現(xiàn)在初三大部分學(xué)校已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提起復(fù)習(xí)課，很多教師感到很頭疼，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)“復(fù)習(xí)=看課本+做題”這種模式已感到厭倦，而且復(fù)習(xí)效率也很低。因此，人們都在研究和探討如何復(fù)習(xí)效率高？
近日，我到一中學(xué)初三聽課，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，它新穎的教學(xué)方式對(duì)我啟發(fā)很大，現(xiàn)與同行們共享。
上課伊始，教師布置任務(wù)，復(fù)習(xí)第二課，用15分鐘的時(shí)間，自己整理好結(jié)構(gòu)圖。于是學(xué)生們專心致志地邊寫邊看。15分鐘過(guò)后，教師隨機(jī)讓一名學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)“小老師”， “小老師”在黑板上邊講邊畫剛才自己整理的結(jié)構(gòu)圖，而且隨機(jī)提問(wèn)。提問(wèn)到“好學(xué)生”，如果回答得很棒，“小老師”便帶頭鼓掌；遇到“差生”回答不上來(lái)，“小老師”便啟發(fā)、引導(dǎo)、提示，“差生”回答對(duì)了，“小老師”便鼓勵(lì)、贊揚(yáng)?？梢姡抡n程理念不但深入到了教師心中，而且也深深地影響了這些“小老師”們。“小老師”上課用了10分鐘的時(shí)間。然后學(xué)生們自由評(píng)價(jià)“小老師”的課。哪兒沒有復(fù)習(xí)到，哪兒講得不夠確切，學(xué)生們都一一做了補(bǔ)充和糾正。這一個(gè)環(huán)節(jié)用了5分鐘的時(shí)間。在我看來(lái)，到此為止，課本上的內(nèi)容經(jīng)過(guò)學(xué)生們的自學(xué)、歸納、總結(jié)，他們已經(jīng)掌握的相當(dāng)扎實(shí)了。接下來(lái)，教師精選了一道典型例題出示在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系復(fù)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行解答。這時(shí)，學(xué)生們有的獨(dú)自認(rèn)真思考，有的三兩個(gè)學(xué)生在一起討論，然后便都爭(zhēng)先恐后的舉手回答。有的答了一個(gè)角度，有的答了兩個(gè)角度，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，一共找出了五個(gè)答題角度，這時(shí)教師豎起了大拇指“你們真棒”！這一環(huán)節(jié)用了分鐘的時(shí)間。這節(jié)課便在這種和諧而又活潑的氣氛中結(jié)束了。
在評(píng)課時(shí)，這位作課教師說(shuō)以前也是用老方法復(fù)習(xí)，學(xué)生們一上課便昏昏入睡，效率也很低。自從讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中后，學(xué)生當(dāng)演員，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也提高了?？梢娦抡n程理念就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的法寶。
各位同行，不知你們是如何上復(fù)習(xí)課的，如果對(duì)這種方法感興趣，不妨也試一試！
聯(lián)系客服
