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二月春風(fēng)

二月末，午后，天陰陰的，樓下有閑談的人了，沒有陽光，沒有風(fēng)。

2月1日，在絲路新散文發(fā)了篇舊文《東風(fēng)吹水綠參差》。那時(shí)，雖然疫情肆虐，卻格外希望窗外有春天的影子，心里有春天的氣息。“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。便覺眼前生意滿，東風(fēng)吹水綠參差”，那時(shí)，讀讀詩句，想想詩中生意勃發(fā)的春天圖景，真是件美好的事情。

人活在希望中，這個(gè)月，人們對(duì)希望的理解更深。立春了，對(duì)自己說，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨；雨水節(jié)氣，念叨不停的又是雨過天晴；下一個(gè)節(jié)氣是驚蟄，于無聲處聽驚雷，徹底送走新冠病毒這個(gè)“瘟神”的日子也該來了吧。似剪刀的春風(fēng)早刮起來了，這個(gè)二月，這個(gè)“草色遙看近卻無”的二月，這個(gè)“綠柳才黃半未勻”的二月，到底把春天藏在哪里了呢？

2月6日，學(xué)校上課了，希沃云課堂。第一節(jié)試上課，時(shí)長半小時(shí)，我備課的時(shí)間用3個(gè)多小時(shí)。在課上，我強(qiáng)調(diào)了整本書閱讀與研討活動(dòng)。在導(dǎo)語里我說：讀整本書，不只是時(shí)尚，更是在做一次認(rèn)認(rèn)真真的長途旅行。在書中，你獲得的是語言、思想、素養(yǎng)、靜氣、定力，是充實(shí)愉悅的生活，是精神和心靈的成長。王安石說：“古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得，以其求思之深而無不在也。”整本書閱讀與研討，就離不開求思之深、之廣。行萬里路，從腳下起步；讀整本書，從“這一本”開始。我推薦了極簡讀書法，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，清太祖努爾哈赤的那句話說得真好：“任他幾路來，我只一路去。”課上，我借助實(shí)例“君子不立危墻之下”告訴同學(xué)，好文章從生活、讀書、思考中來。

30分鐘語文課的最后階段，我給同學(xué)推薦了《新民晚報(bào)》今年除夕推出的評(píng)論《危墻》，文章告訴讀者該如何度過這個(gè)不一樣的春節(jié)。作者真誠地提醒讀者特殊的日子，不要旅游、探親、聚餐了：

君子不立于危墻之下。看到“墻?！笔敲靼?，懂得“不立”是明智；不光是個(gè)人的事，疫情當(dāng)頭，這更是對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

作者沒忘記致敬那些知“墻?！倍掠凇傲ⅰ钡娜耍?/span>

耄耋高年、臨危受命的鐘南山，以及更多更多奮戰(zhàn)在疫情一線、姓名不為人知的醫(yī)護(hù)人員。他們當(dāng)然知道“墻?！?，他們比普通民眾更明了其中的危險(xiǎn)。然而，越危險(xiǎn)重重、越挺身而出，茍利病人生死以，豈因利害避趨之。這，是何等的使命擔(dān)當(dāng)。

我為第一節(jié)網(wǎng)課擬定的課題是《與書相伴，走進(jìn)春天》，上課前兩日是“立春”，立春，立的是希望，冰雪終將消融，春天正在路上……我多么希望，我和我的學(xué)生、我的親人、我的朋友，在這艱難的日子里，能與書相伴，盡快走進(jìn)春天；“沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨”，我多么希望，我的小區(qū)、我的城、我的國，民安國泰，春暖花開。

接下來的15節(jié)課，無論是45分鐘，還是30分鐘，我都努力讓語文課明亮、理性而有溫情，我也希望溫情、明亮、理性這三個(gè)詞成為我和同學(xué)文字的特性、成為你我生活、人生的特征。

假期，一次次拉長，整個(gè)二月就這么走過。作業(yè)該布置些什么？文科班，適量的練習(xí)之外，我們選擇了讀書。原來預(yù)想，假期會(huì)在2月20日左右開學(xué)，我的設(shè)想是，一天讀書40-60分鐘，紙質(zhì)書也好，微信讀書也好，功利點(diǎn)考慮，文科必讀名著如《吶喊》《哈姆雷特》《邊城》《老人與海》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《茶館》等，四五天就可以讀完一部。通知在班級(jí)微信群“我的讀書時(shí)光2020”里發(fā)出后，大部分同學(xué)認(rèn)可。于是，一天天堅(jiān)持下來。所讀書，也不在限于必考的名著，《我的精神家園》《鄉(xiāng)土中國》《我們仨》《叔本華思想隨筆》《蔣勛說紅樓夢(mèng)》《鼠疫》《萬歷十五年》《我是貓》《科比自傳》《長恨歌》《復(fù)活》……讀書時(shí)間，也不再是40-60分鐘了，70分鐘,90分鐘,120分鐘……微信讀書里，又多了我們班里的一群。

