學(xué)科、興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)已經(jīng)填滿了孩子的業(yè)余生活，可這些技能里面，又有多少是孩子步入社會(huì)后還能用的？這些技能與特長(zhǎng)，又能多大程度的幫助孩子獲得幸福呢？——Psy525.cn
當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力的時(shí)候，有沒(méi)有一種可以激發(fā)孩子內(nèi)動(dòng)力的方法呢？
個(gè)體心理學(xué)派鼻祖阿德勒曾說(shuō)，人類在社會(huì)中所有行為都有且僅有兩個(gè)目的：歸屬感與價(jià)值感。
人類為了追求價(jià)值感與歸屬感，愿意努力付出，辛勤工作；愿意體恤他人，貢獻(xiàn)集體；為了贏得尊重、獲得財(cái)富，我們?cè)敢獠粩嗤晟谱约?。這些動(dòng)力不是來(lái)自外在，而需來(lái)自內(nèi)在。
我們追求歸屬感與價(jià)值感的所有努力，存在于各種社會(huì)關(guān)系中，這時(shí)候我們需要情商的幫助。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都誤以為情商與智商一樣，是先天的。但隨著90年代丹尼爾·戈?duì)柭淌趯⑶樯痰闹匾蕴岢龊?，大量的研究和?shí)驗(yàn)證明，情商以及社會(huì)能力，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升的。
在美國(guó)，基于情商并結(jié)合了社交智慧的社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning 簡(jiǎn)稱SEL），從90年代末開始，就作為和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣的基礎(chǔ)學(xué)科，在美國(guó)全國(guó)50個(gè)州的幼兒園到高中進(jìn)行普及。
2002年聯(lián)合國(guó)科教文組織向全球140個(gè)國(guó)家的教育部發(fā)布實(shí)施SEL計(jì)劃，從五個(gè)方面指導(dǎo)青少年和成人培養(yǎng)情緒智力，并在全球范圍內(nèi)推廣，SEL項(xiàng)目已覆蓋全球數(shù)萬(wàn)所學(xué)校：英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)香港、日本、韓國(guó)以及拉美、非洲的一些國(guó)家。
兒童社會(huì)情感課程學(xué)習(xí)效果如何？
最權(quán)威最全面的教學(xué)效果調(diào)查研究：
1. 學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)生將有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力
在學(xué)業(yè)成績(jī)上，參加SEL課程的學(xué)生對(duì)比沒(méi)有參加SEL課程的同學(xué)成績(jī)提高了11%[1]
參與SEL項(xiàng)目的學(xué)校，50%學(xué)生成績(jī)得到提高，38%學(xué)生平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)提高[2]
2. 學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)生們更加自信，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力
73%的教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)SEL課程后學(xué)習(xí)興趣大幅提升
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與SEL后學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，人際關(guān)系改善，對(duì)學(xué)校也不再反感[3]
3. 課堂表現(xiàn)更好，學(xué)生有更好的情緒管理和行為管理
79%的教師認(rèn)為SEL有助于改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)
學(xué)生出勤率提高，63%的學(xué)生明顯表現(xiàn)出更積極的行為[4]
參與SEL的學(xué)生在改善課堂行為、減少情緒困擾、樹立積極態(tài)度上比沒(méi)參與SEL的學(xué)生高出9%-10%
4. 霸凌減少，人際交往力提升，同學(xué)間有更好的合作力
在學(xué)習(xí)SEL之后，校園欺凌現(xiàn)象驟減，打架現(xiàn)象減少50%，暴力行為減少19%[5]
學(xué)生不良行為減少28%，違紀(jì)行為減少27%
SEL有助于促進(jìn)積極的社交行為，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己和他人的積極態(tài)度，減少了情緒困擾[6]
5. 學(xué)校氛圍更加好——感知指導(dǎo)行為，氛圍好學(xué)生才更好
80%教師認(rèn)為SEL有助于改善消極的學(xué)校氛圍
學(xué)習(xí)SEL的學(xué)生很大程度提升了人際交往、自我管理、情緒管理、情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、決策等能力，創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍。
學(xué)生們到底學(xué)了什么有了如此的變化？
社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning 簡(jiǎn)稱SEL），幫助孩子培養(yǎng)健康的人際關(guān)系、班級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系，從而讓孩子體會(huì)到與社會(huì)相處的快樂(lè)與掌控感，并建立更加健康的關(guān)系環(huán)境。
當(dāng)周遭的環(huán)境變得健康、快樂(lè)、可控，孩子去尋求歸屬感與價(jià)值感的內(nèi)驅(qū)力自然而然的會(huì)被激發(fā)。
現(xiàn)在，社會(huì)情感技能學(xué)習(xí)也逐漸走入中國(guó)，公立學(xué)校也陸續(xù)開始試點(diǎn)。因?yàn)樗粌H有利于改善孩子的不良行為，對(duì)于建立孩子完整的人格、健康的社會(huì)關(guān)系、積極的人生，也有著極大的意義。
現(xiàn)在你知道什么是SEL？
SEL社會(huì)情感課程將通過(guò)輕松愉快的“游戲體驗(yàn)式”互動(dòng)課堂引領(lǐng)孩子們收獲：
1??自信，自律的內(nèi)在動(dòng)力
2??學(xué)會(huì)彼此尊重和接納
3??學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)
4??學(xué)習(xí)合作和溝通技巧
5??在鼓勵(lì)與被鼓勵(lì)中獲得力量和勇氣
是的，孩子們需要的不是責(zé)備，而是引導(dǎo)。
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