【留美學子】 第1510期
教育精華 篇篇出彩
凈土與純粹！仰望星空、腳踏實地！
引言
去年回國，發(fā)現(xiàn)一件令我感到頗為意外的現(xiàn)象，就是在不少高檔商城里，除大多數歐美品牌店之外，其他多是針對學齡前孩子的培訓機構。
在北京和十幾位家長交流，她們的收入相當不錯，但孩子學齡前的教育開支，對她們仍然是一筆很大的經濟支出和負擔。針對這一問題，我給大家談談孩子們到底要學啥，在哪里學？
等大家讀完這篇文章，就會明白教育孩子的成本其實是可以控制的，教子成才的方法和智慧就融于生活的點滴之中。
文：清柔文竹
圖片來自 豐子愷 《兒童節(jié)》系列
一
學會玩
01
培養(yǎng)孩子的組織協(xié)調能力
比如周末，孩子想到海邊玩沙子、蓋城堡，家長要引導孩子考慮以下幾點：
A．安全防范意識 – 讓孩子提醒小伙伴不要對著其他孩子的眼睛揚沙子，以免讓沙子迷住了眼睛等。
B．想和誰玩、不想和誰玩、怎么玩？這樣孩子就要考慮每個小朋友的個性特點、不同的喜好等。
C．帶什么工具？比如小鏟子、小籃子、小水桶、積木等，誰的工具好、怎樣搭配、組合小朋友的工具，才能使工具更齊全、更好用。 - 這是培養(yǎng)孩子的組織協(xié)調能力，并且使物盡其用。
D．孩子在玩的過程中就會發(fā)現(xiàn)小伙伴各有所長，這樣他們就會相互協(xié)調，讓小伙伴的長處得以發(fā)揮。例如：我女兒有一定美術天賦，她小時候和小朋友玩這個游戲的時候，就城堡造型、周圍環(huán)境、花花草草裝飾物等，會給大家一些建議。有的男孩子在周圍興奮地走來走去，不知道干什么好，我女兒就讓他去打水。孩子貴在參與，于是他就高高興興地去打水。- 這是用人所長。
E．孩子在玩的過程中必然會有爭執(zhí)或小小的沖突，但孩子往往有孩子的游戲規(guī)則和解決問題的方式，我們家長要做的就是在安全的前提下，在旁邊靜靜地觀察，在孩子需要的時候給予適當的幫助和指導。- 這是培養(yǎng)孩子寬容、理解和解決問題的能力。
MBA專業(yè)課程定義的組織協(xié)調能力包括組織能力，授權能力，處理沖突和激勵下屬的能力。孩子在幼年時在和小朋友玩耍過程中逐步學到的上述能力，不正是這些能力的初級階段嗎？
玩是學齡前孩子的工作和社交，是培養(yǎng)孩子組織協(xié)調能力的有效途徑，在人民教育出版社出版的我的新書《愛你，孩子 不怕你不優(yōu)秀》里，我以詳細的筆墨，可操作、易模仿的真實實例，向大家具體展示了如何通過玩、通過孩子幼兒園的日常活動和與老師的配合等，逐步培養(yǎng)孩子1+1〉2的組織協(xié)調能力，并幫助孩子逐步建立規(guī)則、分享、合作意識等。
漢高祖劉邦平定天下以后，設宴款待群臣，在宴席上他總結了自己取勝的原因：“論運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良；論撫慰百姓供應糧草，我又不如蕭何；論領兵百萬，決戰(zhàn)沙場，百戰(zhàn)百勝，我不如韓信?？墒?，我能做到知人善用，發(fā)揮他們的才干，這才是我們取勝的真正原因。至于項羽，他只有范增一個人可用，但又對他猜疑，這是他最后失敗的原因。”
劉邦的上述能力也就是我們現(xiàn)代社會所說的組織協(xié)調能力，使團隊成員通力協(xié)作，以達到1+1>2的工作效率。由此可見這一能力的重要性，而從小培養(yǎng)孩子這一能力，則會使孩子受益一生。
02
培養(yǎng)孩子的心理承受能力
