身邊有不少媽媽從輔導娃做作業(yè)開始自毀形象，有的變得歇斯底里，有的成天憂心忡忡還有的變成復讀機，好在現(xiàn)在有計劃生育，若是像以前那樣一家好幾個娃，估計直接崩潰一大遍。大家都有苦難言，現(xiàn)在一個孩子讀書，不僅需要一個人全程監(jiān)督，甚至還需要父母時常百度才能答疑解惑，有時候幼兒園的作業(yè)就能撂倒一部分，更不用說小學生和初中生了，這些家庭作業(yè)父母該不該參與進來呢？父母們表示有話要說。
正方：家校共育的意義就是要求家長能夠時刻關注孩子的動態(tài)，配合老師將孩子的各種能力上升一個臺階，相信這是所有家長的心愿，只是孩子的成長過程總是千回百轉，少不得家長從旁協(xié)助才能取得良好的效果，僅靠老師一己之力恐怕難以扭轉乾坤，畢竟真正一言九鼎的孩子為數(shù)不多。
綜上所述，家長配合老師的要求應該是責無旁貸，都是為了自己的孩子，何必說那么多冠冕堂皇的理由，盡力配合就好。
反方：說起配合是簡單輕巧，問題是有的作業(yè)家長也是望塵莫及，就拿手工來說，一個簡單的賀卡對于心靈手巧的人來說是小事，對于笨手笨腳的我來說就是大難題，敷衍了事孩子吵鬧不休。
年級稍高一點的作業(yè)，父母的答案又不標準，經(jīng)常是一邊求助一邊輔導，等孩子慢騰騰地完成，自己也是頭昏腦漲，說實話我愿意加班2個小時也不愿意輔導孩子做作業(yè)。再說檢查正確率應該是老師的工作，家長全部承擔了，要老師干什么？
這些家長的觀點反映了社會上的一種怪象，家長對孩子無能為力，老師對孩子有力不敢下，孩子就在這些夾縫中悠哉悠哉，享受差不多就好的清閑。
對于孩子的家庭作業(yè)家長應該有所誤解，老師并非偷懶，只因為如今的孩子難管教，再加上個體的差異，稍微嚴厲一點就會出現(xiàn)“崩盤”的現(xiàn)象，為了避免麻煩，老師只好把這份艱難的責任加上一個直接監(jiān)督人，這種共享動態(tài)的方法也是為了好好地約束孩子，至于家長理解的那些想“出彩”的心理，也能夠理解，不過我們可以把這份責任感轉移給孩子，畢竟他才是真正受益人，父母只是從旁指導而已，優(yōu)秀與否全是孩子的能力，練習的次數(shù)多了才會有優(yōu)秀出現(xiàn)。
孩子是每個家庭的希望，沒有父母的監(jiān)督真的很難一直奮發(fā)向上，在他們的自制力還沒有完成成熟之前，家長還是辛苦點比較好，畢竟都是親生的娃呀！
