今年春節(jié)，受疫情影響，我家許多親戚都選擇電話拜年。大家平時工作繁忙，少有空閑時間，難免多聊幾句，尤其是作為一名大學(xué)老師，大家經(jīng)常會詢問我一些教育類的問題。大部分是關(guān)于中高考或者親子關(guān)系的，其中，我最想跟大家分享的是表弟家的故事。
簡單介紹一下背景，我表弟是一名工程師，妻子是一名專業(yè)會計，在三四線城市有房有車，無貸款壓力，收入可觀，生活富足，家中有一枚即將高考的女兒。
表弟是一位比較開明的家長，早期“快樂教育”剛傳入中國的時候，剛擁有女兒沒多久的他便率先應(yīng)用到了實踐當中。十幾年來，每當孩子媽訓(xùn)斥教育女兒的時候，他總是在一旁當和事佬，不讓孩子有一點難過，每當孩子遇到什么困難挫折，他永遠第一個沖上去替孩子“遮風(fēng)擋雨”。
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往年過年時親戚們湊到一起，討論各家孩子上了什么輔導(dǎo)班時，他總是一臉恨鐵不成鋼地堅稱“孩子快樂就行了”。直到今年電話拜年時，我問了句“孩子快高考了吧？”，沒想到表弟仿佛打開了話匣子，一股腦向我傾訴孩子的不聽話、不懂事，馬上高考了還不知道學(xué)習(xí)，他和妻子真是手足無措，馬上要放棄管教了。
其實，表弟的初衷其實是好的，希望孩子能夠快樂成長，這也是每個家長的愿望。但他的錯誤在于混淆了“快樂”和“教育”兩個概念，誤以為讓孩子快樂即是教育本身，也沒有搞清楚“快樂教育”的核心要義和深層內(nèi)涵，只看到了快樂，而忽視了對女兒的教育，從而引發(fā)了現(xiàn)在“孩子貪圖享受，高考在即也不愿努力”的后果。
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誠然，快樂教育的確”有助于提高學(xué)習(xí)效率和生活樂趣”, 但若毫無約束, 就會任由游戲來荒廢人的童年, 任由玩耍來影響人的理性成長。那么，真正的“快樂教育”是怎樣的？我們又該怎樣踐行“快樂教育”呢？
一、什么是真正的“快樂教育”？
說到快樂教育，不能不提的就是斯賓塞。赫伯特·斯賓塞是十九世紀中期英國著名教育家，他基于當時英國教育存在的虛飾之風(fēng)、輕重倒置等問題，提出了快樂教育思想，并在其《斯賓塞的快樂教育全書》一書中以他對小斯賓塞的教育為例，全面闡述了教育目的、教育原則及教育途徑等理論知識和實踐經(jīng)驗，對后世影響深遠。
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斯賓塞在快樂教育中提到，教育的最終目的 “是讓孩子成為一個快樂的人，為了達到這樣的教育目的，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的”。
他主張家庭教育要遵循“自然后果”懲罰原則和適度原則，反對對孩子進行強迫和灌輸學(xué)習(xí)，并提出可通過培養(yǎng)孩子積極健康的心理和終身受益的習(xí)慣，喚醒孩子友善愛人的情感等途徑，把快樂融入教育過程，從而達到教育的最終目的。
因此，我們要明白，快樂教育真的不是放手教育，教育的目的其實就是讓孩子過得幸福快樂，并且在教育的過程中，也應(yīng)該讓孩子感到快樂。
二、我們對“快樂教育”的誤解到底有多深？
表弟就是由于對“快樂教育”的認識不夠深刻，因而才會在實踐過程中犯錯吃虧，對孩子的健康成長產(chǎn)生了極為可怕的影響。接下來，我將會把實踐中家長們常犯的問題和認識誤區(qū)列出來一一解答矯正。
1.快樂教育不是游戲教育
教育是一件快樂的事，其直接目的是要引導(dǎo)孩子“自主教育”，提升孩子的獨立能力，而教育的最終目的則是為了使孩子成為快樂的人。讓教育過程變得快樂的途徑有很多種，但這絕不等同于單一的游戲教育。
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快樂教育強調(diào)在教育的過程中，增強受教育者的參與熱情，提高教育的實際效果。為此，無論是在家庭教育還是學(xué)校教學(xué)活動中，常常會引入一些游戲活動，以增加教育的活潑性、趣味性以及孩子的參與性，這是切實可行的，但是不能忽視個體心理與行為發(fā)展的年齡特征，而過分追求教育活動的游戲化與娛樂化。