孩子們之間玩游戲、孩子和大人玩游戲，必然有輸有贏，可為什么有的孩子一輸就哭呢？前些日子，有位家長咨詢我，兒子和我、爺爺奶奶打撲克總是贏，可后來輸了一把就哭了，遇到這種情況，我們大人該怎么勸說孩子呢？
這件看起來很小的事情，如果處理不好，孩子長大后就會輸不起、遇到困難容易消沉、自暴自棄、甚至還可能會走上絕路。前些年在北美自殺的幾位同胞，他們之中有的曾是當年某省的理科高考狀元，有的曾是奧林匹克競賽的前三名。
培養(yǎng)孩子的心理承受能力有兩個關鍵點，那就是：貴在參與，不在輸贏；貴在合作，不在角色。引導告誡孩子人生貴在追求，不在結果。你在追求的過程中會得到很多的樂趣和人生感悟，親人、朋友、同事的支持、友情、合作等，而成功與否，并不是和付出成正比，其中有許多不可控制的因素。同時家長在日常行事做人時，要注意自己的言行，要不以成敗論英雄。這樣孩子才能去掉心理負擔和壓力，全力以赴，取得應有的成績。
每一個孩子都是獨特的個體，盡管我書里有幾百個培養(yǎng)孩子的真實事例，但是也難以包羅萬象，其他專家的書籍也是如此。在這里特別提醒家長，在讀書的過程中，一定要明白什么是培養(yǎng)孩子的“道”，也就是教育的核心、原則和理念。明白理解了其中的“道”，才能在教育孩子中活學活用。
我們剛才談了，培養(yǎng)孩子心理承受能力的“道”是：貴在參與，不在輸贏；貴在合作，不在角色。掌握了這一點，我們再回頭看一看上面那位家長的問題，是不是就很容易解決了？
媽媽可以問孩子：“寶貝，在此之前，一直都是你贏，爺爺奶奶和我輸，如果我們輸了就哭，你是什么感覺??？玩撲克最重要的是家里人相聚在一起，享受快樂時光，同時讓爺爺奶奶高興。爺爺奶奶高興，就健康長壽，這也是你在對爺爺奶奶盡孝，為我們家做貢獻。”
媽媽說完，再給孩子一個擁抱，親親孩子的額頭，這樣孩子心中“輸”的沮喪心理就會隨之消散，久而久之，對輸贏也就能夠泰然處之了。
01
培養(yǎng)孩子的獨立性
比如孩子想出去和小朋友玩 – 就讓孩子考慮玩什么、和誰玩、什么時候玩、在那里玩等，然后讓孩子自己打電話、和小朋友商討、協(xié)調時間、地點和一些具體細節(jié)等。
小伙伴過生日，給小伙伴買禮物，告訴孩子給朋友買禮物的原則：“送朋友禮物，首先要自己喜歡這個禮物，這樣才是對朋友的尊重；其次，這個禮物對小朋友有用，這樣這個禮物才有價值；最后給孩子一個預算?！痹诖嘶A上，從最初和孩子一起為小伙伴買禮物，到讓孩子獨自為小伙伴買禮物，培養(yǎng)孩子的獨立性和經濟意識。
獨立性反映在學習和生活的方方面面，如何培養(yǎng)孩子從小到大擁有更多的生活自理能力、獨立思考、分析和決斷能力、審辯式思維、獨立的經濟意識、與人為善的良知等，我書里大約有20個真實的故事和深入的解析，逐步培養(yǎng)孩子從小到大不同的獨立性。
二
學會交流
交流的目的：培養(yǎng)孩子的自信心、語言表達、解決問題、與人相處和合作的能力
孩子從幼兒園回來，問問孩子在幼兒園發(fā)生的事情、與小朋友之間的互動、與老師的互動，班里都發(fā)生了哪些有趣的事情？哪些讓人不愉快的事情？有沒有小朋友哭等？借此培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、自信心、語言表達、解決問題、與人相處和合作等能力。
在這里我通過一個例子，給大家做一個示范。
比如說寶寶從幼兒園回來，可以問問他：“寶寶，今天在幼兒園過的開心嗎？”
