學(xué)生有學(xué)生的差異，班級亦有班級的差別，身為中專生的班主任，每天都在實踐、思考著班級管理。要想班級管理長期有效，就必須把握班情，走近學(xué)生，發(fā)揮其自主能動性，才能形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，中專學(xué)校的班級管理，應(yīng)當(dāng)唱好“四部曲”。
一、摸清班情，對癥下藥
班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。先把握班情，摸清底數(shù)，再正確施教。
班會聚思想。面對面地與學(xué)生交流，師生間的距離拉近了，這樣的班主任讓學(xué)生感到不可怕、易接近，一個可敬可畏、可親可近的班主任形象也就樹立起來了。
談心聚人心。針對班級現(xiàn)狀，將管理與施教的重點放在與學(xué)生談心上。
平等聚活力。只有師生真正融為一體，班集體才富有活力、充滿朝氣。在與學(xué)生的交流中，我始終與學(xué)生平等相處，交流中盡量更多地了解學(xué)生的思想動向，給予正確引導(dǎo)。
二、寬嚴(yán)適度，剛?cè)嵯酀?br> 一個“違紀(jì)”事件，寬嚴(yán)適度，可以喚醒和挽救一個學(xué)生，同時也能教育其他學(xué)生。不怕學(xué)生犯錯誤，關(guān)鍵是看你對待錯誤的態(tài)度。過嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，既不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教。應(yīng)該給學(xué)生改過自新的機會，熱心幫助學(xué)生把包袱放下，教育學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，及時改正。
三、堵導(dǎo)結(jié)合，疏導(dǎo)為上
“堵”必須與“導(dǎo)”相結(jié)合，以“導(dǎo)”為主、“疏”為先。通過積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非，提高自我管理的能力。力求“三多三少”：一是多民主、少強制，二是多激勵、少批評，三是多引導(dǎo)、少說教。
四、用心育人，以情感人
用情感去感化學(xué)生的行動才是終極目標(biāo)。結(jié)合“重陽節(jié)”我們開展了回家為父母獻愛心———給父母洗腳活動，親歷親為寫感受，我特意以“寸草情感———獻給父母的歌”為主題出了一個展板，把學(xué)生透露的真情全部流露出來，收效很大。隨著一個個體驗活動的開展，班風(fēng)班貌越來越好，班級的向心力和凝聚力也越來越強?；叵胱约旱墓芾斫?jīng)歷，其實很多工作就是用心育人、以情感人的真實寫照。
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