草堂小學(xué)教師唐芳和女兒葉子
一份觀察作業(yè)： “我的植物朋友”
“輕雷隱隱初驚蟄”，2023年春天，我們和大地萬物一樣，都在期待一聲響亮的喚醒。
就在驚蟄前的周末，成都市草堂小學(xué)三年級“小二班”（孩子們起的班名）唐芳老師班上，孩子們收到了一份“特別”的家庭作業(yè)——“我的植物朋友”觀察單。
根據(jù)觀察單，孩子們將選擇一種植物進(jìn)行觀察，內(nèi)容包括植物的外在形態(tài)、味道、手感，以及它在不同天氣、不同時(shí)段的不同狀態(tài)，并查閱資料，了解其花語、功效，與之相關(guān)的傳說故事等等。
這是三年級下冊第一單元的單元作業(yè)。該單元主題是“萬物生靈，處處可愛”，恰好契合了萬物生長的季節(jié)。
全單元共選取了三首古詩和三篇課文，包括古詩《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，精讀課文《燕子》《荷花》和略讀課文《昆蟲備忘錄》，旨在引導(dǎo)孩子們從植物到昆蟲，去感受大自然的美好，積累優(yōu)美的詞句。
唐芳老師在當(dāng)天的教學(xué)日記中表達(dá)了自己對這次作業(yè)設(shè)計(jì)的期望：
這是學(xué)習(xí)單元知識以后的能力展示，也是為本單元習(xí)作做足準(zhǔn)備，更是希冀每個(gè)家庭以此擁有一次踏青訪春的出游體驗(yàn)，讓我們放空一周的疲憊，帶上孩子去親近自然，去觀花觀草，去觸摸和對話自然……
周末結(jié)束，孩子們交上了豐富多彩的答卷，感知能力和寫作功底初現(xiàn)端倪——
觀察迎春花的孩子，在觀察單里形容它，“像金黃色的瀑布”。
觀察梅花的孩子說，“遠(yuǎn)看梅花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像燃燒的火苗”。
觀察了馬蹄蓮的孩子說：“厚厚的，肉肉的，像小寶寶的耳垂。陰涼的時(shí)候，它站得筆直，亭亭玉立，太陽曬著它時(shí)，它就低著頭，花瓣皺皺的，泛起黃邊”。
還有孩子觀察了蘆薈、仙人球、君子蘭、桃花，等等。
他們都積極而熱烈、生動(dòng)又形象地描述著自己的所見所得……
這次作業(yè)后，孩子們緊接著迎來了一堂習(xí)作課，以及一次限時(shí)習(xí)作作業(yè)（課后延時(shí)服務(wù)的一個(gè)小時(shí)）。
寫作文，常常是最令低年段孩子和家長頭疼的難題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，考驗(yàn)的不僅是孩子，更是老師?！靶《唷眳s幾乎全員完成了這一任務(wù)，甚至超出唐芳老師的預(yù)期。
有孩子在習(xí)作《桃花》中寫道：桃花的清香像河流，蜿蜒地流向遠(yuǎn)方，招引來許多人，只要用鼻子一吸，香氣撲面而來，整個(gè)人被包裹在其中，這時(shí)伸手去摸軟軟的花瓣，平滑而飽滿，像是海水（唐老師批改作：清風(fēng)）拂過你的手指。多美的桃花啊！
還有孩子在習(xí)作《我的植物朋友梅花》中寫道：全開的、半開的花骨朵都站立在枝頭。一個(gè)個(gè)花骨朵像一盞盞艷麗的明燈，半開的花朵如飛翔的蝴蝶，展開翅膀飛行于枝與枝之間，全開的花朵是娃娃的笑臉，綻放在陰天……
感官全開，真切的體驗(yàn)、貼切的比喻、投入的情感，讓人難以相信它們是三年級孩子的限時(shí)習(xí)作。
類似佳作不止一篇，是一篇又一篇，令我們不禁好奇：唐老師究竟是如何做到的？
“作業(yè)不回家”，
對優(yōu)化課堂提出要求
“在習(xí)作課之前，我們其實(shí)已經(jīng)做了非常多的鋪墊，'觀察單’作業(yè)就是其中之一。孩子們已經(jīng)走過了一個(gè)又一個(gè)臺階，所以才有最后的呈現(xiàn)。”唐芳說。
作為成都市草堂小學(xué)三年級的班主任兼語文教師，從2021年“雙減”政策出臺開始，唐芳和其他老師就面臨著一個(gè)難題：如何在家庭作業(yè)版塊給孩子減負(fù)？
一方面是作業(yè)的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，“雙減”之后，草堂小學(xué)進(jìn)行作業(yè)改革，控制總量、優(yōu)化設(shè)計(jì)：各學(xué)科的作業(yè)，由各學(xué)科教研組統(tǒng)一研究，并提前兩周對作業(yè)進(jìn)行公示，學(xué)校再統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，讓每一科達(dá)到平衡。作業(yè)設(shè)計(jì)照顧所有孩子的學(xué)習(xí)平均水平，整合單元，兼顧多種形式。