寶寶撅起小嘴說：“不太開心，李子嘉說她不想給我玩了?！?/span>
大家是否還記得，無論是在書里還是在上一個系列講座第5講《幫助孩子愛上語文（1）》里，我是怎樣談溝通的技巧的？順暢的溝通渠道是通過口頭語言和肢體語言同時完成的，口頭語言著力于信息的傳遞，肢體語言則側重于情感的表達，兩者相輔相成。
媽媽聽了，親親或抱抱孩子，給孩子身體上一些愛撫，并適當表示一下共情：“我知道寶貝，李子嘉這樣說你肯定不太開心，不過沒關系，她不和你玩，你就先和別的小朋友玩，等她想和你玩的時候，她自然會找你?！边@樣便能防止孩子自信心的流失。
第二天，孩子從幼兒園回來，再問孩子：“寶寶，今天在幼兒園過的開心嗎？”
寶寶笑著說：“開心，可是許寧寧很愛哭，今天哭了好幾次，小朋友都說她是愛哭的寶寶?！?/span>
這時候，媽媽就可以問孩子：“那許寧寧哭，你有沒有哄哄她?。俊?/span>
寶寶搖搖頭。
媽媽就可以鼓勵孩子：“下次許寧寧再哭，你哄哄她，和她玩玩游戲，也許她就不哭了。” 借此培養(yǎng)孩子建立幫助別人的意識。具有幫助他人的意愿，是將來孩子長大后擁有高遠的志向、成為未來領導者的重要因素之一。
第三天，孩子從幼兒園回來，再繼續(xù)追蹤孩子在幼兒園的情況，問孩子：“寶寶，今天在幼兒園過的高興嗎？”
寶寶又撅起小嘴說：“不太開心?！?/span>
這時候，媽媽要耐心地詢問：“是許寧寧今天又哭了嗎？”
寶寶搖搖頭說：“不是。”
媽媽問：“為什么??？”
寶寶說：“今天我和許寧寧一起堆積木，張東東過來搶，許寧寧不給，他就推許寧寧。我對他說不能搶，是我們先拿到積木，等我們玩完了，才能輪到你?！?/span>
媽媽問：“那張東東答應了嗎？”
寶寶：“沒有，他一把將我和許寧寧搭的積木推倒了?！?/span>
媽媽問：“那你怎么辦啊？”
寶寶又撅起小嘴說：“我對他說，你這樣不禮貌，以后再也不和你玩了?！?/span>
媽媽問：“那張東東怎么回答的？”
寶寶說：“他沒有回答，不過其他幾個小朋友也過來對他說，你這樣做，我們也不和你玩了?！?/span>
從這里，我們一方面可以看到，孩子已經具有一定的規(guī)則意識和處理問題的能力，一方面媽媽可以借此機會告訴孩子一些進一步與人相處、合作的規(guī)則，培養(yǎng)孩子進一步解決問題、與人相處和合作的能力。比如說“化干戈于玉帛”，邀請張東東一起玩積木等。
三
學會講故事
01
培養(yǎng)孩子善良厚道的品德和思辨能力
《美麗的牽牛花》
剛下過一陣雨，白衣仙女用彩帶一飄，搭起一座彩虹橋。樸素的牽牛花爬上籬笆，抬起頭，望著彩虹橋，樂得咧開了嘴。白衣仙女從虹橋上飛了下來，對牽?；ㄕf：“彩虹有幾種顏色？你數得清嗎？能說出來嗎？”
牽?；ㄕJ真地數了數，回答說：“有七種顏色，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！?/span>
白衣仙女笑了笑：“你真聰明，我送你七顆寶石吧！”
原來七顆寶石是彩虹的七種顏色。拿到寶石，牽?；ㄏ耄哼@樣美麗的寶石，應該送給朋友。
灰公雞來了，牽?；ò训谝活w紅寶石送給灰公雞?；夜u得到了紅寶石，身上的羽毛變紅了，頭頂上的雞冠也變紅了，變成了一只美麗的紅公雞。
白鵝來了，牽?；ò训诙w橙色的寶石送給白鵝。白鵝的額頭上和像扇子一樣的腳掌都變成了橙色，白鵝變得漂亮極了。
花鴨子走過來，牽?；ò训谌w黃寶石送給了花鴨?；喿拥淖熳兊煤桶座Z一樣的，扇子樣的腳掌也變成了橙色，花鴨子變得高貴了。
