厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)和老師們非常害怕的詞語(yǔ)，孩子一旦厭學(xué)就意味著學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上隊(duì)伍，造成偏科甚至造成所有科目的厭學(xué)。這將直接影響中考分流和高考考厭學(xué)。而為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢？若家長(zhǎng)和老師能了解原因，那對(duì)厭學(xué)孩子進(jìn)行早期干預(yù)，可以有效的緩解或者改變厭學(xué)情緒。
家長(zhǎng)情緒化嚴(yán)重，控制不住自己的情緒，真的對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。這也是我經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，家長(zhǎng)盡量不要親自去教孩子具體的作業(yè)，交給孩子自己獨(dú)立去完成或者交能專業(yè)的人去教。
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一言不合就吼，這是家長(zhǎng)們輔導(dǎo)孩子時(shí)最容易出現(xiàn)的情況，家長(zhǎng)們以為是對(duì)孩子好，結(jié)果卻是家長(zhǎng)們被氣得不行，孩子又非常害怕。孩子長(zhǎng)期處于緊張氣氛之下，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭學(xué)情緒產(chǎn)生，于是成績(jī)就開始下滑。家長(zhǎng)們可能發(fā)覺不了，但確實(shí)有很大一部分學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
孩子的行為及習(xí)慣很大程度上來(lái)自于家庭教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。在孩子青春期階段，家長(zhǎng)們的“抱怨”可能帶來(lái)相反的結(jié)果，家長(zhǎng)認(rèn)為是對(duì)孩子好。孩子本身就有叛逆心理，再抱怨的話孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)啰嗦，甚至是控制。叛逆心理疊加厭學(xué)情緒就同時(shí)產(chǎn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也就嚴(yán)重下滑了。
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老師的嚴(yán)格要求？嚴(yán)格要求難道不好嗎？其實(shí)多數(shù)是好的，但并不是對(duì)每個(gè)孩子都適用。例如罰抄，一個(gè)字寫錯(cuò)了，就要罰幾百個(gè)；試卷考差了就罰抄試卷十遍，單詞寫錯(cuò)了就罰抄幾百個(gè)等，試問這樣的方式來(lái)嚴(yán)格要求孩子，時(shí)間久了怎么可能不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢？老師的教育方式需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，不可用體罰的形式來(lái)罰學(xué)生，長(zhǎng)期而言確實(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不利。
國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)像工廠的產(chǎn)品，極少評(píng)估孩子的認(rèn)知能力。而學(xué)習(xí)上本身又是講究天賦的，這是不可否認(rèn)的。對(duì)于同樣一個(gè)知識(shí)，有的同學(xué)會(huì)覺得簡(jiǎn)單，有的同學(xué)會(huì)覺得困難。按同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的孩子，自然會(huì)有一部分孩子難以達(dá)標(biāo)，難度太大，產(chǎn)生的知識(shí)漏洞越積越多，后期根本聽不懂了，自然而然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。對(duì)于這種情況，明顯需要差異化的學(xué)習(xí)，老師們和家長(zhǎng)們需要提供必要的幫助，例如學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，家長(zhǎng)們送孩子去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)，這樣可以有效緩解厭學(xué)情緒。
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一個(gè)人的水平由身邊的五個(gè)人的水平可以看出，這在心理學(xué)上是有說(shuō)明的。孩子的玩伴，也大概率決定了孩子的水平。若孩子身邊的玩伴都不愛學(xué)習(xí)，只喜歡玩，那孩子的情況不會(huì)好到哪里去。所以孩子平時(shí)的玩伴，家長(zhǎng)們要重點(diǎn)關(guān)注，適時(shí)的可以引導(dǎo)，不能放任。
厭學(xué)情緒誰(shuí)都不想看到，那以上三點(diǎn)，若能及時(shí)糾正或者改變，例如家長(zhǎng)的改變，例如老師的改變，女款那對(duì)孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)有巨大的幫助。
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