2.快樂教育不是放任教育和絕對自由教育
前幾天陪女兒重溫《家有兒女》，我感慨頗多，仿佛立刻回到了童年時代。這時劉星的一句話把我拉回了現(xiàn)實：“你怎么不送我上特長班?。縿e的同學(xué)都上特長班了，就我沒上。”
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聽到這句話，說實話我有點意外。因為在我的印象中，劉星一直是一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，母親劉梅對他的學(xué)習(xí)一直比較頭疼。但此刻劉星卻主動要上特長班，著實令劉梅喜出望外。從劇情中我們不難看出，雖然母親劉梅一直對劉星的教育看似嚴格，但其實不然，她秉承著快樂教育的觀念，也算是進退有度，頗有原則。因此，劉星偶爾迸發(fā)出想要學(xué)習(xí)上進的念頭也不難理解了。
快樂教育強調(diào)個性化的發(fā)展、自主性學(xué)習(xí)，但絕不是不加約束的放任教育，更不是毫無紀律的自由化發(fā)展。恰恰相反，快樂教育是在目標內(nèi)隱式、內(nèi)容暗示式的背景下，兼納“開放”、“自由”之優(yōu)勢，充分尊重孩子優(yōu)良個性特質(zhì)，使其在快樂體驗之中開放地吸納各項知識，自由地發(fā)展優(yōu)良品格。
快樂教育屬于興趣教育，但此興趣是指符合社會要求與個性特征的興趣，而不是不加節(jié)制與限制的完全個性化的興趣，也不是隨心所欲絕對自由化發(fā)展。
三、怎樣對孩子實施真正的快樂教育？
1.快樂教育從尊重孩子的權(quán)利開始 ，給孩子獨立判斷和思考的機會。
所有小孩都喜歡買玩具，我家小米也不例外?？吹叫缕嬗腥さ耐婢呔碗p眼放光，恨不得使出全身勁頭來央求媽媽買玩具。每到這種時候，小米總是能想出各種各樣令人不得不買的辦法。后來，我為了矯正小米愛買玩具的壞習(xí)慣，特地跟她約法三章。基本要求就是每周有100元買玩具的金額上限，只要總金額不超過100元，買多少個玩具都無所謂。既可以100元買一個玩具，也可以自己精打細算加減乘除找出最優(yōu)組合。
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通過這樣的方式，我在培養(yǎng)孩子金錢觀、消費觀的同時，也給予了她一定自由和限制來滿足自己買新玩具的愿望。
回歸快樂教育的核心，就是讓教育變成一件樂事。其實只要靜下心來思考，你會發(fā)現(xiàn)許多問題都有多個解決辦法，其中對孩子傷害最大的就是不由分說地拒絕。強硬地拒絕孩子的請求只會打擊孩子的自信心，讓孩子逐漸喪失表達自我的欲望。
快樂教育要從尊重孩子的權(quán)利開始，認真傾聽孩子的想法和需求，給予積極有效的反饋。在此教給大家一個小竅門：當你認為孩子的請求或者做法不妥當時，不要直接指責(zé)否定，可以委婉地引導(dǎo)“寶貝你的想法很有趣，媽媽覺得......你看這樣可不可以呢？”
家長需要警惕包辦式教育，孩子也是一個個體，我們永遠無法代替他們自身做決定。遇到困難和挫折時，我們應(yīng)該充分給予孩子獨立判斷和思考的機會。
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2. 孩子的成長需要鼓勵， 要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的價值。
許多人認為大學(xué)老師是一個清閑的崗位，最適合帶孩子了，實則不然。授課不止需要口頭功夫，還需要大量的案頭工作、課前準備，課中和課后還需要根據(jù)同學(xué)們的反饋做出及時調(diào)整和跟進?？偠灾?，我能陪伴孩子的時間并不多。
即便如此，我依然和女兒小米約定好每個周日都會全身心地陪她玩一整天。很多朋友認為沒有必要，稱我們每天都在陪孩子。仔細思考一下，日常工作間隙隨便敷衍孩子真的能叫做陪伴嗎？這種陪伴真的能對孩子起到幫助作用嗎？
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陪伴的過程是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的絕佳時機。很多平時難以注意到的細枝末節(jié)，只有我們在全身心的完整陪伴下才會慢慢露出蹤跡。