牽?；ò严氲谒念w綠寶石送給楊柳姐姐。楊柳姐姐彎一彎腰，笑道：“謝謝你！我的葉子很美，不用動用綠寶石?！?/span>
牽?；ㄒ训谖孱w青寶石送給松柏公公。松柏公公笑了笑說：“謝謝你！我的針葉一年四季都是綠的，根本不用青寶石?！?/span>
牽牛花想把第六顆藍寶石送給青蛙弟弟。青蛙弟弟呱呱地說：“謝謝你！呱呱，我的身體是綠色的，如果用了藍寶石變成藍青蛙，那多奇怪呀。再說，如果我真的變成了藍青蛙，朋友們都不認得我了！呱呱，還有，我綠色的身體在田野里捉蟲子十分方便，也用不著藍寶石了?！?/span>
牽?；ㄏ耄赫l用得著這些寶石呢？她抬起頭來，忽然看到了光禿禿的山，臟兮兮的水，灰朦朦的天——她突然有了好主意。她立刻把綠寶石扔進了水里，臟兮兮的水驟然變得清澈無比；她又把青寶石拋向天空，天空立刻變得湛藍無比；她又把青寶石丟上了山頭，山上頓時長滿了樹，變成了可愛的青山。
青青的山，綠綠的水，藍藍的天，一切又變得十分美麗了！牽?；ㄓ珠_始發(fā)愁了？愁什么呢？當然是紫寶石應該給誰啦。
這時，白衣仙女飛了過來，用她甜甜的聲音說：“善良的牽?；ㄑ?，紫寶石應該留給你自己。”
從此，牽?；ū汩_出美麗的紫色花朵來。
聽完這個故事，問問小朋友，試想一下，如果牽?；▽⑵哳w寶石都戴在身上，是不是變得庸俗不堪了，還有沒有紫色的優(yōu)雅高貴？牽?；▽ε笥讶绱撕竦郎屏?、慷慨大方，它的朋友以后有了好東西，是不是也會和它分享？如果牽?；▽碛龅绞裁蠢щy，它的朋友是不是同樣會幫助它等？借此培養(yǎng)孩子厚道，善良和樂于助人的品德。
同時告訴孩子，雖然綠寶石、青寶石和藍寶石很美，可楊柳姐姐、松柏公公和青蛙弟弟并不貪婪，因為它們知道適合它們的才是最好的。
再通過另一個故事，給大家做一個示范，如何借這個小小的故事培養(yǎng)孩子的思辨能力。
《龜兔賽跑》
兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了一支山歌笑話他：r>烏龜，烏龜，爬爬，
一早出門采花；
烏龜，烏龜，走走，
傍晚還在門口。
烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就來賽跑?！?/span>
“什么，什么？烏龜，你說什么？”
“咱們這就來賽跑?！?/span>
兔子一聽，差點笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑？那好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預備！一，二，三，－－－”
兔子撒開腿就跑，跑得真快，一會兒就跑得很遠了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話！我呀，在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了?！袄怖怖?，啦啦啦，勝利準是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。
再說烏龜，爬得也真慢，可是他一個勁兒地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身邊，已經累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想休息一會兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅持爬下去才有可能贏。于是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只差幾十步了，十幾步了，幾步了...終于到了。
