寫在前面
在過去14年的家庭英語啟蒙實踐中，苗爸接觸上千位對英語啟蒙感興趣的寶爸寶媽，也因此有機會了解了各種各樣的牛娃成長之路。
所以，細心的讀者朋友會發(fā)現(xiàn)，最近幾次介紹英語小牛娃的次數(shù)比以前多了。的確如此，苗爸是希望多分享一些成功寶貝的經(jīng)驗，能夠讓更多的摸著石子過河的寶媽們有所啟發(fā)。
雖然說每個娃的性格特點和生長環(huán)境各不相同，不能照搬照抄別人的作業(yè)，但是，家庭教育的共性大于個性，我們依然可以借鑒別人的具有普適性的經(jīng)驗，為自己的家庭英語啟蒙所用。
有鑒于此，苗爸真誠建議打算開始家庭英語啟蒙的父母們，或者是已經(jīng)開啟啟蒙教育的寶爸寶媽們，千萬不要閉門造車，一定要多學(xué)習(xí)請教，取長補短，為孩子選擇一個可持續(xù)性發(fā)展的英語啟蒙路線圖。
有句話說得好：每一個孩子都是一座寶藏。從英語啟蒙的角度來說，孩子的語言潛能就是一座寶藏，但是許多父母沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致孩子的語言表達能力未能充分開發(fā)，并因此影響到其他能力的健康發(fā)展。
01
TPR的三大作用
所謂的TPR，就是Total Physical Response的縮寫，即“全身肢體反應(yīng)”教學(xué)法。該教學(xué)法是由美國心理學(xué)博士Dr. James J Asher于上個世紀(jì)70年代首創(chuàng)。
TPR教學(xué)法是基于兒童學(xué)習(xí)母語的方法：It is based upon the way that children learn their mother tongue.
其核心理念是通過動作學(xué)外語：Learning Another Language Through Actions
這一教學(xué)方法在世界各地的許多幼兒園和教培機構(gòu)盛行一時，深受老師們的喜愛。自上個世紀(jì)90年代通過央視教育頻道的推廣，逐漸被國人所了解。
苗爸在進行家庭英語啟蒙實踐的時候，也經(jīng)常使用TPR教學(xué)法，和苗苗做親子互動，我說英語，她做動作。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)TPR教學(xué)法有三大作用。
第一，提高輸入效率。
眾所周知，語言學(xué)習(xí)先從輸入開始，特別是聽力輸入，聽不懂則說不出。在接觸TPR之前，苗爸對聽力輸入僅僅停留在“磨耳朵”的認(rèn)知階段。
每天給孩子大量地聽英文兒歌，看英文動畫片，完全不屬于“可理解性輸入”。美國著名的語言學(xué)家克拉申提出的“可理解性輸入”假說，指的是：
Comprehensible input means that students should be able to understand the essence of what is being said or presented to them.
可理解的輸入意味著學(xué)生應(yīng)該能夠理解所講或呈現(xiàn)給他們的內(nèi)容的本質(zhì)。
在學(xué)了TPR教學(xué)法之后，我及時調(diào)整了英語啟蒙的方向，提高了孩子的英語聽力輸入效率，而且是短期之內(nèi)可以見到效果。
第二，鍛煉英語思維。
我們小時候的英語學(xué)習(xí)，深受翻譯教學(xué)法的影響，老師上課都是讀一句英語，然后再翻譯成中文。所以，一直到高中畢業(yè)，我都沒有能夠擺脫翻譯這根拐杖。
TPR教學(xué)法先從名詞開始，通過實物或圖片，幫助孩子建立英語的音和實物之間的聯(lián)系，例如孩子聽到apple這個單詞，大腦中首先聯(lián)想到的是蘋果這個水果的實物形象，而不是中文“蘋果”。
然后，再結(jié)合動作幫助孩子理解Eat an apple（吃蘋果），全程沒有中文翻譯，孩子可以輕松理解，這一過程，其實就是培養(yǎng)了孩子的英語思維。
第三，快速積累詞匯。
雖然說我們小時候沒有練過聽力和口語，通過死記硬背也積累了許多閱讀和寫作詞匯，但是那種機械重復(fù)的記憶方式，是非常低效的，并不適合啟蒙階段的孩子。
兒童英語啟蒙，培養(yǎng)興趣永遠都是第一位的。苗爸分享的20個TPR親子互動游戲，能夠有效地激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣。
在日常生活中通過TPR親子互動，可以幫助孩子快速積累600+基礎(chǔ)英語聽力詞匯。聽力詞匯多寡決定了口語詞匯+閱讀詞匯+寫作詞匯。
02
成長的腳步
苗爸平日重點推廣的是TPR教學(xué)法，這套方法非常適合家庭英語啟蒙，可以借助TPR閃卡，和孩子進行親子互動，在日常的吃喝玩樂的過程中，幫助孩子自然地掌握了生活英語詞匯。
學(xué)齡前兒童時間比較充裕，其次，小朋友都喜歡模仿父母說話，對于語言啟蒙來說，這兩點缺一不可。前兩天，有位寶媽與苗爸分享了孩子學(xué)習(xí)TPR閃卡的經(jīng)歷.
