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⊙答：從“深職院”升格為“深職大”，一是填補(bǔ)了深圳職業(yè)本科教育的空白，全市高等教育的結(jié)構(gòu)和布局日趨完善；二是標(biāo)志著深圳的職業(yè)教育體系建設(shè)取得歷史性突破，“中職+高職+本科”一體化人才培養(yǎng)模式正在從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

職業(yè)本科是指本科層次職業(yè)教育，是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重大試點(diǎn)。2019年6月，教育部批準(zhǔn)了首批15所民辦高職院校轉(zhuǎn)設(shè)本科層次的職業(yè)大學(xué)。2019年12月，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案》首次提出“職業(yè)高等學(xué)校包括?？?、本科層次”，賦予本科層次職業(yè)教育法定地位。

2021年11月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。與此同時(shí)，高職院校升格職業(yè)本科的門檻更高了。這主要是因?yàn)榻逃砍雠_(tái)了兩項(xiàng)新政，一是教育部在《關(guān)于開展“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》中指出“擬設(shè)立的本科層次職業(yè)學(xué)校，須把控節(jié)奏、優(yōu)中選優(yōu)，原則上每省(區(qū)、市)不超過2所”；二是2021年教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù) 、基礎(chǔ)設(shè)施等方面對(duì)職業(yè)本科大學(xué)設(shè)定了更嚴(yán)格的硬指標(biāo)。

教育部最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：到2023年6月，全國(guó)共有?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校（高職院校）1545所，本科層次職業(yè)學(xué)校（職業(yè)本科）33所；相較于去年，職業(yè)本科大學(xué)只新增了1所，就是深職大。在“從嚴(yán)審批，優(yōu)中選優(yōu)”的政策背景下，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)獲批升本，靠的是真金白銀的硬實(shí)力。作為職業(yè)教育大省，目前，廣東已建設(shè)3所本科層次職業(yè)學(xué)校，分別是廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)和剛剛獲批的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

⊙答：現(xiàn)階段，中職生直升職業(yè)本科還存在一定瓶頸，我們正在期待著配套的新政早日出臺(tái)。

現(xiàn)階段，包括深職大在內(nèi)，廣東省內(nèi)的三所職業(yè)本科大學(xué)，其本科專業(yè)的招生對(duì)象主要還是參加普通高考的考生。廣東省的中職生直升本科，目前只能報(bào)考9所試點(diǎn)院校的試點(diǎn)專業(yè)。這9所試點(diǎn)院校包括廣東技術(shù)師范大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、韓山師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、嶺南師范學(xué)院等5所公辦本科院校和廣東白云學(xué)院、廣東科技學(xué)院、廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)等4所民辦本科院校。

中職生升本還有另一條路。近年來，越來越多的大專生選擇通過“專升本”考試?yán)^續(xù)沖刺全省各知名本科院校。2023年，廣東省普通專升本共安排8.8萬人招生計(jì)劃，全省共有46所高校參與今年的普通專升本招生，其中，省屬公辦本科院校達(dá)22所。中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育，中職生要想獲得更大的發(fā)展空間，關(guān)鍵是要在中職階段打下堅(jiān)實(shí)的文化與專業(yè)基礎(chǔ)。他們進(jìn)入知名高職院校之后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍、辦學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量的加持下，既可以選擇優(yōu)質(zhì)就業(yè)，也能在專升本考試中成為最后的贏家。我掌握的情況是：近三年來，深圳二職畢業(yè)生通過“專升本”考進(jìn)本科院校的大約占15%。

⊙答：現(xiàn)階段，我認(rèn)為中職學(xué)校的努力目標(biāo)是“把握當(dāng)下，感知未來”。

隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和新版《職業(yè)教育法》等一攬子政策法規(guī)陸續(xù)出臺(tái)，當(dāng)下正處在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的黃金時(shí)代。作為中職學(xué)校，當(dāng)前最主要的任務(wù)是著力提升辦學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有的政策環(huán)境下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得期許的未來發(fā)展空間。