對于家長而言，我們應(yīng)該好好把握這段時光，多多鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身的特質(zhì)、優(yōu)點和價值，幫助孩子在溫暖的愛意中成為一個更好的自己。兒童尚不具備分析判斷能力，對自己的認知往往來自于父母的評價。
回歸到當前的家庭教育中，有一部分家長推崇專制粗暴的教育方式，這樣不僅容易導(dǎo)致兒童喪失信心，甚至還會產(chǎn)生自卑心理。
因此，為了引導(dǎo)兒童正確認識自己，一方面，家長要及時給予兒童鼓勵和贊美，幫助兒童樹立自信心，激發(fā)兒童的積極性、創(chuàng)造性，以最大限度地開發(fā)其“自助教育”的能力。
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另一方面，家長要給兒童適時客觀的評價，并加以積極的引導(dǎo)。對于兒童在現(xiàn)實生活中的缺點和不足不要夸大，而是引導(dǎo)兒童從中吸取教訓(xùn)，彌補不足，以免兒童形成錯誤的價值觀。
3. 以身作則，父母是孩子最好的榜樣
習(xí)慣也有好壞之分，好習(xí)慣具有普遍性，任何一個孩子只要具備了這些習(xí)慣，將會終身受益。所以，要想讓孩子成為快樂的人，就必須要培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣。
作為一個一年級學(xué)生的媽媽，我頭痛的事情有很多。其中一件折磨我很久的事情就是陪小米寫生字。
小孩兒剛學(xué)會拿鉛筆沒多久，畫畫時線條流暢大膽，可是一旦涉及到寫字，把筆尖落到方方正正的田字格里可就犯了難。老師提出的最基本的要求是橫平豎直不出格，可是小米的蟲蟲們在紙上又扭又爬，有的干脆跨出格子開始“跳舞”。我一面安慰自己“每個孩子都是這么過來的”，一面向有經(jīng)驗的朋友尋求幫助。
孩子已經(jīng)上五年級的朋友告訴我：“必須要從小開始練字，不然長大就不好改正了。”因此，在跟小米溝通過之后，我們制定了每天練字半小時的學(xué)習(xí)計劃。
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一開始，且不說字練的怎么樣，小米還能老老實實、認認真真地坐在桌子前，慢慢地，她開始揉眼、扣手、捻書角.......殊不知，這些小動作被一旁的老母親盡收眼底。我嚴肅地咳嗽幾聲，她便裝模做樣的認真寫幾個字，可是不出一會兒，就又現(xiàn)出原形。幾個回合下來，她淚眼婆娑，說什么都不肯寫了。我坐在一旁，秉持著輕易不能跟孩子說氣話的原則對她揮揮手：“你去看會兒ipad吧。”女兒如蒙大赦，立馬離開了書桌。
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為了舒緩情緒，我鋪上瑜伽墊，在古典音樂的陪伴下練習(xí)瑜伽。就這樣持續(xù)了半個月，小米突然跟我說：“媽媽，我也要像你練習(xí)瑜伽一樣，每天好好練習(xí)書法，咱們互相監(jiān)督好嗎？”我喜出望外，一口答應(yīng)。
父母是孩子的榜樣，孩子看著父母的影子長大。如果我是一個三天打魚兩天曬網(wǎng)的人，那么小米也很難學(xué)會持之以恒。父母要做到引導(dǎo)孩子“重復(fù)孕育習(xí)慣”。孩子一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，要不斷重復(fù)，鞏固這個習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的興趣。孩子只有對某件事感興趣，并且受到激勵，才會將其內(nèi)化于心，外化于行，最終養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。
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愛孩子是父母的天性，每個父母都能做到，但是養(yǎng)孩子是父母的難題，怎樣將快樂教育正確地運用到實踐當中，讓孩子成為一個樂觀堅強的人是父母需要修煉一生的課題。
