今天，又一個(gè)辦學(xué)集團(tuán)——深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）成立了。而在大約半年前，寶安中學(xué)（集團(tuán)）正式掛牌成立。大約一年前，紅嶺教育集團(tuán)成立。從區(qū)屬學(xué)校到市屬學(xué)校，從東到西，從“關(guān)內(nèi)”到“關(guān)外”，集團(tuán)化辦學(xué)又開(kāi)始慢慢熱起來(lái)了。
依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，目的顯而易見(jiàn)，就是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。從全國(guó)層面看，這個(gè)潮流在上世紀(jì)90年代就已開(kāi)始。
深圳公辦教育領(lǐng)域的辦學(xué)集團(tuán)化，起于南山，最先成立的是2003年南山育才教育集團(tuán)。目前南山還有南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）、南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，與育才形成三足鼎立之勢(shì)。
幾天前，南山區(qū)委書(shū)記姜建軍視察南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，還提及“復(fù)制”南實(shí)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)北部教育發(fā)展的思路。從實(shí)際辦學(xué)效果看，集團(tuán)化辦學(xué)在南山探索最久，也最成熟，該區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡度，也可以說(shuō)是最高的。
應(yīng)該說(shuō)，區(qū)屬學(xué)校的集團(tuán)化辦學(xué)步伐更快。一方面，區(qū)政府有擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)位的壓力和動(dòng)力；另一方面，似也有“截流”優(yōu)質(zhì)初中畢業(yè)生的考量——區(qū)屬高中和市屬高中的“生源戰(zhàn)”越來(lái)越激烈了。
在福田區(qū)，去年4月份，以紅嶺中學(xué)為龍頭的紅嶺教育集團(tuán)成立，其規(guī)模龐大，更主打“改革牌”，成立了頗具改革新意的理事會(huì)。按照章程，理事會(huì)如確認(rèn)校長(zhǎng)不稱職，可提請(qǐng)區(qū)委區(qū)政府啟動(dòng)撤換校長(zhǎng)程序。
去年底，寶安中學(xué)（集團(tuán)）成立，由寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部和寶安中學(xué)（集團(tuán)）初中部、寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、寶安中學(xué)（集團(tuán)）實(shí)驗(yàn)學(xué)校、寶安中學(xué)（集團(tuán)）石巖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和寶安中學(xué)（集團(tuán)）小學(xué)部組成。寶安中學(xué)（集團(tuán)）所有學(xué)校完全建成，投入使用后，集團(tuán)班級(jí)總數(shù)將達(dá)到450個(gè)班，學(xué)生人數(shù)約2萬(wàn)多人。
在市屬學(xué)校層面，最老牌的是成立于2003年的深圳實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)。目前擁有四個(gè)公辦學(xué)部和四個(gè)教育機(jī)構(gòu)。
此次成立的深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)），其整體辦學(xué)層次為小學(xué)、初中、高中三個(gè)層次。2016年秋季，集團(tuán)所屬學(xué)校五個(gè)校區(qū)全部投入使用，集團(tuán)班級(jí)總數(shù)將達(dá)到222個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)將超過(guò)1萬(wàn)人。與深圳實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的學(xué)部制不同，深高集團(tuán)是總校校長(zhǎng)-校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)模式，后一種模式中，分校負(fù)責(zé)人的權(quán)責(zé)似更大一些。
同樣是“四大名校”中的深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，雖然沒(méi)有組建辦學(xué)集團(tuán)，但目前擁有一校五部，涵蓋小學(xué)、初中、高中以及國(guó)際部，是整個(gè)深圳基礎(chǔ)教育中辦學(xué)種類最多、規(guī)模最大的學(xué)校之一。
深圳中學(xué)除了高中部、初中部，還與龍崗區(qū)合作建初中、小學(xué)，但這些學(xué)校屬于區(qū)屬學(xué)校，與上述辦學(xué)集團(tuán)的情況又有所不同，因其結(jié)構(gòu)更為松散，可稱為集群化辦學(xué)的“深中系”。
至此，深圳“四大名?！焙湍仙?、福田、寶安的龍頭學(xué)校，基本都已形成集團(tuán)化或集群化辦學(xué)格局。據(jù)說(shuō)龍崗區(qū)、羅湖區(qū)的集團(tuán)化辦學(xué)也在積極探索中。
集團(tuán)化辦學(xué)轟轟烈烈，對(duì)于市民來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)其是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是優(yōu)質(zhì)學(xué)位是否增加。教育質(zhì)量的提升，不是貼一個(gè)牌子了事，也不是從東挪到西，集團(tuán)化辦學(xué)的核心公式就是1+1大于2。這如何實(shí)現(xiàn)呢？
今年3月份，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)毛亞慶曾刊文指出，如果牽動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的“龍頭”主觀意愿不強(qiáng)，思想準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有足夠的實(shí)力作為支撐，政府部門的“拉郎配”最終會(huì)導(dǎo)致“削峰填谷”現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)也要警惕“同質(zhì)化”的現(xiàn)象，要處理好規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量提高之間的平衡。
此外，教育集團(tuán)辦學(xué)應(yīng)該遵循教育的規(guī)律，這是不容置疑的。“但在現(xiàn)實(shí)的推進(jìn)中由于教育行政力量不僅掌握著教育資源，而且決定著教育資源的分配，在教育集團(tuán)辦學(xué)的過(guò)程中，也不排除會(huì)出現(xiàn)教育行政力量對(duì)其的影響，特別是有的政府官員為了所謂政績(jī)，把教育集團(tuán)辦學(xué)只是看作跟風(fēng)掛塊牌子，實(shí)質(zhì)上依然是各敲各的鑼，造成了‘濤聲依舊’的形式主義，達(dá)不到預(yù)期的效果?！?/p>
當(dāng)然，從深圳現(xiàn)有的集團(tuán)化辦學(xué)探索看，效果不錯(cuò)，經(jīng)驗(yàn)也比較足，而且集團(tuán)化的推進(jìn)是循序漸進(jìn)的，并沒(méi)有蜂擁而起。無(wú)論是教育界內(nèi)部，還是社會(huì)、政府，都有這樣的警醒：集團(tuán)化辦學(xué)不應(yīng)搞“大躍進(jìn)”，不是“貼牌生產(chǎn)”，必須以遵循教育規(guī)律為準(zhǔn)繩。
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