兔子呢？他還在睡覺呢！兔子醒來后往后一看，咦，烏龜怎么不見了？再往前一看，哎呀，不得了了！烏龜已經爬到大樹底下了。兔子一看可急了，急忙趕上去可已經晚了，烏龜已經贏了。烏龜勝利了。
兔子跑得快，烏龜跑得慢，為什么這次比賽烏龜反而贏了呢？
聽完了這個故事，我們可以問問孩子，這個故事是不是說明了兩點，一是天賦和聰明在由于驕傲而生出的懶惰中，它的價值是不是大大降低了？二是勤能補拙，在勤奮和不懈的努力面前，劣勢天份的作用就會相對減少。
如果大家參考我書里216-218頁的故事，以身邊孩子認識的人為例，孩子體會的更深，不僅有助于培養(yǎng)孩子的思辨能力，還有助于培養(yǎng)孩子勤奮執(zhí)著的品格。
02
培養(yǎng)孩子的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力
幼兒期是培養(yǎng)孩子語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力最為豐富的時期，在對女兒的幼兒教育中，我將對她想象力的開拓，創(chuàng)造力的開發(fā)和語言表達能力的培養(yǎng)融為一體，我稱它們是三部曲。
首先，當我讀完一個故事之后，就將書合上，讓她告訴我這個故事講的是什么。起先呢她只能說出一兩句，而后慢慢地能描述出故事的大概內容和情節(jié)，后來能講出故事的關鍵情節(jié)和畫面，最后發(fā)展到能用兩三句話給故事做一個內容概要。這樣過了一段時間，我便又給她增加了一項新的任務，讓她描述完故事的梗概后，告訴我這個故事告訴她的道理是什么，她應該從中學到什么。- 借此培養(yǎng)孩子的語言表達能力和概括總結能力。
等女兒再大一點，我買來故事書之后讓她自己先看，然后讓她根據書中的畫面，自己編故事，并且講給我聽。- 由此培養(yǎng)孩子的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
女兒五歲之后，我開始買一些簡短，但是沒有圖畫的故事書給她讀。我讀完之后，要求她用一兩句話將故事的內容概括出來，并告訴我她從這個故事中看到了主人公有什么優(yōu)點和不足，從中學到了什么知識和道理，怎樣才能幫助主人公改進，然后再用自己的想象力去擴充這個故事，并要求她新編的故事內容至少要比原來故事的內容多一倍，但主題不能變。- 以進一步培養(yǎng)孩子的語言表達能力、概括總結能力、想象力和創(chuàng)造力。
我們對女兒幼年時想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力的培養(yǎng)，使她獲益良多，在她上學后，對她的學習幫助很大。
在女兒初中畢業(yè)的頒獎典禮上，她同時獲得語言、技術設計,、學校和社區(qū)貢獻三個獎項。她的校長微笑著告訴我們，這所中學是全區(qū)唯一有天才班（Gifted 班）的中學，您女兒在這個優(yōu)秀的群體里表現(xiàn)出色。在所有獎項的評選中，語言獎最難獲得，技術設計獎主要是表彰學生的想象力和創(chuàng)造力，對這個獎項的評判也十分苛刻。這幾個獎項通常亞裔孩子很少獲得，像您女兒這樣同時獲得這幾個獎項更是十分難得。