另一方面，該問題還指向另一個(gè)維度——老師如何讓課堂教學(xué)更加高效？即優(yōu)化課堂。
“以前，作業(yè)可以留回家。延時(shí)托管政策出臺后，學(xué)校要求90%以上的孩子必須在學(xué)校完成當(dāng)天的書面作業(yè)。有一部分孩子，他的學(xué)習(xí)能力、當(dāng)堂消化的能力有限，完成起來要么效果不好，要么非常吃力。這就對老師的課堂教學(xué)提出了非常高的要求，因?yàn)?span style="letter-spacing: 0.544px;caret-color: red;">你必須考慮到班里絕大部分孩子對本堂課內(nèi)容的接受情況。”唐芳說。
減負(fù)背景下，課堂的每一分鐘有效時(shí)間都變得更加寶貴，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)， PPT中的每一段文字、每一張圖、每一個(gè)視頻，唐芳都要反復(fù)思考。
以這次習(xí)作課為例，她用了三四個(gè)小時(shí)來備課，精心組織材料和語言，甚至自己寫了“下水作文”，在課堂上朗誦給孩子們聽。
更多的功夫在習(xí)作課前的一個(gè)又一個(gè) “臺階”——
“以本單元為例，第一步是課堂上的好句欣賞、仿句，第二步是仿段，第三步是 '觀察單’，觀察動(dòng)植物特點(diǎn)，圖文并茂地記錄。我在課堂上先帶領(lǐng)他們通過視頻進(jìn)行了觀察和記錄，再交給他們周末自己去做；再之后是提交觀察單后的課堂交流，最后才是習(xí)作課。習(xí)作課上，我通過教學(xué)設(shè)計(jì)將前面所學(xué)都結(jié)合在一起。所以它是一步步呈現(xiàn)的。”
若再往前推，要?dú)w功于“小二班”對閱讀的重視，以及習(xí)作傳統(tǒng)帶來的積累。
唐芳十分重視孩子的閱讀累積，以及習(xí)作輸出。
“一開始是建立自由表達(dá)的氛圍，不停地鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，幫助他們建立表達(dá)的自信。從二年級開始，我們就有一個(gè)非常嚴(yán)格的習(xí)作訓(xùn)練計(jì)劃，比如每周、每兩周進(jìn)行幾次練習(xí)。一步步消除他們對于寫作的畏難情緒，點(diǎn)燃他們的寫作積極性。”
孩子的成長，
離不開家校緊密配合
比如，就在唐芳接受我們采訪的當(dāng)天晚上，一位家長正等在一旁，等待與她交流孩子的情況。前一天晚上，她也與家長交談到深夜。并非老師都有此義務(wù)犧牲自己所有休息時(shí)間，但唐芳認(rèn)為，孩子的成長離不開家校的緊密配合。
唐芳講述了班里一名特殊兒童的故事。新入學(xué)不久，基于對孩子的敏感，唐芳很快察覺到班里一名孩子舉止異常：調(diào)皮、多動(dòng)、狂躁、無法控制自己的情緒和行為。經(jīng)過一段時(shí)間的深入觀察，唐芳與孩子?jì)寢屛駵贤?，建議她盡早帶孩子到醫(yī)院檢查。于是，孩子開始接受治療。
一邊治療，一邊繼續(xù)學(xué)業(yè)，整個(gè)過程反復(fù)而漫長。唐芳與孩子?jì)寢尡３种芮袦贤ǎ档蛯⒆拥膶W(xué)業(yè)要求，始終以鼓勵(lì)和接納的態(tài)度面對孩子。比如，孩子總是把字寫得很大，寫出田字格外，唐芳會用幽默的語言提醒他：你的字今天又集體出逃了，都把籠子給撞破了，唐老師要打屁股！孩子情況反復(fù)、無法控制情緒的時(shí)候，唐老師就耐心等他平復(fù)，第二天再找他聊聊前一天的事情。
感受到老師與自己的特別鏈接，孩子逐漸放松下來，雖然作業(yè)依然錯(cuò)誤多，但他會努力去改正，改完之后積極地遞到唐芳面前。如今，孩子的學(xué)習(xí)基本能跟上班級的步調(diào)了。
孩子?jì)寢尭械叫牢壳腋屑?，在治療過程中，她接觸到很多有相似情況的孩子，她慶幸自己的孩子得到了細(xì)心關(guān)照，始終保持了一顆柔和而自信的心，在其他各方面也獲得了成長。
“對孩子的關(guān)注多一些，等待的時(shí)間長一些，家校之間的信任多一些，我們一定能看到孩子的成長。”唐芳感慨，“這是一個(gè)特殊兒童，但這個(gè)例子其實(shí)告訴我們，家長與老師需要共同面對孩子的教育，相互調(diào)整、配合，家校之間堅(jiān)定的信任和相互補(bǔ)位，對孩子的成長多么重要！”
