有這樣一則故事：讀小學一年級要進行文化測試，有筆試也有口試?？谠?/span>需要回答幾個簡單的問題。老師問女孩：“你幾歲了？”女孩回答：“6歲?！崩蠋熃又鴨枺骸澳?/span>爸爸是做什么工作的？”女孩偏著小腦袋，想了想，稚聲稚氣地說：“爸爸是打游戲的?！敝車募议L們都大笑起來。但老師卻沒有笑，而是自語自語：“不奇怪！還有說爸爸是搞網戀的呢。”
外地的教師網友說，現(xiàn)在的娃娃很聰明，問題孩子也不少，引導起來特費神。之所以如此，是在于家教的環(huán)節(jié)出了問題。問題孩子的問題在于，有的被家長帶壞了，有的被家長慣壞了，有的則被家長逼壞了。從某種意義上說，孩子的不良習慣和病態(tài)性格，歸咎于家長對孩子的溺愛、粗暴和鉗制，比如：寵、管、打、罵、吼。以人為本的家教，崇尚人格平等，以身垂范；用心陪伴，共同成長。不是管，更不是管制和管教。
家庭教育何以會出現(xiàn)這種局面？原因很多，但主要在于有些家長綜合素質有待提高。棍棒教育、當眾體罰、語言侮辱的教育方式，還有占比。父親缺位的“喪偶式家教”還存在，民間有段子描繪三口之家的生活場景：焦慮嘮叨的媽媽，網游悠閑的爸爸，不知所措的娃娃。另，隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象依然普遍。
“爸爸是打游戲的。”這話值得爸爸們自省和深思。兒童教育家孫敬修說過：“孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳是錄音機，孩子的頭腦是電子計算機?！蓖袪査固?/span>說，教育孩子的實質在于教育自己。
寫到這里，想談的不是足球，但是只能談足球。昨晚下半場，阿根廷人士氣更盛。梅西的中路突破旁若無人。仿佛把隔屏之間的中年球迷們，重新帶回了那個逝去的青春洋溢的年代。請不要相信奇跡。要相信梅西。
