在孩子學習說話地過程中，不同的孩子成熟地快慢是不盡相同的。有的孩子早早就能爸爸媽媽地叫了，可有的孩子都兩三歲了，想要表達自己的想法都還挺難。甚至有些孩子干脆單字往外擠，即便是使用詞語，也都是簡單的容易掌握和應(yīng)用的。
比如，同齡的孩子，一個說“媽媽，我想爸爸了，他啥時候回家”，另一個孩子卻只能說：“爸爸，爸爸”，媽媽引導“你想爸爸了？”孩子干脆都不回答了，直接點點頭。
有人說后面這種孩子就是語言發(fā)育得比較晚，可作為家長你知道嗎，這種語言能力的滯后，我們可以幫助他們及時的糾正。但要注意，最好在孩子1歲以前。否則孩子將錯過最佳的鍛煉機會。
不要等到孩子長大了還不會說話，家長跟著著急，不如自己主動的教孩子掌握說話的技巧。比如可以多跟孩子交流，不要因為孩子小，聽不懂，其他，他們分分鐘都在學習和觀察中。另外，寶媽還可以多和孩子咿咿呀呀的互動，這些聲音孩子不需要學習，但你的發(fā)音會引導孩子對溝通這件事更感興趣。
這階段是一個孩子學習掌握運用連續(xù)的音節(jié)的關(guān)鍵期。但所以家長要趁機給孩子多讀多說一些詞語，比如不再是爸，而是爸爸，不再是飯，而是米飯，吃米飯等。通過不斷地擴展孩子對單個字的掌握，孩子會因此獲知更多的對詞語的理解和表達能力。
現(xiàn)在的孩子不僅僅是能說簡單的字和詞了，他還有意識地開始觀察和模仿成人或者她感興趣的行為舉止，和說話的方式。所以，我們會發(fā)現(xiàn)，好多孩子和自己的媽媽說話音色都很像，說話形態(tài)和爸爸都很像，其中道理其實就在這個階段。
因此，這個階段，想要孩子掌握更多的語言表達能力，家長完全可帶著孩子到處走走，看看不同的地域的人，聽聽他們講的話，這很有利于孩子學習多種語言的表達方式。
除了把握這三個鍛煉孩子說話的好時機，寶媽的三種習慣也能起到關(guān)鍵性作用。
媽媽每天張嘴就和孩子交流，運用大量的詞匯，這些對孩子的語言表達能力形成好處很大。
寶寶媽，除了自己說，在孩子想要表達時，媽媽能有耐心的聽孩子把話費力的表達完，這是一個功夫，好多孩子剛開始說話時，可費勁了，如果媽媽接了話，替孩子把話說完，那孩子本能的就會放棄更多的表達自己的機會。
有的寶媽看書是自己看，或者自己讀來給孩子聽。而有的寶媽看書會抱著孩子一起看。一起讀，這樣的好處是，孩子不但耳力得到了鍛煉，就連孩子的眼睛和語言能力都得到了鍛煉。