孩子的生命成長，比學(xué)業(yè)更重要
在教師角色之外，唐芳自己也是一名五年級女孩的母親。
她說自己是一個(gè)“佛系”的家長，對孩子的學(xué)業(yè)沒有太高的要求。盡管工作十分忙碌，卻常常能在朋友圈見到她對孩子的陪伴：一起做美食、一起插花、一起錄制音頻節(jié)目、游覽古跡，等等。
孩子目前也就讀于草堂小學(xué)，學(xué)業(yè)處于中等水平。雖“佛系”，并不意味著“放任”。做一個(gè)不焦慮的家長，是基于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)選擇和適當(dāng)舍棄。
對于孩子的發(fā)展，唐芳與先生達(dá)成共識：孩子的生命成長比學(xué)業(yè)更重要。
孩子從小身體較弱，注意力和耐性相對較弱?！八晕覀兣囵B(yǎng)葉子（孩子小名），更多是幫助她養(yǎng)成良好的習(xí)慣、意志力、樂觀的心態(tài)，以及健康的身體。至于學(xué)業(yè)，只要她在自己的能力范圍內(nèi)做到'比較努力’ 就可以了?！?/p>
為磨煉孩子的意志，一年級下學(xué)期，唐芳給孩子開通了喜馬拉雅賬號，從讀一首古詩開始，鼓勵(lì)她錄制自己的音頻節(jié)目。
“剛開始很艱難，因?yàn)楹⒆幼R字量小，哪怕只讀一首詩，我們都需要準(zhǔn)備四十分鐘甚至一個(gè)小時(shí)。在這個(gè)過程中，孩子會哭會鬧，我也覺得壓力很大，但想到我們做這件事情的初衷，我就會想很多辦法，幫助她堅(jiān)持。比如，發(fā)動(dòng)朋友去聽，給她鼓勵(lì)，設(shè)立目標(biāo)，等等?！?/span>
這一堅(jiān)持就是五年，從一首小古詩，到一個(gè)又一個(gè)系列，從最初的奶聲奶氣，到如的今侃侃而談、嫻熟自如。音頻記錄下了孩子的一路成長。
錄制音頻的過程，實(shí)際也是有計(jì)劃地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀和輸出的過程。到2023年3月份，“我是葉子小主播”已經(jīng)更新720期節(jié)目，包括24個(gè)專輯：《讀著古詩去旅行》《葉子給你講漢字》《葉子給你讀寓言》《葉子給你讀古文》《葉子給你講科學(xué)》《葉子和你聊聊天》……
從三年級遇上“雙減”開始，孩子的作業(yè)基本能在學(xué)校完成。唐芳會要求孩子盡量將作業(yè)本帶回家，她會抽空查看，以便及時(shí)了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，和孩子做交流。
如今，孩子上五年級，始終堅(jiān)持“課業(yè)零補(bǔ)習(xí)”。課后時(shí)間，唐芳征求孩子意見，有針對性地進(jìn)行了一定的身體訓(xùn)練和興趣拓展，包括參加學(xué)校的興趣社團(tuán)。目前有閱讀社團(tuán)、國學(xué)興趣班、語言主持興趣班、英語口語班、體能訓(xùn)練班等。
每天早晨口算、記單詞、聽英語，睡前閱讀，是孩子堅(jiān)持在做的事情；每周末對本周學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，洗洗涮涮、整理生活瑣事，然后留出整塊時(shí)間進(jìn)行深度閱讀；每周六，爸爸會陪孩子一起做一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；每個(gè)假期，孩子會獨(dú)立參加研學(xué)營。生活充實(shí)而充滿秩序感。
孩子從小時(shí)候瘦弱、怯懦的小女孩，逐漸長成落落大方的姑娘。
母親這重身份，也讓唐芳面對班里的孩子時(shí)多一份悲憫，與家長交流時(shí)，多一份真誠和體恤，“我常常跟他們作深度的溝通，希望和他們一起面對孩子的成長，我也會告訴他們，這不僅僅是我作為一個(gè)老師的行為，更是作為媽媽的選擇?！?/span>E
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審 | 周春倫
排 | 彭運(yùn)康
END
2023年/第155期∣2023/4月刊
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