隨著幼兒教育的深化和改革,教育部門提倡在教育中要繼承我國優(yōu)秀的民族文化,而民謠教育符合該要求。主要對如何在幼兒教育中傳承民謠,讓幼兒感受到優(yōu)秀的民族文化,體會家鄉(xiāng)之美進行探討,并且提出相關(guān)策略。
幼兒民謠主要創(chuàng)作與人們的實際生產(chǎn)和生活中,具有押韻、生動、活潑的特點,幼兒容易理解,適合幼兒進行傳唱。在幼兒民謠中,體現(xiàn)了我國民俗風情和傳統(tǒng)文化,是傳統(tǒng)教育和音樂智慧的融合。民謠在幼兒教育中的應(yīng)用,是對我國優(yōu)秀文化的傳承,同時也對幼兒的健康發(fā)展起到積極的作用。
當前我國在幼兒階段的民謠教育存在嚴重不足,民謠的流失以及教師經(jīng)驗的欠缺都對民謠教育帶來一定阻礙,本文針對上述問題,結(jié)合自身教學經(jīng)驗,提出幾點民謠傳承和發(fā)展的相關(guān)策略。
幼兒階段是兒童豐富語言和學習語言的活躍時期,因此,教師要充分利用這一階段,將民謠作為語言教育和課堂教學的工具,提高幼兒的表達能力、語言能力和理解能力,豐富幼兒的情感思想,培養(yǎng)幼兒對民謠的興趣,讓幼兒在民謠中體會到快樂,為幼兒發(fā)展和學習打下堅實的語言基礎(chǔ)。
以民謠《螃蟹歌》為例,這首民謠用生動簡潔的語言講述了我國傳統(tǒng)飲食文化。在教學前,教師首先要激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒充滿興趣地跟隨教師一起進行民謠學習,具體策略如下:(1)教師先給幼兒講述一些關(guān)于螃蟹的民間故事,也可以向幼兒展示實物,通過實物引導幼兒觀察螃蟹的外形,幫助幼兒了解螃蟹的外形和習性,讓幼兒認識到螃蟹是一種家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。(2)教師可以先用方言唱一遍《螃蟹歌》,給幼兒帶來新鮮感,從而產(chǎn)生學習的興趣,教師還要向幼兒解釋方言,讓幼兒更加深層地理解民謠所表達的意思。(3)教師可以利用多媒體課件,展示民謠內(nèi)容圖譜,幫助幼兒更好地理解民謠內(nèi)容,掌握民謠誦讀的節(jié)奏韻律感,進一步讓幼兒理解民謠所表達的情感。
民謠具有詩畫的意境美、動聽的旋律美以及生動的語言美等特點,不僅節(jié)奏明快,而且很多民謠中都具有一定的教育意義,可以從藝術(shù)的角度激發(fā)幼兒的想象力,從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),讓幼兒在童年階段接受藝術(shù)教育。民謠具有簡單通俗的藝術(shù)本質(zhì),因此,教師在進行民謠學習的過程中,一定要充分掌握上述特點,用藝術(shù)做民謠教學的催化劑,采取不同的藝術(shù)形式進行民謠教學,讓民謠更好地在幼兒教育中得到傳承和發(fā)展。
以民謠《叮叮當》為例,這首民謠不僅有詩一般的韻律,同時節(jié)奏十分明快,教師在教學過程中,可以先向幼兒播放配有輕快音樂的詩歌朗誦,讓幼兒充分體會到民謠之中所蘊含的藝術(shù)美,等欣賞結(jié)束后,教師再規(guī)范幼兒的歌詞發(fā)音,讓幼兒對這首民謠有基本的了解和掌握。最后,教師再同幼兒一起學習演唱《叮叮當》這首民謠,等幼兒充分掌握后,配上樂器演奏進行男女合唱,可以組織幼兒以表演匯報的形式,展示自己的學習成果。幼兒是民謠的主人,受到幼兒喜歡并且可以傳唱的民謠,才是真正有傳承意義的民謠。
游戲是幼兒階段的生活象征,是幼兒童年的快樂回憶。幼兒在進行游戲的過程中,可以同他人進行合作以及交流,可以在游戲中得到樂趣,同時,幼兒的情感也在游戲中得到了抒發(fā)。教師要針對幼兒階段特性,將游戲作為民謠教學的工具,充分拓展幼兒的表達能力和理解能力。
以民謠《拍大麥》為例,教師在進行民謠教學的過程中,可以在課堂設(shè)定游戲情境,可以邊念童謠邊做游戲,一人先合掌,另一個兩手合到對方手上,先合掌手抽出,再反合到對方手掌。唱到噼噼啪時,上方有節(jié)奏手掌對拍,提供給幼兒展示自我的平臺。如果民謠脫離現(xiàn)實生活,就失去了本身的價值和意義,因此,教師在開展情景模擬的同時,要讓情景更加貼近生活,更加有趣豐富,充分展示我國純真質(zhì)樸的民風。教師在進行民謠教學的時候,可以讓幼兒進行角色扮演,然后一邊唱民謠一邊進行動作表演,并且通過投票的方式選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒,給予一定的獎勵。
采用游戲的形式進行民謠教育,不僅符合幼兒的天性,同時還充分表達了民謠精神,培養(yǎng)了幼兒的溝通能力以及肢體表達能力,是一種有利于民謠在幼兒教育中得到傳承和發(fā)展的策略。
同時,教師還可以邀請家長一起參與到教學活動中,和幼兒共同進行民謠的游戲和學習,這樣不僅提高了幼兒的學習動力,還為幼兒表現(xiàn)自己、增進父母感情提供了新的途徑。家長和幼兒一起參與民謠教學的親子活動,有利于民謠在幼兒教育中的傳承和發(fā)展。
總之,民謠教育對幼兒的健康發(fā)展具有重要意義和影響,教師要積極發(fā)掘民謠資源,并且借鑒教學策略,在教學中開展形式多樣的教學活動,為傳統(tǒng)民族文化傳承做出貢獻,讓民謠在幼兒教育中得到傳承和發(fā)展。
