在苗爸多年的高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我抓的最多的工作，就是單詞聽(tīng)寫。有的人可能會(huì)覺(jué)得奇怪，都高三了，不應(yīng)該大量刷題嗎？怎么還有時(shí)間抓學(xué)生背單詞？
說(shuō)來(lái)可能不信，即使是高考課程標(biāo)準(zhǔn)要求記憶的3500個(gè)英語(yǔ)單詞，大多數(shù)學(xué)生上了高三，卻依然沒(méi)有完全掌握，很多學(xué)生可以說(shuō)是離基本要求差距很大。
面對(duì)這種局面，如果把主要精力放在刷題上面，豈不是舍本逐末，事倍功半？為了避免孩子將來(lái)上了高三，還要在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)背單詞，從小開(kāi)始重視單詞的積累，就顯得尤為重要了。
目前的現(xiàn)狀是，絕大多數(shù)父母都是在傳統(tǒng)學(xué)校接受的英語(yǔ)啟蒙教育，所以，在開(kāi)始自己教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，不可避免地會(huì)沿襲過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，使用傳統(tǒng)的死記硬背的機(jī)械背單詞的方法。
當(dāng)然，如果孩子樂(lè)于接受，倒也無(wú)可厚非。不過(guò)，對(duì)于這種違反孩子天性的教學(xué)方法，沒(méi)有幾個(gè)孩子是心甘情愿地積極配合父母的“工作”，能夠持之以恒的孩子更是屈指可數(shù)了。
既然傳統(tǒng)的成人式的英語(yǔ)教學(xué)方法，不能照搬到家庭英語(yǔ)啟蒙教育之中，那么，有沒(méi)有什么良方秘法，既能激發(fā)孩子參與的興趣，又能幫助孩子有效地記憶英語(yǔ)單詞呢？
經(jīng)過(guò)苗爸不懈地搜尋，所幸上蒼不負(fù)苦心人，還真的讓我找到了，這就是苗爸今天要分享的“兒童詞匯練習(xí)”，是來(lái)自新加坡小朋友的看圖學(xué)單詞作業(yè)紙，非常有創(chuàng)意，而且還有參考答案，特別適合父母用來(lái)幫助孩子積累英語(yǔ)單詞。
因?yàn)閮?nèi)容較多，苗爸就先展示其中部分圖片，與大家分享。如需全套PDF資料，請(qǐng)移步文末，了解獲取方式。
01
看圖識(shí)詞
這是詞匯訓(xùn)練的第一部分：word recognition through pictures （看圖識(shí)詞）?？吹竭@個(gè)資料，你是否想到了那句著名的英語(yǔ)啟蒙理論：名詞看圖片，動(dòng)詞TPR。
對(duì)于中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，通過(guò)圖片來(lái)記單詞，最大的好處，是可以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，減少了中文翻譯的環(huán)節(jié)。
如果孩子沒(méi)有聽(tīng)力詞匯積累，父母可以看著圖片說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子尋找正確的英語(yǔ)單詞。
細(xì)心的讀者可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)圖片對(duì)應(yīng)的三個(gè)單詞，都屬于同一個(gè)類別，或者具有共同的特征。例如最后一幅圖：
nose 鼻子，chin 下巴，lip 嘴唇
從上面三個(gè)單詞不難看出，它們都屬于臉部器官。這種設(shè)計(jì)的好處是，可以幫助孩子分類記憶單詞。學(xué)一個(gè)單詞，等于同時(shí)鞏固三個(gè)單詞。
02
圖句識(shí)詞
與第一部分不同的是，第二部分的內(nèi)容增加了一個(gè)句子，這樣，孩子不但可以借助圖片識(shí)詞，還能夠根據(jù)句子提供的語(yǔ)境猜測(cè)詞義。
眾所周知，只要不斷地重復(fù)，孤立地記憶單詞也能記住，但是，難免會(huì)記得快，忘得也快。最好的記憶，或是最持久的記憶，是在語(yǔ)境中記憶，例如上面的句子，就是非常好的記憶語(yǔ)境。
當(dāng)然，只有句子也不行，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，全是文字比較枯燥，結(jié)合圖片，可以緩解孩子的抵觸情緒，激發(fā)孩子的好奇心。
這兩張圖句識(shí)詞作業(yè)紙，第一張側(cè)重名詞，第二張側(cè)重動(dòng)詞，通過(guò)不同的形式，幫助孩子熟悉英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)記憶英語(yǔ)單詞。
03
拼寫技能
僅僅是認(rèn)識(shí)單詞是不夠的，拼寫單詞才是單詞記憶的基本功訓(xùn)練。不過(guò)，這個(gè)訓(xùn)練的前提，是孩子先有聽(tīng)力詞匯基礎(chǔ)，然后通過(guò)自然拼讀，將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。
自然拼讀的一大特點(diǎn)，就是“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”。孩子通過(guò)圖片激活大腦中單詞的發(fā)音，然后再通過(guò)聲音拼寫出英語(yǔ)單詞。
或者由父母說(shuō)出單詞的發(fā)音，讓孩子根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。
通過(guò)上面兩張作業(yè)紙，我們可以看出，作者設(shè)計(jì)的理念，即先是詞和圖片，再過(guò)渡到圖片和句子相結(jié)合，循序漸進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
例如，上圖中的最后一個(gè)句子，通過(guò)圖片，可以知道是cold，然后結(jié)合句子，就掌握了cold這個(gè)的單詞的一種使用方法。學(xué)以致用，才是學(xué)英語(yǔ)正確的方法。
04
特殊詞群
毫無(wú)疑問(wèn)，分類是記憶單詞的一個(gè)好方法。例如上圖中的第一組單詞：cow, tiger, rat，它們都屬于animal（動(dòng)物）這一個(gè)類別。
在親子互動(dòng)的時(shí)候，父母可以鼓勵(lì)孩子去想出更多的animal 的名稱，以增加記單詞的樂(lè)趣，同時(shí)鞏固以前學(xué)過(guò)的單詞。
不可否認(rèn)，分類法不但有助于記憶單詞，對(duì)于記憶整篇文章，以及學(xué)畫思維導(dǎo)圖，都有較大的幫助。所以，從小學(xué)會(huì)分類記憶法，了解總稱和類別，是非常有必要的。
05
單詞用法
這一專題主要是關(guān)于單詞的使用的，主題是：correct word use （正確單詞用法）
按照苗爸上面的說(shuō)法，是通過(guò)句子的語(yǔ)境，才確定正確的單詞，掌握單詞的用法。例如第一句：
There are many ( houses, trees, cars ) in a forest.
在森林里有許多______.
根據(jù)語(yǔ)境和常識(shí)，孩子很容易就能選出 trees （樹(shù)）這個(gè)單詞。
再來(lái)看一個(gè)句子，上圖中的最后一句：
We sew with a ( pin, thorn, needle ) and thread.
我們用______ 和線來(lái)縫補(bǔ)。
相信小朋友可以很快選出needle ( 針）這個(gè)單詞的。這就是語(yǔ)境記憶單詞的好處，同時(shí)可以幫助孩子了解單詞的用法。
資料的最后，是所有作業(yè)紙的參考答案，可以幫助父母節(jié)約不是備課時(shí)間。
#特別提醒# 1 本“兒童詞匯練習(xí)”資料為PDF格式英文原版資料，全套資料價(jià)值極高，父母最好打印出來(lái)，和寶貝一起游戲。限于篇幅，今天苗爸就先分享其中的一部分，感興趣的讀者，可以私信苗爸索要完整資料，備注：兒童詞匯練習(xí)
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