好學(xué)生胡小蝶是校園欺凌的受害者，
被以魏萊為首的欺凌小團(tuán)體百般刁難，最終不堪忍受屈辱而選擇自殺。當(dāng)大家都在圍觀拍照看熱鬧的時候，陳念是唯一一個給她蓋上衣服保護(hù)她最后尊嚴(yán)的人。
然而胡小蝶的自殺也令她成為下一個校園欺凌的受害者。
上排球課被同學(xué)孤立，走樓梯被推下臺階，回家的路上被人圍堵著拳打腳踢，被剪頭發(fā)，被拍裸照……但她仍然堅定地相信，考上北京的大學(xué)，這一切都可以結(jié)束。雖然影片最后的彩蛋照顧了觀眾，給了他們一個歲月靜好。但是在我看來這部電影除了讓校園凌霸的話題再次走入大眾視野外，并沒有告訴我們當(dāng)孩子成為欺凌者和被欺凌者時應(yīng)該怎么辦？正如影片中，老警察說的那句話：“人長大了，才學(xué)會同情。”還有鄭易說的那句話：“沒有人會對別人這樣，我們不會，但他們會，他們是少年。”有一個孩子被很多孩子打死了，最后警察問那些孩子時，他們的回答“根本不知道人可以被那樣打死。”在少年的心中，他們對死亡的概念是不成熟的，亦不知道如何處理負(fù)面壓力。那么我們?nèi)绻苊狻鞍粤璎F(xiàn)象”的發(fā)生呢？
從客觀來講，校園霸凌行為的發(fā)生，是家庭教養(yǎng)方式不恰當(dāng)、學(xué)校德育不足、社會監(jiān)管和法律的不健全的惡果。我相信每個家長都不希望自己的孩子成為一個霸凌者，或者成為一個被欺凌者。這篇文章我們會從家庭教養(yǎng)方面去分析如何避免悲劇的發(fā)生，先來講講影片中霸凌團(tuán)隊老大，魏萊，長相甜美，家庭優(yōu)渥。如果不是一個霸凌者，她應(yīng)該擁有白富美的生活。但是為什么她會變成了霸凌者了呢？從家庭因素看，當(dāng)魏萊被警方列為嫌疑人問詢的時，她的母親無底線、無原則的為孩子狡辯，甚至指責(zé)受害者“孩子心理素質(zhì)怎么那么差？”“受害人的家長素質(zhì)差”。由此，可以推測出魏萊母親的教養(yǎng)方式是：無原則、無底線溺愛。而從魏萊和陳念的對話中可以看出，她的父親因為她之前問題，已經(jīng)一年沒有跟她說話。可以看出魏萊父親對她的教養(yǎng)方式則是：冷暴力，甚至有可能暴力的對待過自己的女兒，簡單粗暴的方式。這樣的教養(yǎng)方式，讓她覺得可以通過金錢就能解決任何問題，讓她遇到問題通過欺負(fù)弱小得到內(nèi)心的滿足。影片中沒有過多展示其父母，但原著《少年的你，如此美麗》中一段話：“人類就是這樣一種很奇怪的動物。很多時候，我們并非眥睚必報，我們只要一個教訓(xùn)，一個懲罰，一個發(fā)泄紓解我們不公遭遇的出口，哪怕只是很小的一個口，都能輕易被安慰。”在社會心理學(xué)中這屬于“挫敗-攻擊理論”，即：當(dāng)個體遭受挫折又不能對引起挫折的對象直接攻擊時，可能會對另一個目標(biāo)表現(xiàn)出攻擊行為。一個孩子之所以成為霸凌者，就是因為她從小經(jīng)常親歷暴力、目睹暴力，就像霸凌者團(tuán)隊中一個女孩，在被學(xué)校停課后，她父親一邊求老師一邊當(dāng)著眾人的面給了女兒一巴掌。在暴力環(huán)境中生存的孩子，她體內(nèi)聚集了強(qiáng)大的負(fù)壓力和施害能量，她不能反抗自己的父親，只能向那些“軟柿子”來發(fā)泄自己之前所遭受的挫折。這幾年校園凌霸事件頻繁曝出：
2019年6月太原師范霸凌
6.24延慶二中校園霸凌事件
云南建水校園霸凌事件