感知未來，則是要求中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者精準(zhǔn)研判政策走勢(shì)，未雨綢繆地做好迎接新政到來的準(zhǔn)備?！皯B(tài)勢(shì)感知”原本是一個(gè)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的軍事術(shù)語，其本意是要求戰(zhàn)場(chǎng)指揮者充分利用先進(jìn)的技術(shù)和裝備，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)下一步的走勢(shì)提前做出精確判斷。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，也應(yīng)當(dāng)具備這種能力。

以我所在的深圳二職為例。2019年2月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式從“2+1”調(diào)整為“2.5+0.5”；同年，廣東省實(shí)施新高考改革。我們緊緊抓住這一政策機(jī)遇，提前預(yù)判了中等職業(yè)教育將從“以就業(yè)為導(dǎo)向”向“就業(yè)升學(xué)并重”轉(zhuǎn)型。在摸準(zhǔn)、吃透、用足政策的前提下，深圳二職大力探索實(shí)踐“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”的三位一體人才培養(yǎng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，學(xué)校不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋思想政治、文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)操、綜合素養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)等在內(nèi)的課程體系，旨在培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)過硬、素質(zhì)優(yōu)良”的優(yōu)秀技術(shù)技能人才。因?yàn)槲覀儐?dòng)早、行動(dòng)快、力度大，深圳二職才得以迅速地脫穎而出。我列舉一組今年的數(shù)據(jù)：

⊙答：關(guān)于普高與中職之爭(zhēng)，我想借用英國(guó)作家狄更斯在《雙城記》中的一句名言：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。一方面，當(dāng)前是職業(yè)教育的黃金時(shí)期，黨和國(guó)家高度重視，政策利好密集出臺(tái)，職業(yè)教育的定位被提升到了“為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐”的高度；另一方面，深圳的中等職業(yè)教育正面臨著普通高中的不斷擠壓與挑戰(zhàn)。從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，大多數(shù)人更傾向于普高。但我想說的是：不是所有的孩子都適合普高。

我為什么這么說？是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人忽略了兩個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

第一，天才型的尖子生是相對(duì)有限的。在深圳，近年來每年的中考規(guī)模大概在11-12萬人之間，每年被清北錄取的不超過100人左右，考上C9聯(lián)盟高校的不超過1500人。這個(gè)數(shù)據(jù)不會(huì)因?yàn)榭忌鷶?shù)量增加、高中學(xué)校擴(kuò)招而發(fā)生顯著變化。中考考生的學(xué)業(yè)情況呈“金字塔”式分布，越往塔尖、人數(shù)越少。這是一個(gè)基本常識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)中，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)自己的小孩是“笨小孩”，他們都認(rèn)為自己的小孩只要上了高中，就一定能考上好大學(xué)。事實(shí)上，每年考上二本、專科和民辦高校的才是高中畢業(yè)生中最大的群體，也就是處于“金字塔”塔基的那批學(xué)生。

第二，合適的教育才是最好的教育。每一個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子接受最好的教育。什么樣的教育才是最好的教育？合適的才是最好的。深圳現(xiàn)行的中考科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康，共計(jì)8個(gè)科目。要想考上好高中，考生就要保證每一科的學(xué)業(yè)成績(jī)都非常優(yōu)秀。但事實(shí)上，有多少學(xué)生做得到呢？即便是勉強(qiáng)考上高中，他面臨的學(xué)習(xí)壓力更大，他的學(xué)業(yè)短板更明顯，甚至有的學(xué)生因?yàn)椴豢爸貕憾鴮?dǎo)致心理異?，F(xiàn)象。