我：琪琪媽，你家寶貝最近閃卡學(xué)得怎樣了？
琪琪媽：“TPR教學(xué)法真是太實用了，今天早晨醒來，我揉著我兒子得肚子說，rub your tummy,他就開始揉我得耳朵，還說，媽媽你用英語說，我揉得部位，他理解了rub是揉得意思，剛開始，揉眼睛那個卡，他總覺得是哭?！?/em>
我：有些動作比較相似，孩子一時容易搞混，非常正常。所以，在看圖片的同時，父母還要結(jié)合動作，給孩子做示范。
還有一位寶媽也是一直關(guān)注苗爸分享的原創(chuàng)英語啟蒙文章，開啟了自己的家庭英語啟蒙的，下面是我們的聊天記錄截屏。
這個寶貝是一個小牛娃，已經(jīng)能夠輸出一些“高級一點的小句子”了，真的進步很大。在有了一定量的輸入之后，寶貝自然就會在某一具體場景中，開始簡單的輸出了。
更令人驚喜的是，第一次演講訓(xùn)練，寶貝“發(fā)揮的居然不錯”，說明寶貝的英語基本功已經(jīng)不錯了。
所以說，TPR大白卡非常適合家庭英語啟蒙，幫助孩子積累英語聽說詞匯，引導(dǎo)孩子開口說英語。
當(dāng)然，在學(xué)TPR日常生活動作短句之前，口語海報上的基本的詞匯，是最先學(xué)的基礎(chǔ)。沒有這個日常生活名詞基礎(chǔ)，學(xué)啥都難。
03
啟蒙的三個階段
沒有任何一個可以“放之四海而皆準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)方法，如果一個方法從頭用到尾，無異于刻舟求劍，徒勞無功。
在孩子的不同年齡段，不同啟蒙期，我們應(yīng)該使用不同的啟蒙方法，這就叫因材施教。無論是中文啟蒙，還是英文啟蒙，都可以概括為三個階段。
第一，輸入階段
你們找外教，為什么要找，不就是為了當(dāng)陪練，調(diào)用學(xué)過的知識嗎？苗爸遇到多個寶爸寶媽，跟我說，，外教在教的，全是我家娃會的。
所以，有的娃在上外教課的時候，又會出現(xiàn)一個問題了，會說的早就會說了，不會說的還是不會說，就是因為沒有輸入，所以停頓不前了。
小孩子記憶好，理解性差，這時候就要多輸入多記憶。成年人記性差，理解力強，很多之前輸入的東西慢慢理解了。
第二階段，模仿復(fù)述
有了一定的輸入之后，需要解決的是，先學(xué)什么，說什么。這里主要指的是跟讀，或者跟著教材能說的出來。
其實，孩子聽的多了，慢慢也就能背出來了。這個階段，孩子雖然能夠背誦了，但并不是理解，所以不能靈活運用。有的娃很聰明，知道變通了，編成自己的話，然后再說出來，也就是復(fù)述故事。
第三階段，靈活運用
有了第一階段，第二階段就像套用公式一樣，舉一反三了。英語啟蒙的第三階段，就可以運用自由了。
口語海報的名詞學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于知識儲備，TPR親子互動，就是在調(diào)用知識。為什么要考試，考試也是在調(diào)用知識。就是說，在調(diào)用的時候，你忘了，可以再復(fù)習(xí)。只要調(diào)用的多了，就靈活了。
聽懂了不代表會運用，只有自己調(diào)用出來，用自己的理解去運用了，才是真的學(xué)會了。學(xué)進去的東西，只是存好了，存好不靈活調(diào)用，就像硬盤一樣，你要搜索好久。
但是，如果你經(jīng)常調(diào)用，就像硬盤一樣地記憶路線，一下子就調(diào)出來了。別人的話，永遠是別人的話，必須變成自己的思想。
只有通過不斷地調(diào)用，逐漸內(nèi)化成自己的語言，那才是自己的能力。所以說，知識，不是別人教會的，一定是自己練會的。如果不運用，一直在學(xué)，到最后就像看電視劇一樣，只記住了結(jié)局。
【作者介紹】苗爸，“樊登新父母教練”，職業(yè)化英語啟蒙教育推廣人，頭條“優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)作者”，微博“英語啟蒙超話主持人”，每天分享家庭英語啟蒙知識和經(jīng)驗。27年高中英語教學(xué)經(jīng)歷，14年家庭英語啟蒙教育實踐經(jīng)驗。
個人IP有：軟實力英語、苗爸英語啟蒙。
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