你能看到很多令人震驚的新聞和霸凌手段，讓人憤慨又心痛。在挫敗-攻擊理論中，“另一目標(biāo)”就是俗稱“尋找替罪羊”。在校園中表現(xiàn)的膽小、內(nèi)向、不善交際，或長相、行為特異（有可能極好也有可能極差），被人排斥的學(xué)生總是成為欺辱的對象。比如影片中的胡小蝶，她是?；ㄍ瑫r又是學(xué)霸，但是性格又軟弱，所以很容易成為受害者。比如崔雪莉公布戀情后，開始拒絕清純?nèi)嗽O(shè)，衣著性感、不喜歡穿內(nèi)衣、po出各種怪異私人照片。在大家眼里舉止特異也容易變成被群起攻之的目標(biāo)對象。所以她被定下的“罪名”是，不得體，不端莊，不清純。但是在崔雪莉死前，網(wǎng)友對她的評論是“這女人真惡心”、“騙子”、“放蕩”網(wǎng)絡(luò)上鍵盤俠用言語組成的惡意，甚至比電視劇里描述的“浸豬籠”更可怕百倍。雪莉與其說是抑郁自殺，不如直接說是“網(wǎng)絡(luò)霸凌”導(dǎo)致自殺。
佛洛依德認(rèn)為人有兩種本能：生的本能和死的本能。其中死的本能指向內(nèi)部時會折磨自己、甚至自殺。她不太理解，但對所有人說：“多愛我一點吧?！?/span>罵她是蕩婦的人此刻正混在人群里為她惋惜，明天太陽升起來，他們開始尋覓下一個獵物。知乎上一位被施暴者在成年之后回憶起校園暴力：整整十五年，在那一間我被他們毆打的教室中，他們欺凌完我順利離開，只有我，被無盡的恐懼困在里面，十五年都沒有走出來。
根據(jù)“挫敗-攻擊理論”我們得出，孩子遭受挫折，遭受暴力或者長期目睹暴力，而又不會正確的發(fā)泄自己的挫敗感。所以父母要在教養(yǎng)孩子的時候，要注意培養(yǎng)孩子正確疏導(dǎo)負(fù)面情緒的方式，杜絕暴力解決孩子的問題。父母要充分了解自己孩子的性格氣質(zhì)，不同性格的孩子引導(dǎo)和教養(yǎng)方式會略有不同。
溺愛是以你為標(biāo)準(zhǔn)的為孩子好，而真正的愛是以孩子成長、成人為標(biāo)準(zhǔn)。
比如魏萊，她的母親就是無條件溺愛者，一味地狡辯、推卸責(zé)任并且善于用錢幫助女兒解決問題，導(dǎo)致魏萊成為一個“小霸王”。她的母親猶如一個溫室，把魏萊養(yǎng)成一個冷漠、以自己為中心的霸凌者。在前面我們分析了那些人容易成為被霸凌者，具有軟弱性和特異性的人。“要想孩子不受氣，父母在家庭里就不要讓孩子受氣。”所以，父母在家庭生活中給與孩子足夠的尊重和信任尤為重要。
在孩子受到挫折后，給予孩子理解和同理心，及時疏導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒，而不是簡單打罵指責(zé)，讓孩子感受到父母的愛，培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心。很多父母選擇打罵指責(zé)，真的是為了教育孩子嗎？我想更多的是因為這個方式簡單好操作，在孩子小的時候效果好。但是孩子總是在不停地成長，而很多父母的教養(yǎng)方式卻止步不前。另外，現(xiàn)在很多家長會對孩子說：別人打你，給我打回去。這樣的教導(dǎo)，讓孩子學(xué)會不吃虧，看似很好，很解氣，但人生很長。他一次打回去避免成為受害人，但以后則會有可能面對更強(qiáng)大的報復(fù)。第一先安撫共情孩子，讓孩子信任自己；如果孩子出現(xiàn)被人打的問題，反饋給老師；如果多次反饋無效，那么就給孩子換個環(huán)境。培養(yǎng)孩子更多的興趣愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，內(nèi)在豐富、體魄健壯的孩子不會去欺負(fù)別人，也沒人敢欺負(fù)。在童行者中產(chǎn)教育系列，我們常常能夠看出，很多孩子特別的有教養(yǎng)、懂禮貌，能夠友善對待同學(xué)。其實這背后有每一個養(yǎng)育者的努力，他們通常能夠很好地運用共情、同理心，甚至以身作則。在旅行中，我們常?？吹礁改改軌?strong>很好地理解孩子，引導(dǎo)孩子，與孩子一起共同面對困難和考驗。我特別喜歡影片中，陳念在選擇報警后，她班主任的那段臺詞：“你做得對，你要相信你自己做的對。路上總會有陰影，但抬頭看總會看到陽光。”最后，愿我們一起守護(hù)孩子，愿霸凌事件越來越少！
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