大腦360認(rèn)知能力系統(tǒng)是對(duì)，記憶力，注意力，情緒力，反應(yīng)力，思維力，空間力這六大認(rèn)知能力進(jìn)行測(cè)評(píng)和訓(xùn)練，其中情緒力是目前很多孩子著重訓(xùn)練的能力系統(tǒng)。
在情緒力的訓(xùn)練中，有一個(gè)項(xiàng)目叫“色詞挑戰(zhàn)”，一些家長(zhǎng)和老師對(duì)這個(gè)項(xiàng)目如何對(duì)情緒能夠進(jìn)行訓(xùn)練改善感到不解，這要從情緒Stroop效應(yīng)說(shuō)起。
情緒Stroop 效應(yīng)研究是當(dāng)前Stroop 研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題。情緒Stroop 效應(yīng)主要是指刺激中的情緒信息對(duì)非情緒信息的影響。這個(gè)范式也是經(jīng)典Stroop 范式的變式。用表示情緒信息的圖(表情圖) 或情緒詞作為啟動(dòng)刺激,顏色塊作為目標(biāo)刺激,要求被試對(duì)色塊進(jìn)行顏色命名。
該范式在實(shí)驗(yàn)研究中應(yīng)用甚廣,如禁忌語(yǔ)的Stroop 效應(yīng)[3 ] ,當(dāng)被試命名忌諱語(yǔ)的顏色時(shí)候,要比命名中性詞語(yǔ)反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng);Willebrand 和Mimmie 等利用情緒Stroop 范式研究曾被燒傷的患者的認(rèn)知失調(diào)。18 個(gè)燒傷患者構(gòu)成實(shí)驗(yàn)組,18 個(gè)健康被試作為匹配組,任務(wù)是要求被試命名有關(guān)燒傷的、外傷的、中性的詞語(yǔ)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒傷患者命名燒傷詞語(yǔ)的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于命名外傷詞語(yǔ)、中性詞語(yǔ)的反應(yīng)時(shí)。而匹配組對(duì)這三種詞語(yǔ)的命名時(shí)間沒(méi)有顯著差異。）
這說(shuō)明訓(xùn)練者在面對(duì)顏色，、詞義、形狀等信息沖突的時(shí)候，每一個(gè)人情緒抗干擾力是不一樣的，而Stroop效應(yīng)范式，則是較好的情緒沖突抑制的訓(xùn)練項(xiàng)目。
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