教師待遇一直是個(gè)熱門話題，由于官方和民間一再呼吁“提高教師待遇和社會(huì)地位”，又一再強(qiáng)調(diào)“保證教師工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均標(biāo)準(zhǔn)”，人們產(chǎn)生了一種“教師待遇不夠好”的直觀感覺。
可是，近些年不少地區(qū)的教師招考熱度卻相當(dāng)高，堪比公務(wù)員。2020年合肥市廬陽區(qū)中小學(xué)新任教師招聘474人公告，通過審核及繳費(fèi)人數(shù)8727人，平均競爭比接近二十比一；2020年安慶市迎江區(qū)中小學(xué)教師招聘，計(jì)劃招錄30人（基本都是小學(xué)教師），通過審核及繳費(fèi)人數(shù)為791人，平均競爭比約為26.4:1，部分崗位競爭比超過100:1。而安徽2020年公務(wù)員考試的平均競爭比為23.1:1，安慶作為安徽的一個(gè)普通地級(jí)市，區(qū)級(jí)小學(xué)教師招考的火爆程度不遜本省公務(wù)員考試，讓不少人大跌眼鏡。都說教師待遇不好，為何大家還爭相報(bào)考？為何招考還如此火爆？首先，與體制內(nèi)人員相比，教師待遇確實(shí)不算好，但與其他諸多職業(yè)相比，教師職業(yè)仍有明顯優(yōu)勢(shì)各市、縣、區(qū)組織的教師招聘考試，主要崗位是中小學(xué)教師，這里的中小學(xué)指的是公辦中小學(xué)。公辦中小學(xué)屬于事業(yè)單位，公辦中小學(xué)在職在崗教師是擁有事業(yè)編制的體制內(nèi)工作人員。而體制內(nèi)工作的最大優(yōu)勢(shì)就是穩(wěn)定，幾乎不會(huì)面臨失業(yè)。一個(gè)沒有失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的工作，在當(dāng)下何其珍貴？另外，在經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位上，教師或許比不過其他類型的體制內(nèi)工作，但每年的寒暑假，以及在教育領(lǐng)域享有的先天優(yōu)勢(shì)，讓其他諸多職業(yè)從業(yè)者艷羨。雖然不少教師寒暑假期間有大量學(xué)習(xí)或培訓(xùn)任務(wù)，但他們多數(shù)能有較為充裕的時(shí)間陪伴孩子，并給孩子提供相對(duì)較好的教育，所以教師職業(yè)的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。其次，師范類院校大學(xué)生規(guī)模龐大，擁有教師資格證的社會(huì)人員很多高校的招生數(shù)量每年都在增加，加上師范類院校數(shù)量眾多，師范生是一個(gè)龐大的學(xué)生群體。與此同時(shí)，擁有教師資格證的社會(huì)人員也越來越多，于是每年教師招聘考試，都有大批考生參考。然而近幾年，隨著事業(yè)單位編制額度的逐漸嚴(yán)控，公辦中小學(xué)教師編制數(shù)被嚴(yán)格限定。按照核定的編制數(shù)，不少地區(qū)出現(xiàn)了公辦學(xué)校教師超編的現(xiàn)象，這些地區(qū)面向社會(huì)通過的教師崗位數(shù)量大幅下降。一邊是不斷增加的報(bào)考人員，一邊是被嚴(yán)格控制的招考名額，教師招聘考試持續(xù)火熱，競爭比不遜公務(wù)員考試，也就能被人們理解了。第三，教師的待遇正在逐漸改善，未來會(huì)越來越好大多數(shù)人選擇職業(yè)，不會(huì)只看眼前利益，他們更關(guān)注長遠(yuǎn)的未來。因?yàn)榇蠹叶己芮宄?，如果選擇一個(gè)看上去待遇不錯(cuò)卻沒什么未來的職業(yè)，就相當(dāng)于把自己扔進(jìn)了死胡同，事業(yè)發(fā)展肯定會(huì)一塌糊涂，混到最后可能“名利雙丟”。這兩年，國家一直致力于改善教師待遇，相關(guān)部門在改善教師待遇上的決心很大，各種文件相繼出臺(tái)：確保教師待遇不低于公務(wù)員；不斷提升教師社會(huì)地位；確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位……加上人們對(duì)教育愈來愈重視，可以預(yù)見，未來，教師職業(yè)會(huì)被越來越多的人看好，選擇從事教師職業(yè)的人也會(huì)越來越多。公開數(shù)據(jù)顯示，2018年下半年，全國報(bào)名參加教師資格考試筆試的人數(shù)為447萬人，相較2017年同期有較大幅度增長；2019年下半年，教師資格證考試人數(shù)再創(chuàng)新高，考生人數(shù)高達(dá)590萬人，比2018年下半年增加了近150萬人。人們對(duì)教師資格考試熱度的暴漲，意味著中小學(xué)教師招聘考試會(huì)持續(xù)熱下去。雖然有一部分人表態(tài)“干啥都不會(huì)去當(dāng)老師”、“絕不會(huì)讓自己的孩子進(jìn)入教師行業(yè)”，但依然阻止不了大批高校畢業(yè)生和社會(huì)人員涌入到教育行業(yè)。說到底，不論是看重公辦學(xué)校教師職業(yè)的穩(wěn)定性，擔(dān)心中年失業(yè)，還是看重教師職業(yè)未來的發(fā)展前景，都表示教師職業(yè)的某幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)具有無法抗拒的吸引力。誰都不希望自己在人到中年時(shí)，在遇到體力和精力下降、生活壓力和家庭壓力增大時(shí)，突然失去工作，沒有收入來源；也沒有人愿意在毫無未來的工作崗位上干一輩子。當(dāng)然，我們需要承認(rèn)，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師招聘，仍存在“無人報(bào)考”的現(xiàn)象，但這不影響教師招考火爆的整體局面，事實(shí)上，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)公務(wù)員或事業(yè)單位招考，同樣少有人問津。所以，想要成為一名公辦教師，必須要付出百倍努力，只有讓自己變得非常優(yōu)秀，才有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
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