在十一和十二年級，她被選入學校的模仿聯(lián)合國 (Model United Nations) 小組，多次和同伴一起代表學校到美國許多高校做演講比賽?？既敫鐐惐葋喆髮W之后，她出色的寫作能力、想象力和創(chuàng)造力為她贏得了許多榮譽和機會，包括和朋友一起創(chuàng)辦時裝雜志等，為她日后考取哈佛大學法學院打下了堅實的基礎。
對孩子語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是衡量家庭和學校教育成敗的關鍵因素之一，這一綜合能力不僅在個人生活、學習和工作中扮演著重要角色，而且對社會文明的發(fā)展和進步有著巨大的推動作用。一個沒有創(chuàng)造力的民族，是沒有競爭力的民族，而3-5歲是孩子創(chuàng)造性思維發(fā)展的關鍵時期。
當然，要培養(yǎng)孩子這些能力，需要科學的方法技巧，我書里第三章有很多例子和深入的解析幫助大家理解、學習、舉一反三、活學活用。大家還可以借此了解加拿大和美國的中小學教育，這里由于時間的關系，只能給大家做一個簡單介紹。
四
學會睡覺
睡覺是培養(yǎng)孩子健康的身體和管理時間的能力
充足的睡眠是健康的基石，沒有健康的身體，再高的理想、再好的智商和能力，都是空中樓閣。
很多孩子在上幼兒園大班時，老師就開始不定時地給孩子布置一些游戲、智力開發(fā)式的作業(yè)。在上鋼琴、小提琴、繪畫等課的孩子，老師在每次上完課之后，也常常會給孩子布置一定量的家庭作業(yè)。做為父母，這時候就應該幫助孩子逐步建立管理時間的能力和技巧，讓孩子明白什么事情是要在某個時間點之前一定要完成的，比如老師布置的作業(yè)；什么事情是在某個時間段之內要完成的，比如天黑之前或每個周末要鍛煉身體；什么是沒有時間限制，任何時候都可以做的，比如和小朋友玩。
五
學會吃
六
學會付出
怎樣付出呢？
參與撫養(yǎng)弟弟妹妹、做家務－ 培養(yǎng)孩子理解父母的付出和勤勞的品格。
孩子常常因為弟弟或妹妹的到來，爸爸媽媽陪伴她的時間和對她的關注減少，內心便產生了一定的不安全感。建議父母有空時多抱抱孩子，親親孩子，多給孩子一些身體上的愛撫，并在她耳邊時常念叨爸爸媽媽一樣愛你和弟弟或妹妹，只是弟弟或妹妹年齡小，需要爸爸媽媽更多的時間照顧，你小的時候爸爸媽媽也是這樣對你的等等。
在孩子力所能及的范圍內，讓她幫忙照顧老二。比如你在給老二換尿布、洗澡、喂奶時也讓她參與和幫忙，并告訴她你小時候也是這樣可愛。這樣隨著時間的流逝，孩子的安全感不僅不會流失，還能真切地體會到爸爸媽媽的辛苦、理解父母的付出，為日后善解人意、勤奮的品格形成打下基礎，同時也能寬容地接納和愛弟弟或妹妹了。
同時，給大孩子一定授權，當父母不在時，可以管理弟弟妹妹，在讓孩子承擔責任的同時，也給孩子一些成就感。
關于幼兒教育的重要性，我們中國人對此早有頓悟，“三歲看小，七歲看老”就是對幼兒教育的一個極佳概括?？上У氖沁@一經典總結卻并沒有被許多家長內心真正接受，他們常用“這孩子天生就這樣的”這一借口來掩蓋自己對子女早期教育的認知不足，孰不知那些被認為“天生就這樣的”品行往往是在孩子還很小的時候就已經形成了。
正如我在《旅美作家陳屹視線對本人的采訪》中所說的，從孩子幼兒開始持續(xù)不斷培養(yǎng)孩子的十大健康人格 + 閱讀 = 成就孩子未來，手把手教家長明白，教子成才的方法和智慧其實就在我們日常生活的點滴之中，幫助家長大大降低養(yǎng)育孩子的成本，是我寫書、寫文章、做講座的目的。
