我們都知道，隨著國家對傳統(tǒng)文化的推廣，對樹立“文化自信”的推崇，經(jīng)典的傳承與發(fā)揚(yáng)成為一種勢不可擋的潮流。
與之相對應(yīng)的，在教育領(lǐng)域，最直接的體現(xiàn)，就是語文學(xué)科的地位越來越高。
教育界普遍認(rèn)同一種觀點(diǎn):目前的語文教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入“大語文”時(shí)代。
什么是“大語文”?
大語文是“大語文教育”的簡稱。“大語文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。
所以，大語文是一種教學(xué)觀。
大語文，顧名思義，他屬于語文的一類，但是其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。
大語文是語文課的升級版，其中，要學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識以及語文閱讀、寫作，除了這些以外，還要學(xué)習(xí)歷史、各類的典故、常識、百科知識等等，包含種類眾多，所以稱之為大語文。
這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。
同時(shí)，把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
“大語文”觀認(rèn)為:語文教育，是以讓人獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的，因此，語文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，同時(shí)在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。故將其稱作“全人教育”。
語文是情智雙修的學(xué)科。我國語文教學(xué)界的泰斗劉國正老先生認(rèn)為:語文知識教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顧?！捌鎻?qiáng)調(diào)工具性和片面強(qiáng)調(diào)人文性都不可取，它們可以很好地融合。”
所以，將教育觀落在具體工作上，大語文就是指在教育的過程中，不局限于考試，而是著眼于人整體語文素質(zhì)的提升而進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。
我們?yōu)槭裁葱枰@樣的教育觀和教育方式?
我們的孩子生在一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)完備的時(shí)期，有了良好的物質(zhì)條件，他們需要的就是更高一層的追求--做一個(gè)有健全人格，基本文化素養(yǎng)，通曉古今、淵博自信、有思辨、會想象、獨(dú)立思考的“人”。
由此，大語文應(yīng)運(yùn)而生，可以說，大語文是“變革性地語文教育的新實(shí)踐”。
大語文大在哪?
大在古今中外無所不包、大在淵博自信;
大在系統(tǒng)龐大而又秩序井然;
大在重視內(nèi)涵、氣韻十足;
大在透過現(xiàn)象而又直擊文化本身;
大在透視先賢偉人的靈魂;
大在以美學(xué)和偉岸的人格勾勒孩子們的一生。
大語文時(shí)代，在學(xué)習(xí)時(shí)該注意什么?
1、重視古文和傳統(tǒng)文化:把民族文化心理的認(rèn)同提高到新的高度。
2、學(xué)科滲透:文史哲藝的大背景中，更加注重學(xué)科之間的互相促進(jìn)。
3、課堂延伸:除了學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)還將延續(xù)到學(xué)生的家庭生活和社會生活的“大課堂”中去。
4、綜合素質(zhì):除了語文基礎(chǔ)知識的習(xí)得，還對學(xué)生語文綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了“大要求”。
歸根到底，最重要的是兩項(xiàng)技能--閱讀和寫作。
閱讀，從廣義理解，是人們從書籍和生活中獲取知識的一種方式。更直截了當(dāng)?shù)卣f:閱讀是一種能力。擁有這種能力，就是擁有了最重要的才能，就是擁有了無限的可能。對于孩子來說，這種能力不僅會體現(xiàn)到考試成績之中，更重要的是對其一生還會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
目前語文考試的趨勢，對閱讀的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了平時(shí)教學(xué)內(nèi)容，選文范圍遠(yuǎn)超教材和一般中小學(xué)生的認(rèn)知范圍，未來語文將成為中高考的必殺器。
新高考改革在語文閱讀能力和核心素養(yǎng)方面有著非常高的要求，語文在閱讀理解方面難度將特別加大，所以更需要學(xué)生平時(shí)的積累。
閱讀已經(jīng)成了重中之重，需要學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。
寫作，是一個(gè)孩子綜合能力的體現(xiàn)，不僅是文字的表達(dá)能力，還需要孩子的閱讀能力、邏輯能力，創(chuàng)造力以及觀察力等等。
寫作能力的提升需要同學(xué)們堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天留出一部分時(shí)間閱讀;多積累經(jīng)典文章和名言警句;多總結(jié)，看完書可以進(jìn)行讀后感的書寫。
寫作是綜合能力的體現(xiàn)，完全脫離寫作的職業(yè)幾乎沒有，可見其重要性。
一般來說，一年級重點(diǎn)訓(xùn)練孩子說話，二年級以看圖為主，重點(diǎn)訓(xùn)練寫話，到了三年級，寫作文模式就應(yīng)該正式開啟了。
教育本就是一場馬拉松，需要長期的積累。
大語文時(shí)代的來臨，也寓意著以后孩子綜合素養(yǎng)的提升才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵
