shí)現(xiàn)在孩子的作業(yè)中，有時(shí)候會(huì)有一些拔高題，拓展題，也真的是有難度，家長(zhǎng)可以幫助孩子。如果理解不了，也不要勉強(qiáng)，這些題隨著孩子的成長(zhǎng)知識(shí)的增多也就會(huì)迎刃而解。
很多時(shí)候，遇到孩子不會(huì)的題，家長(zhǎng)講了幾遍孩子還是不會(huì)，這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)很毛躁，這時(shí)家長(zhǎng)需要的是冷靜，否則家長(zhǎng)容易口不擇言，諸如“你笨死了”“你怎么這么笨”之類的話語(yǔ)就出來(lái)了。這樣的話語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，他在遇到難題就會(huì)主動(dòng)的想，我就是笨，不會(huì)做，我也做不上來(lái)，會(huì)失去積極考慮的信念。
家長(zhǎng)變得暴躁，除了使孩子感到害怕，不敢接近家長(zhǎng)， 也起不到任何作用，你還得平心靜氣的去給孩子講，孩子才能夠聽(tīng)明白。我不信家長(zhǎng)在又打又罵，孩子哭啼啼的狀態(tài)下能夠把東西學(xué)會(huì)。
大腦是在輕松愉快狀態(tài)下思考問(wèn)題的效率最高，所以不要因?yàn)槟阒v了幾遍孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)，你就火冒三丈。那樣也于事無(wú)補(bǔ)。如果孩子一時(shí)聽(tīng)不會(huì)，就轉(zhuǎn)移話題，先教別的。或者改天在教。一定不要孩子遇到難題就會(huì)遭到家長(zhǎng)的斥責(zé)，給他留下不好的情感體驗(yàn)，以后遇到難題，他會(huì)主動(dòng)放棄，因?yàn)闆](méi)人會(huì)喜歡給自己痛苦的情感體驗(yàn)。
孩子寫作業(yè)有的很拖拉，家長(zhǎng)要限定時(shí)間，提高孩子寫作業(yè)的效率，杜絕孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣，
家長(zhǎng)看看孩子的作業(yè)，估計(jì)孩子大致多長(zhǎng)時(shí)間做完，開(kāi)始要多留一點(diǎn)時(shí)間，必須保證孩子在規(guī)定時(shí)間做完，然后你鼓勵(lì)他，肯定他，這樣他下次寫作業(yè)時(shí)也會(huì)希望得到家長(zhǎng)的肯定，會(huì)積極主動(dòng)地完成作業(yè)。家長(zhǎng)和老師的笑臉和夸獎(jiǎng)就是他們的原動(dòng)力，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美和擁抱，這樣被肯定的感覺(jué)，孩子們也很需要。
培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
不要家長(zhǎng)檢查，要孩子自己檢查，他檢查完了，你在檢查，如果孩子全部正確了，要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)。如果有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不要直接告訴孩子哪里錯(cuò)了，叫他自己看看，是否能夠找到錯(cuò)誤，找到了，說(shuō)明他也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的原因了。
屬于馬虎的，家長(zhǎng)要多囑咐幾句，屬于不會(huì)的，家長(zhǎng)孩子要幫助孩子，一定不要孩子的知識(shí)點(diǎn)留下什么缺漏。
結(jié)束語(yǔ)：每家的孩子都各有自己的特點(diǎn)，適合孩子是方法才是最好的。家長(zhǎng)才是最了解孩子的人。要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，正確輔導(dǎo)孩子的功課，既不要大包大攬，也不要撒手不管，尤其是低年級(jí)的孩子，正是形成好習(xí)慣的階段，家長(zhǎng)該出手是就出手，今天的出手幫助是為了孩子明天的獨(dú)立！
（文：心中百合靜靜開(kāi)；圖：網(wǎng)絡(luò)）
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