我們?cè)?jīng)對(duì)近五年的新生進(jìn)行過全面的學(xué)情分析，得出的結(jié)論是：學(xué)業(yè)成績(jī)處于中等水平的學(xué)生，超過90%的人是因?yàn)槠茖?dǎo)致的。如果他們選擇中職學(xué)校，三年后的春季高考只考察語文、數(shù)學(xué)和英語三科，再取得一個(gè)技能證書。因此，中等學(xué)業(yè)成績(jī)的小孩進(jìn)入中職學(xué)校后，不僅規(guī)避了學(xué)業(yè)短板，更學(xué)到了技能、發(fā)揮了特長(zhǎng)、找回了自信。

我舉兩個(gè)例子。我們的2015級(jí)學(xué)生滕福，他當(dāng)年就是因?yàn)橹锌及l(fā)揮不好報(bào)讀了深圳二職。2018年，他通過職教高考被廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院錄取，2021年通過專升本考試被華南師范大學(xué)錄取，今年3月，他通過全國(guó)碩士研究生招生統(tǒng)考被浙江大學(xué)軟件工程專業(yè)錄取，成功實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”。我們的2023屆畢業(yè)生許奕恬同學(xué)是學(xué)校跆拳道隊(duì)的主力，競(jìng)技成績(jī)非常出色，獲得了國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員資質(zhì)。在今年的全國(guó)高校體育單招考試中，憑借這個(gè)資質(zhì)，她最終被江西師范大學(xué)錄取。

普高的學(xué)生只有高考一條路，這條路如果沒有闖過去，他可能就一無所獲。而中職學(xué)校則完全不一樣，我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建了春季高考、中職升本、技能大賽、三二分段等多條賽道，總有一條賽道能讓他獲得成功。

隨著深職院成功升本，今年，深圳二職又獲重大利好。作為深圳西部職業(yè)教育集團(tuán)的核心成員學(xué)校，從今年秋季開始，深圳二職與深職大將在社區(qū)公共事務(wù)管理、新能源汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等3個(gè)專業(yè)開展三二分段合作辦學(xué)，今年的招生計(jì)劃達(dá)220人。5月26日，深圳二職與深職院正式簽署戰(zhàn)略合作辦學(xué)協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，兩校將在黨建思政一體化推進(jìn)、人才一體化培養(yǎng)、專業(yè)一體化建設(shè)、師資一體化培育、產(chǎn)教一體化融合、服務(wù)一體化承接六大領(lǐng)域開展深度合作，共同打造全國(guó)一流的職業(yè)教育發(fā)展共同體。

今年七一建黨節(jié)前夕，我在學(xué)校的“黨委書記講黨課”主題講座中指出，在與普高的競(jìng)爭(zhēng)中，我們就是要不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，憑借過硬的辦學(xué)實(shí)力與公辦普高正面交鋒。未來，我們將致力于發(fā)展成為“辦學(xué)條件好、教風(fēng)學(xué)風(fēng)好、學(xué)業(yè)成績(jī)好、整體素質(zhì)好、畢業(yè)出路好”的“新五好學(xué)校”，著力培養(yǎng)“心中有夢(mèng)、眼里有愛、手上有活、腳下有路”的有為青年，為不同特質(zhì)的學(xué)生搭建最適合他彰顯自信、展示特長(zhǎng)、高位發(fā)展的平臺(tái)，竭力使跑得快的學(xué)生跑得更快、跑得慢的學(xué)生一直在跑。在通往成功的人生賽道中，深圳二職有信心、也有實(shí)力“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”！

⊙答：關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的愿景，我想用四個(gè)“更加”進(jìn)行概括。

一是社會(huì)輿論更加理性。過去，我們常說“職業(yè)教育是就業(yè)教育”，辦好職業(yè)教育是為了更好地促進(jìn)就業(yè)。這個(gè)口號(hào)“話糙理不糙”。但也正是這個(gè)口號(hào)，導(dǎo)致社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)教育一直持有偏見、甚至是歧視。因?yàn)樯鐣?huì)公眾向往的教育是所謂“精英教育”，是能讓人成為“人中龍鳳”的教育?，F(xiàn)在，不只是本科生，連碩士和博士的就業(yè)都成了難題，我們還能寄望于所謂的“精英教育”嗎？任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，從來都不是靠幾個(gè)所謂的“精英人士”就能實(shí)現(xiàn)的。作為世界最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)不需要、也容不下這么多“精英人士”，我們需要的是更多的、腳踏實(shí)地的社會(huì)主義建設(shè)者。

