《成都商報》登載了一篇有關家長會變“媽開會”的報道，引發(fā)社會熱議。
新聞說，成都一所小學的一位老師說，“印象最深的一次家長會”，43人的班級，結果來了36位媽媽，只有7位爸爸。新聞轉述某位家長的話，說是去給孩子開家長會，“來的全是媽，大概只有幾位男士”。報道援引中國教育科學研究院做過的小學生家庭教育現狀調查，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，三成家庭能做到父母共同負責子女教育。報道呼吁，父母雙方在家庭教育中的缺席，尤其是是爸爸的缺席，應當進行調整。
家長會變“媽開會”，這個現象確實存在。作為家長，筆者參加過的家長會，有過媽媽占多數的時候，但也有參會的爸爸，與媽媽，以及祖輩老人數量大致相當的情況。
所以，家長會變“媽開會”這樣的現象究竟有普遍，在成都市，以及全國其他城市，是不是真的存在中小學的家長會，都呈現出參會媽媽占據壓倒性多數的情況，還有待推敲。
此前曾不斷有媒體報道，一些城市的個別學校出現了部分班級中，離異家庭的孩子占據多數的情況。依照國內離婚率以及婚育子女的比率和數量來看，肯定不會出現各地中小學的多數班級，大批學生都來自離異家庭的情況，這類孩子的分布顯然不可能均衡。所以，我們也可以確切地判斷，《成都商報》的報道，根據個別當事者個體感知所搭建出的情況，很可能與現實存在一定出入之處。
筆者無意否認家庭教育中，母親擔負更多責任這樣的事實情況。恰恰相反，家長會是不是“媽開會”，其實都不能改變很多家庭中的子女教育是母親唱獨角戲這一事實。按照所謂的“男主外，女主內”，家長會雖然屬于家庭教育的延伸，是家庭教育與學校教育對接的重要方式，但發(fā)生場所是在家庭之外，其實理應由父親參加。換句話說，有些家庭中的爸爸，履行的家庭教育責任，其實就剩下給孩子開家長會了。
之所以家長會變“媽開會”會引發(fā)輿論熱議，是因為我國當代家庭結構以及家庭成員的傳統分工，形成了一種有失公平的、主要由年輕媽媽包攬家務以及教育孩子責任的默契約定。今天的年輕媽媽們，無論是生養(yǎng)一孩，還是二孩、三孩，也不管是從事全職工作或者靈活就業(yè)，都事實性地包攬了上述責任中的大部分。
所以，“媽開會”的話題成功引起了這里所說的責任包攬是否公平的廣泛熱議。如果這番熱議，帶動相關家庭尤其是作為孩子爸爸的人們，哪怕一小部分男性，能夠誠意反思自己在家庭分工、家庭貢獻中的作用，是有意義的。
基于筆者的個體觀察，以及與有關親友、孩子同學的家長等的交流，實際上，“媽開會”引發(fā)熱議，還有一個不可忽視的問題，那就是雖然近年來國家主管部門力推“雙減”，但至少在部分城市，義務教育階段不僅呈現出中國教育科學研究院所說的家庭教育學?；ㄒ簿褪钦f應當由家庭教育完成的，教會孩子部分的生活技能）特征，加劇了學校教育負擔；而且也同等存在學校教育尤其是課后作業(yè)無序向著家庭教育環(huán)節(jié)延伸的現象，這讓學生家長尤其是媽媽們不堪重負。
一些初中的語文、英語課程，仍然要求每天由家長給學生進行聽寫；家長需要檢查孩子的每項作業(yè)并簽字；家庭作業(yè)中不僅有符合國家規(guī)定的小學每日60分鐘、初中90分鐘的“必修”作品，還有大量的“選修”作業(yè)，家長需兼任“監(jiān)考”；除此之外，家長還需幫助孩子整理各科筆記，根據老師發(fā)放的作業(yè)答案批改作業(yè)。
在這種情況下，如果一些有孩子的家庭中，爸爸無論因何原因，還是推諉或者排斥履行家長會的責任，確實就可能造成重壓下的媽媽的崩潰、爆發(fā)。從這個意義上講，要切實改善學生家長尤其是學生母親的身心健康，教育部門應當進一步切實推進“雙減”，嚴厲剎住學校教育家庭化之風，切實避免學生負擔、家長負擔內卷式攀升的狀況，并連同其他主管部門，改善宣傳，激勵、推動學生家庭中的父親角色更為積極地履行家庭教育責任，起到為學生母親減負的作用。
