昨天看了一份中考語(yǔ)文試題，滿分120分，閱讀題占到46分，作文題占60分，這兩項(xiàng)合起來(lái)就是106分。而學(xué)生平時(shí)花了大量時(shí)間訓(xùn)練，老師費(fèi)了很多心機(jī)強(qiáng)調(diào)的“積累和表達(dá)”，才占到可憐的14分。面對(duì)這份語(yǔ)文試卷，我們能否做如下大膽的設(shè)想和改革：
1.對(duì)于初中以上學(xué)生來(lái)講，只要閱讀量上去，語(yǔ)文課本完全可以不學(xué)。
2.中考和高考語(yǔ)文試題，沒(méi)有一道題是和教材內(nèi)容有關(guān)系的。所以學(xué)生使用哪種版本的教材都無(wú)所謂。把語(yǔ)文教材弄出很多版本出來(lái)，完全是扯淡。所有版本的教材都是一個(gè)德性，都是根據(jù)教育部同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)編輯出來(lái)的，五十步笑百步，誰(shuí)也不比誰(shuí)高明多少。
3.既然考試內(nèi)容主要是閱讀和寫作，為什么不把語(yǔ)文課改成閱讀課，從小學(xué)三四年級(jí)開(kāi)始，就大量閱讀名著，一直讀到高同中畢業(yè)，這八九年下來(lái)，得讀多少書啊？想想都讓人怦然心動(dòng)，而不是像現(xiàn)在那樣，死學(xué)那幾本語(yǔ)文教材。
4.將語(yǔ)文課改成閱讀課，我們的語(yǔ)文才變成大語(yǔ)文。學(xué)生品嘗到了閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，行走坐臥都會(huì)手不釋卷，沒(méi)有了課上和課下的分野，學(xué)生不再厭學(xué)，老師也樂(lè)得輕省，雙方都受益，何樂(lè)而不為？
5.想想我們?cè)谡Z(yǔ)文課上孜孜不倦地分析段落大意，總結(jié)中心思想，挖掘?qū)懽魈厣疾樯稚~，完全是扯淡，是無(wú)用功，是浪費(fèi)時(shí)間，是誤人子弟。扯淡太多，時(shí)間浪費(fèi)了，書沒(méi)讀成，語(yǔ)文課變成說(shuō)教課，政治課，灌輸課，考試時(shí)，面對(duì)以寫作和閱讀為主要內(nèi)容的語(yǔ)文試題，學(xué)生會(huì)茫然失措，語(yǔ)文課也成了最難提高的課，語(yǔ)文考試也變成很多學(xué)生高升的攔路虎。
6.假如我們的學(xué)生幾十部名著讀到肚子里，他們將多么富有人文修養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)！一肚子的學(xué)識(shí)，高度敏銳的語(yǔ)感，極強(qiáng)的分析能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力，那份語(yǔ)文試題算什么！沒(méi)有閱讀量的語(yǔ)文教學(xué)，都是紙上談兵，都是誤入歧途。
7.有了閱讀量，寫作是水到渠成的事。書讀多了，視野開(kāi)闊了，思維活躍了，寫作和表達(dá)的欲望自然而然就會(huì)產(chǎn)生，按都按不住啊。我們的孩子思緒飛揚(yáng)，文采斐然，不僅考試輕松了，終生都會(huì)受益。
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