今年5月24日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉介紹說：過去十年來，中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)保持在96%以上，高職就業(yè)率在91%以上。與之形成鮮明對(duì)比的是：智聯(lián)招聘發(fā)布的《2023大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，全國(guó) 2023屆高校畢業(yè)生達(dá)1158萬人，本科畢業(yè)生中拿到offer的比例為47.5%，碩博畢業(yè)生中獲得offer的比例為56.7%，大學(xué)生史上最難就業(yè)季已成定局。這兩組數(shù)據(jù)印證了一個(gè)淺薄的道理：任何類型的教育，都是為了促進(jìn)更好地就業(yè)。只有實(shí)現(xiàn)全民高質(zhì)量就業(yè)，生活才有保障、家庭才能幸福、國(guó)家才能富強(qiáng)。

二是制度設(shè)計(jì)更加科學(xué)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和新版《職業(yè)教育法》等一攬子政策法規(guī)頒布實(shí)施以來，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的四梁八柱已經(jīng)搭建起來了，但配套的制度設(shè)計(jì)還相對(duì)滯后。最迫切的是職教高考制度的建立。職教高考制度是引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“定海神針”。中職生怎么升本科，這取決于職教高考制度的建立。未來的職教高考制度應(yīng)該涵蓋“綜合素質(zhì)+文化知識(shí)+專業(yè)理論+技能實(shí)操”等四個(gè)考察維度，科學(xué)、精準(zhǔn)、全面、公平地為高等職業(yè)學(xué)校選拔和輸送優(yōu)秀技能人才；考慮到中等職業(yè)教育已開設(shè)19大類、近1400個(gè)專業(yè)，職教高考制度可考慮“全國(guó)統(tǒng)籌、省域?qū)嵤钡牟呗浴?/span>

三是體系建設(shè)更加完善?！堵殬I(yè)教育法（新版）》第三條規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”。作為一個(gè)重要的教育類型，職業(yè)教育迫切需要構(gòu)建完整的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。職業(yè)本科不應(yīng)成為職業(yè)教育的終點(diǎn)。在系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的過程中，我認(rèn)為，一是要加快擴(kuò)大職業(yè)本科大學(xué)面向中職生的招生規(guī)模，確保“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”；二是要盡快啟動(dòng)職業(yè)碩士、博士教育試點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)本科大學(xué)建設(shè)專業(yè)碩士、博士授予點(diǎn)，鼓勵(lì)985、211知名高校增設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)專業(yè)碩士、博士，為國(guó)家輸送更高水平的技術(shù)技能人才。

四是待遇保障更加公平。當(dāng)下，職校生求職時(shí)常遭受著不公平的待遇。考公務(wù)員受限，事業(yè)單位和國(guó)企不招，凡此種種。事實(shí)上，職業(yè)教育才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。職業(yè)教育“雙元制”模式被稱為是戰(zhàn)后德國(guó)迅速崛起的秘密武器；即便是在美國(guó)，屬于職業(yè)教育范疇的社區(qū)學(xué)院都是教育的重要類型之一。為何在擁有14億人口的中國(guó)，職業(yè)教育飽受詬??？職校生的待遇保障不公平是主因之一。如果職校生一樣可以考公務(wù)員，八級(jí)工拿的工資比大學(xué)教授還高，老百姓還會(huì)抗拒職業(yè)教育嗎？職校生還會(huì)沒有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？

 今年7月4日，《人民日?qǐng)?bào)》在《職業(yè)教育大有可為》的社論中指出，“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，就能為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐”。

我們期待著這一天早日到來！