從2月8日起，我開始讀加繆的《鼠疫》，柳鳴九翻譯。時(shí)讀時(shí)輟，至2月23日讀完。于我，這是一段終生不能忘記的閱讀時(shí)光，阿赫蘭的人們，里厄醫(yī)生，肆虐的鼠疫，憂心、恐慌、畏懼、絕望、堅(jiān)守、逃離、放蕩、狂歡……加繆說，鼠疫是生活；讀《鼠疫》，會(huì)時(shí)時(shí)從書中回到現(xiàn)實(shí)，又將現(xiàn)實(shí)中的人事帶入書中，我敬佩里厄醫(yī)生的善良、理性、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)守與冷靜，我敬佩他誠實(shí)地與鼠疫作斗爭的方式，他放棄去療養(yǎng)院陪伴生病的妻子，鼠疫結(jié)束，他也永遠(yuǎn)失去了自己的妻子。我敬佩書中的法官奧東，得知自己的孩子染上鼠疫，他冷靜到近乎冷血地把孩子交給隔離的醫(yī)生;孩子病死后，他選擇在隔離營做志愿者，他說，這樣自己的心離去世的孩子更近。最后，他染疾而亡。這是一位多可敬的父親，這又是一個(gè)多可敬的“人”！閱讀這部小說，最沉重的一段也在這里,第21章,里厄寄希望于最后的手段，試驗(yàn)給奧東的兒子注射卡斯特爾研制的血清來挽救他。孩子垂死掙扎的情形，注射血清之后異常的反應(yīng)。我?guī)缀跻詾?，我想許多讀者也會(huì)同我產(chǎn)生一樣的閱讀期待——孩子奇跡般地好了，就像以前讀過的一些小說比如《神雕俠侶》中忽然就能找到斷腸草來解情花毒一樣。但是，現(xiàn)實(shí)的殘酷超出了我的期待。孩子，最終沒能活過來，試驗(yàn)失敗。染病者、試驗(yàn)者、讀者，這樣艱難而痛苦的體驗(yàn)，我想都絕無僅有。而且，這一段閱讀，又一次把我拉回現(xiàn)實(shí)，書中的艱難,一如近階段現(xiàn)實(shí)的艱難。我們的假期仍將延長，希望還在不確定的遠(yuǎn)方。

我不是一個(gè)能寫出詩的人，我也不喜歡代表“我們”說話，我只代表自己。但在昨天，2月28日早上，看到一張照片時(shí)，我另配8幅圖，寫了10行字，我覺得那8行文字有點(diǎn)像詩，我也想代表“我們”說話。我看到的那幅畫是：醫(yī)院門口，一個(gè)不足三歲的男孩康復(fù)出院了，他給送他的醫(yī)生，深深鞠躬。那位醫(yī)生，也彎下腰對(duì)著孩子。我當(dāng)時(shí)的想法是，這孩子，真幸運(yùn)，尤其是我想到了《鼠疫》中的那個(gè)孩子；這孩子，真懂事，難道是災(zāi)難讓他長大了？又或許是伍爾芙說的那樣，孩子和婦女才有看懂人本來面目的眼光。另外8幅圖江山、藍(lán)天、樹木、紅日之外，還有鐘南山院士奔赴武漢火車上的身影，還有一位醫(yī)護(hù)人員的面部剪影。我的8行文字是：

看看那個(gè)孩子

看他深深的鞠躬

看看那名醫(yī)生

看她臉上的勒痕

看看那位老人

看他疲累的神情

你和我，唯有

珍惜、敬畏和感恩

2020年2月29日，北窗獨(dú)坐了一個(gè)下午，天陰陰的，沒有陽光，沒有春風(fēng)。只要有溫情、亮光、理性，只要懂得珍惜、敬畏和感恩，陽光、春風(fēng)、春天，她就在心里，她就在窗外。

愿似剪春風(fēng)，剪破二月天這沉沉的陰霾，帶著你我走進(jìn)三月的春暖花開。

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