這是一個大家習(xí)慣于為知識付費的時代，幾乎所有你能想到的學(xué)科：天文、歷史、地理、生物、科學(xué)、自然......都可以購買到相關(guān)的課程，當大家急于為孩子們輸入知識的時候，卻會不經(jīng)意忘記一些事情：
看不到的創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)？
孩子的學(xué)習(xí)熱情和對知識的探索欲如何激發(fā)？
怎樣讓創(chuàng)造力在孩子的心底生根、發(fā)芽、長成參天大樹？
我們有一堂課，雖然教孩子們認識漢字，培養(yǎng)孩子的漢字思維，但是卻每次都鼓勵孩子創(chuàng)作，先給你們看一組孩子們的作品。
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科學(xué)家曾用實驗證明過閱讀的力量：
孩子在含義豐富的古文字和相關(guān)知識的啟發(fā)下，激發(fā)出自己的想象力和作品，而此時，家長只需要考慮的是如何保護這種創(chuàng)作欲望，讓主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以逐漸應(yīng)用在其他學(xué)科。
家有二寶同時跟著姐姐聽課的大可媽媽說：
“剛剛結(jié)束了姐弟倆長達一個半小時的“創(chuàng)作過程”，雖然是蹭聽，但五歲半的弟弟寫寫畫畫到停不下來，直接創(chuàng)作了一副怪蛇歷險記；而七歲的姐姐對文字象形過程更感興趣~姐弟倆都已經(jīng)開始期待下次的課程內(nèi)容了。
學(xué)習(xí)這個課程的初衷就是想培養(yǎng)下姐姐的發(fā)散思維，也讓還不識字的弟弟了解文字的起源，對文字產(chǎn)生興趣。這個課程上下來，深深覺得：果真興趣是最好的老師?！?/span>
“根據(jù)你的用腦方式，神經(jīng)元間的聯(lián)系在不斷地被創(chuàng)建、修改或者刪除。如果兩個腦區(qū)同時被激活，那么這兩個區(qū)域的神經(jīng)元就會形成更多的連接。但是，它們?nèi)绻麖臎]有被同時激活過，那么就會各自形成獨立的神經(jīng)通路，這時要同時激活它們就會需要更長的時間?！?/span>
6歲的楊弈宸在上完山海經(jīng)第一課后，自己畫了怪蛇，寫了甲骨文的“耳”、“走”和“蟲”，還讓媽媽教給他楷書“蟲”怎么寫，寫到最后欲罷不能，說要做一個“漢字世界”，還說漢字世界的字都是立體的。
讓孩子們找到
適合自己的學(xué)習(xí)方法
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山海經(jīng)A班 家吟作品
