超越答案尋找更底層的思維模型丨從“無(wú)用之用”中學(xué)習(xí)思維方式（九）02

2021.06.17

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讀這本書經(jīng)歷了由開始興奮要放棄的時(shí)刻，前兩天斷更一天，因?yàn)檫@里興趣真是不大，可能是在當(dāng)我看了很多的視頻內(nèi)容后，一時(shí)沒有忘記里面的內(nèi)容，思維上被別人帶了下，這里或許根本的原因是我的思維還處在一個(gè)狹小的地方，當(dāng)我看的學(xué)的足夠多了之后，現(xiàn)在一看的確是不一樣

言歸正傳，接上文說(shuō)一下這個(gè)例子的牛逼分析：

古羅馬歷史上，有一位偉大的人物，叫愷撒。他一生取得的成就，超越了同時(shí)代所有人，以至于千年之后的今天人們都熟知這個(gè)名字。那愷撒究竟有哪些思維方式不同于常人呢？帶著這個(gè)好奇，我在鹽野七生的著作《羅馬人的故事》里尋找關(guān)于愷撒大帝的故事。愷撒的一次經(jīng)歷，給我很大啟發(fā)：
公元前49年，愷撒在和九萬(wàn)敵軍對(duì)壘時(shí)，突然天氣異變。連日的大雨讓河水暴漲，愷撒的軍隊(duì)被困在河水包圍形成的孤島里，連糧食都運(yùn)不進(jìn)來(lái)。
再這樣下去，愷撒的三萬(wàn)將士還沒打仗就得先餓死。在軍事史上，由于天氣導(dǎo)致戰(zhàn)斗失敗的案例不勝枚舉，例如拿破侖等
就當(dāng)所有人都認(rèn)為愷撒要失敗的時(shí)候，愷撒突然想出一個(gè)絕妙的辦法：他讓戰(zhàn)士們秘密地在湍急的河流的上游開掘新河溝，把河水導(dǎo)向敵軍。結(jié)果，河道改變，不僅三萬(wàn)人的生存困局被打破，而且，暴雨和洪水轉(zhuǎn)而圍困住了九萬(wàn)敵軍。要知道，九萬(wàn)人被困吃飯的問(wèn)題可遠(yuǎn)比三萬(wàn)人麻煩得多。

以前我看到類似牛逼的人，就是覺得一驚訝，其他沒有任何多余的運(yùn)作，以后的生活中再無(wú)和自己相關(guān)的地方，停在第一個(gè)層級(jí)，還不算第一個(gè)層級(jí)，只是停留在了看上，并沒有總結(jié)分析，是不是差距，就相當(dāng)于你讀了，僅是讀了，四個(gè)層級(jí)一個(gè)都沒有沾到邊

為什么作者在這里的思考分析讓我很佩服，往下看，我問(wèn)自己：如果換作我，我能夠想到這樣的辦法嗎？

顯然想不到。

只有回到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景里，我們才能看到前人精妙的思維方式。

回到主題，既然我想不到，那很可能是我的思維方式有盲區(qū)。我就要追問(wèn)：愷撒怎么會(huì)想到這個(gè)辦法？他可能用到了什么思維方式？

這樣追問(wèn)思維方式時(shí)，我意識(shí)到：

我遇到困境的時(shí)候，首先想到的是我該如何擺脫困境,伴隨各種各樣的情緒與找人問(wèn)或是看不見。當(dāng)看到所有解決方案都無(wú)效的時(shí)候，我就陷入了無(wú)計(jì)可施的境地。

可是，愷撒的解決方法很可能源自另一種思維方式：為什么我面臨的一定是困境呢？為什么我一定要擺脫困境呢？我面對(duì)的環(huán)境能否是優(yōu)勢(shì)？我能不能利用天氣的力量戰(zhàn)勝敵人呢？

換句話說(shuō)，愷撒的做法，在思維方式上給了作者兩大啟發(fā)，這里直接拿過(guò)來(lái)用：

1．質(zhì)疑我們提出的問(wèn)題本身。找不到答案的時(shí)候，我們可以問(wèn)自己：是不是我們要解決的問(wèn)題，本身就是錯(cuò)的？嘗試問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題是不是正確的呢？

2．從困境的源頭思考問(wèn)題。大多數(shù)人接受了暴雨給自己帶來(lái)的困境，只是想如何應(yīng)對(duì)困境。愷撒卻從困境的源頭思考——我雖然控制不了暴雨，但是我可以改變洪水的流向。為什么暴雨帶來(lái)的問(wèn)題一定是我的呢？

是不是非常的歷害，直接就提煉出“質(zhì)疑問(wèn)題”和“改變?cè)搭^”這兩個(gè)思維模型

再用這種追問(wèn)思路的方法，拆解過(guò)手機(jī)游戲《王者榮耀》，研究它用什么思路，能讓眾多玩家沉溺其中不能自拔。

只要掌握了在追問(wèn)答案的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追問(wèn)思考過(guò)程的方法，我們不僅可以從生活中學(xué)習(xí)，還可以從歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等看似無(wú)用的學(xué)科中獲得重要的收獲

也非常像古典老師的說(shuō)的那樣，學(xué)會(huì)問(wèn)一個(gè)好問(wèn)題，這方面有非常多的例子，不在這里展開

這么做不是讓我們成為各個(gè)領(lǐng)域的專家，而是“to think like”——像不同領(lǐng)域的專家一樣思考，越是相距甚遠(yuǎn)的兩個(gè)學(xué)科，它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)運(yùn)用的思維方式往往差異就越大，也就越能豐富和完善我們的思維方式

朱子專欄出品

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